初中科学生成性教学的实践与思考

任何教学设计与策略在真实的课堂教学情景中都可能会调整,甚至完全改变.课堂上更多的是预设性目标与生成性目标在鼓励学生不断创新、互动中转化.本文浅析了生成性教学误区及成因,探索了初中科学生成性教学实践的原则与策略.     

初中数学生成性教学的策略与实践

生成性教学,是一种不预设学生必须掌握多少知识,而鼓励学生尽可能地多了解、多思考、多探索知识的一种教学方法.如果教师能够合理地应用这种方法,就能提高数学教学效率.     

初中信息技术生成性教学实践探究

伴随着信息技术的不断发展和新课程改革的进一步推进,初中信息技术教学有了更多可探索的空间,初中信息技术课程的教学理念更新、策略探究逐渐成为广大任课教师的研究重点。基于对初中信息技术教学的实际认识,文章结合工作经验和有关研究成果,以生成性教学为切入点,从不同角度对初中信息技术教学策略进行探究。     

课堂生成性教学的实践与思考

几年前听过一节科学课,教师发给学生使用的科学记录单简洁实用,使课堂增色不少。然而,学生课后却将记录着他们研究细节的科学记录单随手丢弃,教师也视而不见,忙着收拾实验材料。看到这一景象,我感到很遗憾。科学记录是学生开展科学探究的真实记录,它反映了学生学习的状况,应该是教师分析教学、反思教学,进而改进、矫正教学的重要依据。     

如何生成高效的初中英语课

新课标要求改变课堂上以教师灌输为主,学生被动听课,教学效率低下的状况。如何通过一节节生动,活泼、有效的英语课使学生的英语知识和语言综合能力得到更好,更快的提高?     

数学"生成性教学"的探索与思考

长期以来,数学课堂教学中存在着重"生成客体"(即教材中的知识和知识体系)轻"生成主体"(即学生)的状况.这表现在教学设计以知识逻辑结构为依据设置教学环节,并在教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定.这种"刚性"的教学设计影响了学生在整个学习过程中的"弹性"生成.在"走"教案似的教学中,"死"的教案支配和限制了"活"的学生,遏止了他们在课堂上思想和生命的活力,使原本鲜活灵动、充满情趣的课堂变得机械、刻板和程式化.时代呼唤新的数学课堂,学生需要新的数学课堂,而新的数学课堂具有动态生成的特点.只有在生成的数学课堂中,学生才能得到有效发展和提高.     

初中作文教学实践性思考

叶圣陶先生说:学习国文应该认定两个目标,即培养阅读能力,培养写作能力。可见培养写作能力是语文教学的一项重要内容。作文是一种综合能力,它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等。而当今许多学生在语文学习中最怕写作文,可谓谈作文色变,用假大空     

初中科学"生活化"教学的实践与思考

以往科学教学与现实生活的严重脱离使许多学生认为科学是很枯燥、深奥的一门学科,导致了学生学习积极性不高.实际应用科学知识能力较弱.新课标积极倡导"科学来源于生活,服务于社会"的理念,从学生和社会发展的实际出发使科学教学更贴近学生的需要.     

农村初中"分层教学"的思考与实践

一、分层教学的背景 我国约80％的人口在农村,农村学生素质的提高,关系到整个中华民族素质的提高。要提高民族的素质,作为基础教育必须面向全体学生,全面提高学生素质。而传统的班级授课实行“一刀切”的教学形式,一是使一部分基础差的学生难以跟上,二是忽略了学生个体差异,阻碍了学生个性、爱好     

小学体育生成性教学的思考与实践

小学体育生成性教学走向实践需要体育教师从思维方式的转换到教育观念的转变、从基本条件的保障到教学行为的调整,既要有形而上的思考,又要有形而下的探索,需要学校、教师、学生协调配合。小学体育生成性教学要做好教学设计,精心预设生成;要关注每个充满个性的学生个体;要营造创新的学习情况;教师要尊重学生的生成资源,并做出理性评价。通过这些措施,小学体育教学能实破瓶颈,有效实现内涵与质量的提升。     

新课程中生成性教学的思考与实践

课堂教学是一门实践性很强的艺术,变教学“独白”为“对话”,努力构筑真正意义的学习共同体是新课程改革的焦点。就艺术地捕捉各种教学生长因子,全方位涉猎课堂教学中闪动的亮点和动态生成的切入点,充分挖掘动态生成性资源,全面提升学生的整体素质,打造持续交互的课堂生态,力求优化科学课堂教学。     

初中英语课的导入方法与实践

一节好课，需要有一个好的方法和好的内容导入。它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；既练习了学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效率。所以，导入成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。     

基于"过程"的 初中数学教学思考与实践

学习不应该只关注结果,应该将学习的过程与结果结合在一起考虑,让学生充分体验学习知识的思维过程.基于过程的初中数学教学符合新课程教学理念,能够有效发展学生的核心素养.     

初中英语课的导入方法与实践

一节好课,需要有一个好的方法和好的内容导入.它既能调动和提高学生的学习兴趣,又能活跃课堂气氛;既练习了学生口语,又启迪了学生运用英语方法去思维;既是一节课的开始,又是教师进行教学活动的开始;既直接影响到整节课的教师授课效果,又直接影响到整节课的学生听课效率.所以,导入成功与否,直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否.     

化学课堂中生成性教学的实践与思考

教学是一个动态生成的过程,是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。教师应树立生成性教学理念,在课堂教学中捕捉和驾驭生成、增强积累、勤干反思,以便提升有效应对意外生成能力。     

开展郊区初中学校英语课外阅读的实践与思考

随着社会经济水平的提升,英语学习受到重视,很多郊区学校的家长和学生在英语学习上投入很多精力和金钱,但由于忽视英语课外阅读,导致低效英语学习。本文分析了郊区学校的课外阅读的现状,阐述了课外英语阅读对英语学习的重要性,探讨了课外阅读的相关问题,包括如何选材、如何开展实施及教师需要给学生的指导,并记录了开展课外阅读实践的效果和思考。     

语文教学构建"生成性课堂"的思考

《语文课程标准》明确指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”“生成”是新课程倡导的一个重要的教学新理念。笔者认为，所谓生成，指的是师生交往互动中的即兴创造，是帅生思维碰撞的智慧火花．是活化了的知识、技能。生成性的语文课堂，能让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而绝非一成不变的预设的僵化程序的完成。生成性的语文课堂是真正的生命课堂。那么，作为语文教师，应如何构建生成性的语文课堂呢？笔者谈一谈自己的体会。