训斥≠教育

有这样一则伊索寓言：一个小孩在河里洗澡,不小心滑了一跤,差点淹死。他对一个经过的路人呼救,但是那个路人并没有立刻伸手援救,只一味地责骂这个小孩子太不小心了。那孩子叫道：“先生,诘先救了我的命,然后再骂也不迟呀!”     

霹雳笑话堂

分公司 大街上有个乞丐,每天都在邪里乞讨。 一日,路人发现乞丐身边多了一个碗,便问：“为什么你面前放着两个碗？”     

对“淋雨问题”的讨论

有这样一则笑话，一天正下着下雨，路人行人纷纷快跑，只有一个人仍然在路上慢慢地走．旁边有人感到奇怪：“你怎么不快点跑啊？下雨了!”那人头一抬，问道：“前面不也在下雨吗？”     

简简单单 实实在在——《天游峰的扫路人》教学片段与评析

教学内容：义务教育课程标准教科书（苏教版）第十册13课 教学实录： 师：险峻的天游峰上有一位可亲可敬的扫路人，想认识他吗？请大家浏览课文，用“～～～～”划出并朗读文中描写扫路人外貌的句子（生轻读圈划）     

谬误与真理之门

“砰!砰!砰!”一个匆匆而来的路人急切地敲打着一扇神秘的门。不久,门开了。“你找谁?”门里的人问。“我找真理。”路人答。“你找错了,我是谬误。”门里的人“砰”地一声把门关上了。     

艺术的表达使作文生动

有一个盲人在地铁口乞讨,手里举了一块牌子,上面写着：“我什么也看不见。”地铁口人来人往,就是没有人留意到这位乞讨者。有一位诗人路过了,看到盲人,就用笔在盲人的牌子上加了一句话,变成了“春天来了,我什么也看不见”。效果立杆见影,路人的施舍很快多了起来。     

身后的羊

一个年轻人用绳子牵着一只羊走。路人说,这只羊之所以跟着你．是你用绳子拴着,并不是喜欢你,也不是真心跟着你。于是,年轻人放开绳子,自己随意走,羊仍然寸步不离。路人很好奇,年轻人说：“我供给它饲料和青草,还精心照料它,所以它愿意跟着我。”年轻人的结论是：拴住羊的不是绳子,而是对羊的关照和怜爱。     

谬误与真理之门

“砰!砰!砰!”一个匆匆而来的路人急切地敲打着一扇神秘的门。不久,门开了。“你找谁?”门里的人问。“我找真理。”路人答。“你找错了,我是谬误。”门里的人“砰”地一声把门关上了。路人只好继续寻找。他越过很多条河, 翻过很多座山,可就是迟迟找不到真理。后来他想真理和谬误是一对冤家,说不定谬误知道真理在哪儿。     

谬误与真理之门

“砰!砰!砰!”一个匆匆而来的路人急切地敲打着一扇神秘的门。不久,门开了。“你找谁?”门里的人问。“我找真理。”路人答。“你找错了,我是谬误。”门里的人“砰”的一声把门关上了。路人只好继续寻找。他越过很多条河,翻过很多座山,可就是迟迟找不到真理。后来他想真理和谬误既是一对冤家,那说不定谬误知道真理在哪儿。于是他重新找到谬误,谬误却说:“我也正要找它呢。”说毕又关上了门。路人不死心,转悠一圈儿后又继续敲开了谬误的门,可谬误留给他的却是一副冰冷的面孔。就在路人近乎绝望地在谬误门口徘徊的时候,不断的敲门声吵醒了谬误…     

不同的角度,别样的精彩——记小作家翟睿冰写作之旅

不要为摔破的砂锅流泪 有这样一个故事一个人背着行囊在路上匆忙地行走，忽然，系行囊的绳子断了，他背着的砂锅滚落到地上，碎了，而他却径直向前走去……路人看见了，冲他喊着：“喂，你的砂锅碎了！”     

高三，向苦累的学习要一个拥抱

我曾经看过一段视频,是一个节目组在街边做的测试,大意是如果有一个高三学生因为学习生活太过劳累而痛哭,向你要一个拥抱,你会抱吗？视频显示,大多数路人都愿意伸出自己的双手,借出肩膀让她靠一靠。女孩“求拥抱”的原因仅仅是因为高三太累,但并没有遭到路人的“白眼”,反倒引起了诸多的共鸣并得到安慰。这不难反映出在大家眼中高三学生确实很累。     

让“自由”与“规则”比翼齐飞

[案例]孙双金老师《天游峰的扫路人》的课前谈话 师：同学们好! 生：孙老师好! 师：哦,知道我姓孙,孙悟空的“孙”。谁告诉我孙悟空有什么本事？（生笑）     

你有思想吗？

“成为有思想的教师。”想到这个命题,只觉得一阵莫名的惊愕、酸楚,还有充盈全身的亢奋。“你有思想吗？”如果这样问路人,定当招来白眼,甚至极不斯文的臭骂;即便是相知故友,也将心存疑惑：好友得什么病了？     

卡姆的开心一刻

一醉汉不慎从三搂掉下,引来路人围观,一警察过来问：“发生什么事了？”醉汉回答：“不清楚也,我也是刚到!”     

建构话题，引领言意融合——陈建先老师《天游峰的扫路人》教学片断赏析

话题一：能看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意吗？说说根据。 生：“我紧紧抓住他的双手说：‘30年后,我再来看您!’”这说明“我”对扫路人很喜欢。30年后还要来看望他,对老人已很有感情。     

风景这边独好——襄樊市第三十一中学掠影

“到樊城区幸福路怎么走?”“到了幸福小区就到了幸福路：”10年前，襄樊市民这样回答问路人。     

珍宝

一个邋遢的小男孩在大马路旁边看着什么,他把双手紧紧合在一起,只留出一条很小很小的细缝。他闭着一只眼睛神情专注地打量着十指里的东西。就这样过了五分钟,一个过路人驻足在小男孩的身旁,他弯下腰凑近小男孩小声地问:“孩子,看什么呢?”那小男孩竟然后退了一大步,差点撞到一个路人。小男孩把双手紧紧窝在腰间,侧着身用一种惊恐的眼光看着路人。路人见小男孩反应如此强烈,就用更和蔼的语气说:“给我看看嘛!不要你的!”小男孩又往后退了一步,双手合得更紧了。小男孩的举动又引起了那些路人的好奇,而且又让几个路人停下了匆忙的脚步。他们围…     

创造儿童的乐园

我国著名教育家陶行知先生说过“砸碎儿童的地狱，创造儿童的乐园”。在教学中，我特别注重发展学生的个性，鼓励学生“异想天开”和“标新立异”。如教学《小儿垂钓》一诗，大部分学生把“路人借问遥招手”中的“招”理解为“招手”，只有少数学生认为是“摆手”。针对这种情况，我组织全班学生展开讨论，可是同学们还是各持己见。这时我引导说：“你们双方为什么不用表演的形式来证明各自的观点呢？”经我这一点拨，同学们茅塞顿开。甲方（理解为招手一方）派两个代表演小孩和问路人。当“问路人”作揖问路时，“小孩”立即招手。看到这儿…     

事不关己贵在管起

谁说“好心未必有好报”？“彭宇案”只是极端的个例;什么“莫管他人瓦上霜”,“小悦悦”的不幸,纯属路人泯灭良知、自私自利的行径。看到作文材料,深为修船工“顺手补洞”乐做分外事,不求人知、不图报酬的高尚品行而感动：修船工,你真伟大!如果没有你“顺手给补了”的“管闲事”,船主将会跌入煎熬悲痛的深渊,     

“小悦悦事件”凸显监护缺失

陈宝泉2011年10月25日在《中国教育报》撰文指出：媒体广泛关注的佛山受伤害女童小悦悦终因伤重不治去世。舆论一边倒地谴责司机、路人,同时也有法律专家撰文分析,这其实是未成年人受侵害韵典型案例。从法理层面看,“路人再冷漠也只是路人。能真正照顾好小悦悦的,首先是、只能是父母。”专家指出,类似的情况在未成年人受到法律严格保护的国家,失职父母要被追究责任,至少被剥夺监护权。我国是《儿童权利公约》的签字国,也有《未成年人保护法》,