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艺术作品蕴含着丰富的意象潜能 ,通过欣赏艺术作品能够帮助欣赏者提高鉴赏能力 ,扩充情感经验以及健全完善人格 ,所以艺术欣赏课程也得到了社会的普遍重视。但由于教学经验的不完善以及课程进行的不易把握 ,导致了在实际授课过程中出现了许多问题。这些问题是艺术欣赏教学中的基本矛盾即施教者与受教者的矛盾关系的具体表现 ,要解决这一基本矛盾可以从协调教学关系、扩充知识储备和改善教学条件 3方面努力 ,以期使课程达到较好的效果 相似文献
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张运礼 《洛阳师范学院学报》2006,25(1):161-163
在古代书法家的个人言行和一些论述中,以及在我们的直觉经验判断中,认为无论是艺术创作,还是艺术欣赏,由于男女性别的差异,在创作和欣赏艺术作品时,对于艺术作品的风格和欣赏程度方面都有差异。而以上观点都是建立在思辨或经验判断的基础之上,是否真是如此,我们从实证的角度对此问题进行研究,得到的结论并非其然。 相似文献
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金艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(2)
名画欣赏教学是幼儿艺术欣赏教育的新形式,儿童通过欣赏不同历史年代和题材的本民族或世界上最优秀的艺术作品,既提高了审美欣赏的能力,又从历史文化的角度了解了历史事件、社会生活、东西方文化差异和人类复杂 相似文献
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艺术欣赏是人们接触艺术作品时产生的一种审美活动,是一种通过艺术形象去认识客观世界的思维活动。笔者认为开设美术欣赏课,有利于学生在欣赏名家作品的过程中,感受美,欣赏美,认识美,契合素质教育的要求,笔者下面就美术欣赏课教学的问题剖析及对策作一些探讨。 相似文献
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随着新课改的不断推进,美术教学也越来越受人们的关注,而美术欣赏教学作为美术教学中的重要组成部分之一,其重要性也越来越显著。从小开始培养学生的艺术欣赏能力,是每一个美术教师应尽的义务和责任。新课标下小学美术课程的欣赏教学仍存在不少的问题:小学美术欣赏不受重视,小学美术欣赏教师教学模式单一以及小学生对美术欣赏课堂的兴趣低。教师应根据这些问题因地制宜,制定相对应的解决措施。 相似文献
6.
本课程的考核对象是专科学生。考核依据是中央广播电视大学出版社出版发行的由杨辛、谢孟主编的《艺术欣赏概要》文字教材,配 套音像教材36讲（36张VCD光盘）也是主要依据之一。由于该门课程讲授的艺术种类很多,音像教材涵盖的内容也比较繁杂,所以考核要求主要本着对课程的基本知识的理解,重点考核学生对艺术的感悟能力,考查学生艺术欣赏一般方法的掌握情况。 本课程教学内容分为十二章,包括艺术欣赏引论、建筑艺术欣赏、绘画艺术欣赏、雕塑艺术欣赏、工艺美术欣赏、书法艺术欣赏、音乐艺术欣赏、舞蹈艺术欣赏、戏剧艺术欣赏、戏曲艺术欣赏、摄影艺术欣赏、电影艺术欣赏等。 相似文献
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艺术欣赏是欣赏者对艺术作品进行重新建构的过程,它是欣赏者对艺术作品的一种再创造。幼儿园的美术欣赏活动应着重培养幼儿的创造力。但是,当前学前儿童美术欣赏教育中却存在着诸多不利于幼儿创造力发展的弊端,表现在美术欣赏目标取向功利化,忽视幼儿的学习方式和年龄特点,教师艺术素养薄弱,师幼对话单维化。由此,着眼于幼儿园美术欣赏活动的教学实践,以真实的教学情境为依托,试图通过对实际欣赏教学活动的分析,寻找美术欣赏活动中幼儿创造力培养的有效途径。 相似文献
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本课程的考核对象是专科学生。考核依据是中央广播电视大学出版社出版发行的由杨辛、谢孟主编的《艺术欣赏概要》文字教材 ,配套音像教材 36讲 (36张VCD光盘 )也是主要依据之一。由于该门课程讲授的艺术种类很多 ,音像教材涵盖的内容也比较繁杂 ,所以考核要求主要本着对课程的基本知识的理解 ,重点考核学生对艺术的感悟能力 ,考查学生艺术欣赏一般方法的掌握情况。本课程教学内容分为十二章 ,包括艺术欣赏引论、建筑艺术欣赏、绘画艺术欣赏、雕塑艺术欣赏、工艺美术欣赏、书法艺术欣赏、音乐艺术欣赏、舞蹈艺术欣赏、戏剧艺术欣赏、戏曲艺… 相似文献
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倪林 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
钢琴伴奏是高师音乐专业教学中有待深入开发的一门新兴课程。本文从四个方面阐述了该课程建设的基本问题:一、基本技能训练的扩充与完善;二、作品感性积累与理性分析的同时并举;三、伴奏织体写作与即兴编配演奏的关系;四、舞台经验的丰富与应变能力的提高。 相似文献
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高中美术作为素质教育的一个重要组成部分,在提升学生的艺术欣赏水平与审美观方面具有着极其重要的意义。艺术欣赏活动本质上是欣赏的对象与欣赏主体之间发生的一种审美关系。高中美术教师要从欣赏水平与审美评价能力对学生进行教学,以达到美术教学的目的和素质教育的要求。本文笔者从如何进行高中美术欣赏教学;如何培养学生的艺术的审美价值与评价;美术教师如何知道学生进行绘画欣赏中的评价三方面做了详尽的叙述。 相似文献
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格式塔心理学主张任何事物都不是各个部分的简单相加，而是经过认知主体的知觉活动重新建构成的一个新的有机整体．这一强调整体性的观点对艺术欣赏具有很大的启发意义，因为艺术欣赏本身也是一种整体性很强的活动，艺术欣赏不是对欣赏对象的解剖，而是欣赏者以自己已有的心智、经验等对欣赏对象的“再造”过程。 相似文献
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现代艺术从开始产生就不太被人们所接受,究其原因是艺术家的作品与人们的欣赏方法和欣赏意识的差距造成的,从构成艺术欣赏的两方面论述现代艺术作品和欣赏的隔阂产生的原因,并提出用变被动承受为主动参与的方法消除隔阂。 相似文献
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徐杰 《黄河之声(科教创新)》2011,(15):38-39
本文以交响曲《浮士德》的欣赏为例,从艺术家生平介绍、同名但不同类别的艺术作品解读以及它们之间的联系等方面阐述了《西方音乐史与名作赏析》课程的横向拓展教学理念。 相似文献
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谢孟 《广播电视大学学报》1999,(2)
中央电大艺术欣赏课教材,以提高学生的艺术欣赏水平为主导思想,着重处理好各部门艺术间、欣赏理论与实践、欣赏原则与欣赏者个性、欣赏有限的作品与欣赏更多的作品、文字教材与音像教材等方面的关系;使该课程教材建设对远距离教材建设设计提供了有益的启示 相似文献
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邬佩红 《中国科教创新导刊》2008,(18):104-105
《幼儿园教育指导纲要》中对艺术教育的要求指出：引导幼儿欣赏艺术作品,培养幼儿表现美和创造美的情趣。名画欣赏是艺术欣赏的重要组成,却也是相对薄弱,甚至被冷落的一个领域。究其关键是难以选材和缺乏具体指导方法。本文根据实践,总结了名画欣赏教育的选材和指导方法。 相似文献
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苏丹 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):77-78
在中学美术教学中,加强对学生的美术欣赏能力的培养至关重要。要想提高学生对审美意味的理解力,就必须遵循审美活动的规律,采取艺术教育的特殊方法。为此,对艺术作品和艺术理论的发展作一些梳理和总结,可以为艺术欣赏教育提供一张有益“的线路图”。 相似文献
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名画欣赏教学是幼儿艺术欣赏教育的新形式,对它的探索与尝试,虽然取得了一些成果,但也存在不少问题。这里主要对教学素材的选择问题作一些探讨和反思。一、选材应与儿童生活紧密结合幼儿的生活就是幼儿教育,幼儿教育就是幼儿的生活。幼儿教育只有扎根于幼儿的生活与经验,才能发挥其效能。当今风靡世界的意大利瑞吉欧方案教学,其课程的生成就来源于儿童的生活、兴趣、探索、谈话和争论等。因此,幼儿园美术欣赏活动的选材应坚持浅显性、生活性的原则,应与幼儿的生活紧密结合,与幼儿的生活融为一体。有人曾以西方19世纪后半叶和20世纪初期的现代绘画作品为主要欣赏内容,做过名画欣赏教学的实验研究,发现对照组和实验组幼儿的审美体验能力和想像力的发 相似文献