克罗地亚高等教育质量保证体系建设研究——基于博洛尼亚进程背景

促进欧洲教育质量保证合作,是博洛尼亚进程的基本原则之一,而《欧洲高等教育质量保证标准与指南》(ESG)则是各参与国高等教育质量保证体系建设的基本框架。在这一原则和框架下,克罗地亚颁布了《高等教育和科学质量保证法案》系列法案,成立了科学和高等教育局(ASHE),确定了高等院校自治和质量保证主体地位,完善了高校内部自我评估机制,提高了利益相关者的参与度,形成了信息公开制度,融入了欧洲高等教育质量保证组织,从欧洲、国家、高校三个层面构建了高等教育质量保证体系。依法建设、外部质量保证机构独立、利益相关者最大限度参与、高校主体作用、以发展和持续提高为目的、信息公开、积极参与国际组织是对我国构建高等教育质量保证体系的重要启示。     

英国高等学校的学术评估制度

英国高等学校评估制度实行多年,已成为英国政府和学校提高办学质量和效益的重要手段。高等教育质量保证局（Quality Assurance Authority,QAA）是英国高等学校评估的一个主要机构。此外,高等学校科学研究的质量评估由高等教育拨款委员会通过研究评价运动（Research Assessment Exercise,RAE）进行;     

高等教育质量评估中的学生参与——以北欧五国为例

当前,教育评估的部分责任从教师转向了学生,学生正在成为高等教育质量评估的重要参与者。冰岛、丹麦、芬兰、挪威与瑞典等北欧五国高等教育质量评估注重学生参与,产生了良好效果。北欧五国的评估机构与被评高校采用各种办法,使学生参与评估计划制定、外部评估小组、院校自我评估、现场考察与评估报告发布。国家通过立法,保证学生参与权;让学生全程参与,发挥学生参与的主体性;方法多样,确保学生参与度。学生参与高等教育质量评估,要有一个参与度,把握好度,才能发挥其优势、克服劣势。     

高等教育评估与质量保证国际学术会议评述

高等教育评估与质量保证国际学术会议评述顾明远１９９６年“高等教育评估与质量保证”国际学术会议于５月７日至９日在北京师范大学举行。会议由中国高等教育评估研究会主办，香港学术评审局协办，并得到美国美中教育交流中心和国际教育质量保证中心的赞助。这是在我国部...     

英法高等教育评估机构的特点及对我国的启示——以英国QAA的和法国的CNE为例

英法是世界上高等教育管理体制较发达的国家,在发展的过程中也形成了较为成熟和完善的教育评估体系,其评估机构的运作和发展有很多值得我们借鉴的经验。本文以英国的QAA(Quality Assurance Agency inHigher Education,高等教育质量保证署,简称QAA,下同)和法国CNE(Comite National d'Evaluation,国家评估委员会,简称CNE,下同)为例,分析英法高等教育评估机构的共同特点,以期为完善我国高等教育评估机构提供借鉴。一、英法高等教育评估机构的概况英国是高等教育最发达的国家之一。20世纪60年代,英国政府成立了第一个高等教育质量保证组…     

构筑现代远程高等教育的质量监控体系

现代远程高等教育的迅速发展为高等教育的质量保证提出了一个严肃的问题。我们必须树立全新的现代远程高等教育质量观,建立起以独立中介评估机构和行业认证为核心的,国家、区域、学校有机结合的全方位、立体化的教育质量评估监控网络,确保现代远程高等教育的质量。     

英国高等教育学术规范体系评析

英国高等教育质量保证署在不断研究和改进评估方法的过程中,建立了一套符合英国高等教育系统的学术规范体系,以便评估机构开展工作,也便于高等教育机构内部质量管理作参考。学术规范体系包括四个部分,即学位资格框架、学科基准、课程规格和实施规则。这四个部分是高等教育学术质量保证的基元,对我国高等教育质量保证体系的建设有借鉴意义。     

高等教育质量保证机制:国外趋势和中国面临的战略选择

当今世界范围内兴起了一个高等教育质量保证的热潮 ,中国也走上了高等教育发展的快车道 ,如果在数量大幅扩张的同时没有质量的保障和提高 ,最终也达到不到数量扩张的根本目的 ,并影响中国高等教育的国际化进程。为此 ,中国高等教育应借鉴国际先进经验 ,进行战略选择 ,切实建立一个合理、公正、透明和权威的高等教育质量保证机制。具体而言 ,政府应转变职能 ,建立独立、自治的专门评估、认可机构 ,建立分层、多元的评估体系 ,并制定相应的规划、政策和工作重点 ,注重校园评估文化的养成     

瑞典高等教育的质量保证机制概述

近年来，随着高等教育的迅猛发展，高等教育质量问题引起了世界各国的广泛关注。在全球化进程日益凸显的今天，各国高等教育面临的问题具有极大的相似性。瑞典高等教育为了适应国际国内环境变化的需要，在质量保证机制的构与实施上做了许多新的改革与尝试。本文试图从质量保证的实施机构、实施环节、实施重点和中界对此的反应加以介绍与分析，以便从中获得有益的借鉴。     

法国高等教育质量评估机制对我国的启示

法国高等教育质量评估主要由国家评估委员会和其他机构构成。评估机构的多主体性、评估目的的外在性、评估方法的外控性、评估程序的严格性以及评估结果的公开性是其主要特点。法国高等教育质量评估机制对我国的启示,一是要依法治教,通过立法推动高等教育改革和发展;二是要实施第三方评价,发挥中介机构的桥梁作用;三是提高其质量保证程序的民主性,开放性和公开性;四是完善发布制度,保证整改落实。