表达式求值的一种实现方法

表达式求值是程序设计语言编译中的一个最基本的问题，因为任何程序设计语言都有表达式求值的功能.先把中缀表达式转化为前缀表达式，然后对前缀表达式求值，求得运算结果.     

表达式求值的一种实现方法

表达式求值是程序设计语言编译中的一个最基本的问题，因为任何程序设计语言都有表达式求值的功能，先把中缀表达式转化为前缀表达式，然后对前缀表达式求值，求得运算结果。     

一个将中缀表达式转换为前缀表达式的算法

由于用计算机判断中缀表达式中运算符的运算次序比较困难，所以往往将它转换成前缀表达式或后缀表达式，本文研究将中缀表达式转换为前缀表达式的算法，算法采用C 语言描述。     

用VFP设计一个表达式生成器

本文介绍用VFP设计一个表达式生成器的方法和过程，这既可作为VFP教学时指导学生上机实践的例题，也可在实际应用系统开发的过程中参考利用。     

浅析C语言中袁万莲表达式与较难掌握的运算符

在C语言中，运算符与表达式很多，本文对一些较难掌握的运算符和计算表达式应该注意的一些问题进行了探讨。     

表达式转换及求值探析

表达式求值是数学中的一个基本问题,也是程序设计中的一个常见问题。根据表达式三种表示形式的不同特点,在计算机中进行表达式求值时,通常先将表达式转换为后缀表达式,再对后缀表达式进行求值。文章在分析、对比已有的表达式转换成后缀表达式的方法后,提出利用栈和队列进行转换法、加括号去括号转换法及直接转换法,并对二叉树转换法的转换步骤进行更详细的论述,以期对表达式转换为后缀表达式的方法进行补充和完善。     

复指表达式的辨正

本文所谓复指表达式包括语法概念复指短语和复指成分两部分。长期以来，语法学界对其内涵存在着激烈的争论，自然对其外延也缺少统一的界定。我们给定的涵义包括：第一、由两个或几个相连或不相连的语词(我们称之为复指项，在前的为复指前项，在后的为复指后项)构成；第二、复指项从不同的侧面指谓相同的对象；第三、相连的复指共同充当一个句子成分，不相连的复指分别充当不同的句子成分。对“第三”的正确理解是，复指表达式只能在单句的层面上呈现，一旦进入了复句领域，那就不是复指表达式了。     

表达式符号的大小归一化方法

符号的大小归一化是数学表达式识别的一种很常见的预处理方法，它对于提高符号的识别率具有重要的意义。本文对表达式符号的大小归一化方法进行了研究。通过比较两种归一化算法的性能，说明在表达式符号的归一化中需要将两种算法结合起来才能满足不同的情况。另外，对于特殊的符号，如长根号需要进行裁剪等归一化预处理，才能获得更好的效果。理论分析和实践证明，本文提出的算法是很有效的，也可作为其他模式识别问题的预处理方法。     

浅谈C＋＋中表达式副作用的影响

通过分析表达式副作用所引起的影响，针对产生副作用的主要原因，提出了消除副作用的方法。     

减少计算量的几种策略

一、整体代入，优化运算 将所有的对象都置于同一表达式或同一个图形中，进行整体处理，对局部的、个别的暂时搁置一边．[第一段]     

负反馈放大器输入电阻计算通式的推导

给出一种一般情形下负反馈放大器输入电阻计算通式的推导方法。     

谈教师对学生的反馈

教师对学生反馈是外语教学的重要环节之一。本文将首先从理论概念和现状两个角度对教师反馈这一重要问题进行探讨。作者对反馈内容提出建议,包括提供有信息含量的反馈,提供形成性反馈,提供真实的反馈,提供有价值的反馈,以及提供能促进合作学习的反馈。     

负反馈放大电路稳定性的仿真分析与研究

对两级电压串联负反馈放大电路的相对稳定性,分别采用了微分形式、差分形式,以及所推导的适用于反馈系数变化条件下的普遍公式进行了分析。结果表明：基本放大器增益变化△A不大时,微分形式与差分形式计算结果基本一致;反馈系数改变时,仅有所推公式成立;若△A也较大,三种计算结果可以相差很大。另外即使△A=0,由反馈系数的变化也能形成较大反馈放大器增益的相对变化。     

多环负反馈放大电路模式与分析

实际负反馈放大电路,并非都是由基本放大电路和反馈网络构成一个闭环系,还有由多个基本放大电路和多个反馈网络构成的多环系统。给出了几种多环负反馈放大电路的一般方框图和“闭环”增益一般表达式,并浅析。     

语言学硕士毕业论文导师电子反馈的个案研究

导师反馈是学生修改学位论文的关键依据,在毕业论文的完成过程中起着至关重要的作用。至今,对导师反馈焦点的研究很少。该研究是英语语言学硕士毕业论文指导教师电子反馈焦点的个案研究。通过对一位导师3年来指导的10名研究生的862条反馈意见的梳理和分析,找出了导师反馈的特点、内容、类型和意义。结果表明,导师反馈意见主要涉及以下几个方面:与论文内容相关的反馈、与体裁相关的反馈、对论文组织结构的反馈以及针对语言准确性的反馈。其中,缺少近5年来的最新文献是与内容相关反馈中最突出的问题;在涉及体裁/组织结构的反馈中,论文缺乏逻辑性的问题非常突出;针对语言方面的反馈占了反馈的89%,说明英语语言表达准确性和适宜性是硕士学位论文中需要解决的问题。     

反馈网络的负载效应

通过实例说明反馈网络的负载效应，从而归纳出从实际反馈放大器中分离出基本放大器和反馈网络的一般方法。     

Do timing and reference frame of feedback influence high-stakes educational outcomes?

In a field experiment with fifth and sixth graders in secondary schools, students received feedback about their rank level or the change in their rank in math either a few days or immediately before the school year’s final math exam. Early feedback overall enhances exam performance while late feedback worsens it. We find this pattern to hold for level feedback in general and for change feedback when negative. Heterogeneity analyses suggest the effects are mostly driven by boys, who also negatively update ability beliefs in response to feedback.     

The mythology of feedback

Much of the general education and discipline-specific literature on feedback suggests that it is a central and important element of student learning. This paper examines feedback from a social process perspective and suggests that feedback is best understood through an analysis of the interactions between academics and students. The paper argues that these two groups will have their own mythology of feedback and that this will inform their beliefs, attitudes and behaviours in the feedback process. Where there are different mythologies, the outcome will be dissonance. The paper reports on a study in which a 15-item questionnaire was distributed to academics and students in a School of Law and a School of Management. Responses were received from 91 academics and 1197 students. The data suggests that academics and students have different perceptions of feedback and this creates dissonance as the two groups offer different interpretations of the same feedback events.     

Investigating expectations and experiences of audio and written assignment feedback in first-year undergraduate students

Previous research suggests that audio feedback may be an important mechanism for facilitating effective and timely assignment feedback. The present study examined expectations and experiences of audio and written feedback provided through turnitin for iPad^® from students within the same cohort and assignment. The results showed that although initially sceptical of audio compared to written feedback, there were no significant differences in students' experiences of audio and written feedback. Students' performance on the assignment was not associated with their experiences of audio feedback but first-class performing students (?>?70%) had more positive experiences of written feedback than those who received an upper second-class grade (60–69%). In general, the results imply that audio feedback provided through turnitin for iPad^® is a viable alternative to written feedback. The findings are discussed in relation to past research findings.     

体育教学过程中信息反馈优化控制的研究

体育教学过程是一个信息输入、变换，输出和反馈的过程。本文应用信息反馈的本文原理，结合教学实践，论述了体育教学过程中信息反馈的特征及信息反馈最优化控制的主要途径和方法，以达到教学系统的动态平衡，取得最优化的教学效果。