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小学作文课堂应让学生关注身边,拥抱生活,发出真实情感,学生应养成把写作当做是一种融入生命的状态、一种回归现实的习惯。本文介绍了小学语文写作教学中的引导策略。 相似文献
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闫长安 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z2)
针对当前语文教学中存在的教学难点等问题,本文着重就语文教学中的尴尬现象,《中学语文教学大纲》要求及语文教师在教学中的引导作用等方面进行阐述,同时结合具体的教学实践进一步揭示语文学科与生活的关系,拉近学生与语文之间的距离,从而突出强调语文教师在教学中的引导作用。 相似文献
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郭凌 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):123-124
教学是教与学的结合,教师不仅要教会学生,还要让学生肯学、会学。因此,教师就不能强行灌输,而要积极引导,要在引导上下功夫.教师就好像拍电影中的导演、乐队中的指挥、马路上的交通警,一举一动左右着学生的思维、行动。正如叶圣陶先生所说:“所谓教师的主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知,非教师滔滔讲说,学生默默聆受。”本文阐述小学语文教学中的引导艺术。 相似文献
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刘永红 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
在小学语文教学中,阅读与写作是两个十分重要的模块。在新课程改革的背景下,小学语文教学内容越来越丰富,小学生吸收更多知识的同时,压力也逐渐增大。写作在语文教学中,一直占据着十分重要的地位,小学语文教师在进行写作教学时,更要注重培养学生的写作方法以及能力,本文针对小学语文写作教学提出可行性策略并进行分析。 相似文献
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从一定意义上讲,教育与生活的统一,走教育生活化道路,是教育的回归,是新的教育的希望所在。语教学作为基础学科教学,必然在变更教育理念,走生活化、人理想道路上走在各学科教学的前列。 相似文献
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语文探究性教学的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
赵毅 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(10):12-14
语文探究性教学模式是一种较新的教学模式理念 ,它是指在探究教学理论的指导下 ,在探究教学实践经验的基础上 ,为发展学生的探究能力 ,培养其科学态度及精神 ,按模式分析等方法建构起来的一种教学活动和策略体系。具体来说是指在教师指导下 ,通过以学生为主体的集体对话和相互商讨 ,进行学生之间和师生之间多向信息交流 ,借以实现语文教学目的的教学模式。在语文探究性教学活动中 ,虽然学生是主体 ,教师处于辅导地位 ,但是学生完全靠自己探究费时多 ,难度较大 ,若无教师的及时指导和帮助 ,学生的独立研究容易产生盲目性 ,所以教师的作用是举… 相似文献
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杨文贵 《思茅师范高等专科学校学报》2004,20(4):89-90
引导学生进行自我教育是加强学校德育工作的重要方法之一。在语文教学中引导学生进行自我教育,应注重学生情感培养,增加自我积累,让学生在学习和生活中学会自我比较、自我训练、自我检测,进而达到提高自我修养,形成良好的思想品德。 相似文献
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宗少宁 《延边教育学院学报》2005,19(4):86-87
语文教学不仅要向学生展示祖国语言文字的美,还要发挥语文学科独特的育人功能,适时地向学生进行德育渗透。这样可以能加强了学生的思想品德教育,又能使学生更好地理解和掌握教材内容,达到既教书又育人的目的。 相似文献
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张海燕 《中小学实验与装备》2001,11(6):20-21
美,是愉快教育四要素之一.教师在教给学生语言文字知识的同时,培养学生爱美的情趣、审美的能力,从而使学生的素质得到全面提高,为创造美打下良好的基础. 1 以读品味美 读是多种器官参与的以声释义的活动.在教学中我引导学生结合语言环境,对文章中重点部分进行多种形式的读,正确处理课文中高昂、婉转、舒缓、急速等不同语气和语调的变化, 并抓住关键的字眼,有时要求学生把自己当作文中的角色,有时要求学生作为作者置身于课文所描写的景物与事件中,去领会文中美景或人物美好的心灵.如在教学第九册<可爱的草塘>一文时,我根据课文语言美的特点,紧紧抓住有感情朗读这条训练主线,引导学生对描写草塘静态美和动态美的句子,反复品读,学生读出了感情,品出了文中的景物之美,如同身临其境. 相似文献
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浅谈语文教学中的德育渗透艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
张伟 《青岛职业技术学院学报》2007,20(2):36-38
中职语文教材中蕴含着丰富的德育内容,本文就如何在教学过程中有机地进行德育渗透提出了一些看法,德育教育应充分发挥学生的主观能动性,可适时地安排在导语设计、课文背景介绍、人物形象分析、情境创设等不同环节中,使学生在感悟与体验中提高品德修养,形成完美人格。 相似文献
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语教学肩负着语言教学和思想品德教育的双重任务,并要求两有机结合,互相渗透,但是从中学语教学的现状看,对德育渗透还存在片面的认识,德育成了游离于语教学之外的附属品,语言教学是语教学的重要任务,德育就隐意于语言教学之中,以培养,训练学生的语感,平净化学生的心灵,感化学生的情感,达到提高学生的语水平和思想品德修养之目的。 相似文献
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张丹绮 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(1):66-67
现代化教育除了传授学生科学知识之外,人文素质教育也逐渐显露其重要性,大学语文就是担任人文素质教育,实现德育功能的主要课程,具有德育教育和智育教育的双重功能,大学语文对学生的人文素质教育是一个潜移默化的过程,对于学生形成良好的人格和高尚的情操具有重要作用。 相似文献
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钟吉平 《宁波教育学院学报》2015,17(2)
语文教学应该让语文课程丰富的人文内涵走进学生的心灵,提高学生的思想道德修养和审美情趣。教师应该深钻教材,找准德育渗透的突破口,引导学生通过品析、积累、拓展等方式,充分感受语文教材中的人文情怀,道德素养,从而形成良好的个性和健全的人格。 相似文献
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