教师生气心理的透视与调适

在班主任培训工作中,我与教师学员交流时,发现教师在处理学生问题时很容易生气。于是,我布置学员撰写"生气案例",分析和认识这种负面情绪,以帮助教师克服生气现象,提升和凝就积极教育情感。     

干部培训实施案例教学必须处理好几个关系

干部培训采用案例教学,受到教师和学员的欢迎。要使案例教学取得理想效果．应正确处理案佣与学员实际、教师与学员、学员与学员、培养能力和提高思想素质．案例教学与其它教学形式等相互之间的关系。     

“国培计划”学员培训效果的调查研究

对参加“国培计划”学员的培训结果进行评价,是检视培训效果的重要手段.本研究依据柯氏培训评价模型,对来自三峡库区、民族地区94名留守儿童班主任的培训效果进行了评价,结果表明:(1)学员们对培训的整体感受较好,持积极的态度,乐于在班主任工作中尝试运用培训中所习得的知识、理念、技能、方法等;(2)培训提高了学员对于留守儿童班主任素养的相关知识的掌握水平;(3)学员们在班主任工作方面有了显著的改善.     

案例分析教学法在《烟草专卖管理》课程中的运用

案例分析教学法是把实际工作中出现的问题作为案例,交给受训学员分析研究,培训学员们的分析能力、判断能力、处理问题及执行业务能力的培训方法。它需要根据教学大纲所规定的教学目的要求选取适当案例,教师以案例为基本素材,运用多种形式启发学员独立思考,并组织受训学员对案例进行分析研究、提出见解、作出判断和决策,以提高学员分析问题和解决问题能力的一种教学方法。很多的教学实     

有效运用案例教学 助推企业干部培训

在企业干部培训中开展案例教学是企业培训部门进行教学改革的一个方向。案例教学有助于促进教学理论与工作实践的结合,有助于学员主体性、自主性的发挥,也有助于提高学员分析问题、解决问题的能力。本文就案例教学在企业干部培训中的优势和加强案例教学的有效环节作了一些阐释,旨在对有效运用案例教学,助推企业干部培训工作有一定的帮助。     

重视和加强教师培训中的班主任工作

在教师培训中做好班主任工作是保障培训时间、提高培训效率,巩固和延伸培训的需要。班主任应该找准班级工作的着力点：以身作则,提升培训管理工作的魅力;加强班干部队伍建设,形成培训管理工作的合力;关注和解决学员的困难,提高培训管理工作的张力;坚持跟班听课,提高培训管理工作的效力;因地制宜地开展班级活动,增强培训管理工作的活力。班主任还要以人为本,处理好规范化管理和人性化管理、管理和服务、管理手段与管理目的、班主任管理和学员自我管理的关系。     

沟通与服务

学员的实际情况千差万别，加强班主任与学员的沟通十分必要。这是因为：（１）沟通的目的在于相互了解和有效反馈，教学信息的双向反馈需要通过沟通来实现。在与学员的沟通中，可以全面地了解学员的学习状况，以便改善培训工作和提高培训的针对性；在和学员交流沟通中，可以有效地使学校的培训要求变成学员的自觉行动，使学员自觉去实践，把学员的注意力吸引到参加培训、搞好培训上来；在与学员交流沟通中，可以听到学员的反映和意见，并通过班主任及时转达给学校和培训教师，便于采纳接受学员的教学建议，使培训教学有效的形成双向教学交流…     

华中师范大学启动“国培计划（2011）——小学骨干班主任教师研修项目”

2001年9月26日,为期10天的＂国培计划＂（2011）一小学骨十班主任教师研修项目华中师范大学班顺利结束,本期培训共有来自11个省（市、区）的100名小学骨干班主任教师参加并顺利结业。培训期间共编印简报4期,搜集学员工作案例及研修心得500余篇;     

试论党校学员班主任应具备的素质

党校在改革开放二十年中获得了很大发展,特别是各校的在校学员猛增。如何管理好人数众多的在校学员,就成为各党校倍受关注的迫切问题。而学员班主任的配备和管理,以及如何提高班主任的素质和管理水平就成为学员管理工作中的关键问题。本文拟就学员班主任的素质提高问题谈几点意见。 党校的班主任有的地方也叫学员支部书记,不管怎么称呼,实际上他们是党校派往各种班次的班级管理人员和学员党性教育人员,在党校办学中担负重要责任。党校是负责培训领导干部的重要阵地,是各级领导干部党性锻炼的熔炉。在党校的干部培训中教学工作固然重…     

过程亦课程——基于自主研修的骨干班主任培训实践探索

为细化培训工作,创建一个较高层次的研究团队和骨干研修者队伍,培养一批区域性班主任工作带头人,宣化区教师进修学校举办了一期历时三个月的骨干班主任研修培训班,希冀通过基于自主研修的分层培训新实践,提高骨干班主任专业素养。在具体工作中,我们精心设计、细化过程,力图通过全新的模式和丰富的培训内容,帮助学员解决工作中存在的困惑和焦点问题,提升班主任专业化水平。     

平江：4000余名班主任接受培训

8月12日,由平江县教育局组织的班主任培训工作在该县教师进修学校圆满落幕,标志着该县所有的班主任全部完成了第一轮集体培训。本次培训,平江县教育局精心挑选了《班主任工作培训读本》、《零距离接触：优秀班主任工作案例解读》等多套教材,聘请全县资深教育专家和优秀班主任授课。他们结合教学生活中的经典案例,传授班主任管理及班级文化建设、中小学生道德建设等方面的系统知识。     

案例法在培训中运用的几个问题

案例法是根据教育对象和培训的需要 ,把实际中真实的情景加以典型化处理 ,形成供学员思考分析和决断的案例（通常为书面形式） ,通过独立研究和相互讨论的方式 ,来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。案例法强调学员学习和思考的主动性 ,使学员成为培训教学活动的主体 ,从而更加有效地激发学员学习的积极性 ,增强了学习的动力 ,促进了培训目标的实现。一、案例法的特点１ 变注重知识为注重能力。案例法的目的放在提高学员的分析问题和解决问题的能力上。教学方式是以案说理 ,从实务工作中归纳出规律及需掌握的知识来。２ 变…     

如何做好培训班的班主任工作

在职职工培训工作是技工学校工作的一项主要工作。职工培训班的班主任不同于中学、技校在校生的班主任。要做好这项工作,必须具有较高的政治素质、业务素质及管理能力;并善于沟通、协调培训学员与学校、各任课教师之间的关系;同时,在管理中应充分发挥班级组织的作用。...     

成人培训班主任工作探索

正成人培训学员具有一定的生产经验、社会经验,他们文化程度、业务知识也不尽相同,他们对脱产培训的态度也不同,如何搞好相关班主任工作,笔者从以下几个方面介绍:一、班主任自身先定好位班主任要做学员行为的表率者、思想的引导者、习惯的示范者、品格的培养者。具体说来就是以身作则,你对学员提出的各项要求,首先班主任要做到,你才有底气去管理学员;成人培训班的学员来培     

加强卫电管理 提高教育质量

我市开展“三沟通”培训工作近两年了,艰苦创业的实践告诉我们:要使“三沟通”培训具有生命力,必须提高教育质量,而提高教育质量的关键在于强化管理。从一九九三年起,铜川教育学院就将“三沟通”培训不作作为一项重点工作,建立健全了各项规章制度。卫电办制订了《卫电办工作职责》、《电教设备、录像带管理制度》、《电视录像播放人员工作职责》及《班主任工作职责》等。印制了一表四册,统一管理。一表是《综合量化考核表》,四册是:《放像登记册》、《学员自学、收视笔记,作业登记册》、《辅导教师答疑登记册》、《学员收视考勤册》。为了互通信息,我们设计了学员学习情况《回执单》,对学员的自学、收视、辅导、实践、考试五个教学环节作出记载,定期寄给学员所在学校。各项管     

中小学教师远程培训的问题与对策探析

该文以广东省义务教育教师学历与综合素质提升培训为研究案例,采用定性和定量相结合的方法,着重从课程内容、培训模式、教学策略、教学互动、培训效果等方面分析了中小学教师远程培训中存在的问题,提出有针对性的改善与解决对策:以视频(讲座)呈现为主的培训课程内容更能吸引学员,适当安排视频讲座教师与学员互动或交流会提升学员的知识建构和有效学习;设立规范的、严格的助学导师准入制度,降低助学导师的工作量,以提升教学效率和质量;设法从课程开发、教学管理和技术监管等层面保障学员学习的积极性和真实性;开班前适度面授导学和教学平台模块化、阶段性、进阶性的功能实现以及合理的课程量(进程)设置都会深刻地影响学员的学习积极性和学习效率;通过助学导师、班主任双辅导教师模式形成督、导合力,加大对学员情感激励和负面学习情感的疏导;培训评价应加大对学员应用性层次评价的比重,跟踪学员在培训后改变工作行为的程度与绩效。本研究对提高远程培训的效益,促进中小学教师远程培训的科学、有效发展提供了理论和实践支持。     

案例教学法在汽修高级工培训中的实践与思考

在汽修高级工培训中，可选用某一汽修故障为案例，通过设疑，启发学员分析、讨论。最终提高学员的判断能力和操作能力。这种案例教学法在实施过程中需要其他教学方法作为补充，且要求教师具备较丰富的实际工作经验，并能很好地组织教学过程。     

关于中小学班主任网络培训的几点启示

本文通过培训方式、培训者和参训学员三方面对连云港地区的中小学班主任网络培训工作进行了总结,认为培训取得实效的关磋是选择周密合理的培训方式;选拔兢兢业业的培训者和培养积极向上的参训学员。     

创新培训形式,促进班主任专业化成长

目前,全国小学班主任培训工作已经全面铺开.培训工作要更有成效,必须突破传统意义上的培训形式,除了必要的理论专题讲座辅导,还可以结合班主任实际工作的需要,创新培训形式,如课堂互动、案例分析、经验交流、课程观摩、问题探究等,吸引班主任的广泛参与,借助科学性、实践性和实用性的培训内容,确实帮助班主任提高专业理论水平和实际工作能力.     

案例教学法在幼儿园园长培训中的应用

随着幼儿教育事业的快速发展,幼儿园园长的培训逐步被纳入到各级培训之中。幼儿教师培训有效性的关注度日益提高,极大的促进了学前教育的发展。案例教学作为新兴的一种具有直观性、全面性、深入性和实践性的教学方法,非常适用于专题学习型的幼儿园园长培训。本文通过对幼儿园园长培训工作中案例教学法的应用进行分析,发现培训者课前应了解学员、设计案例、设计教室布局,课中要控制好课堂流程,课后还需要对学员进行进一步的安排,只有这样,才能保证案例教学发挥作用。