谈高中英语语境教学的创设与应用

正从目前的高考试题趋势而言,淡化语法考查,注重英语知识在语境的运用也是大势所趋。那么,如何在英语教学中搞好教学语境的创设及应用呢?一、明确教学目标,合理创设语境语境的创设必须牢固把握《英语课程标准》,教师应对教材内容作认真分析,始终围绕所学的知识点(词汇、语法和交际重点)进行合理设计、精心创设,使学生如临其境般地去进行     

英语课堂语境创设的探索

在十几年的中学英语教学生涯中，我看见不少学生英语学习的途径是：好学一怕学—厌学一弃学。究其原因大多是由于英语课堂教学方法原始，与现代英语教学的规律背道而驰。宝贵的课堂教学时间里充斥着大量的中文讲解，母语成了学习英语的工具。教师无形中夸大了语法和母语的作用。重理论，轻实践，学生所获得的语言知识难以升华为语言技巧。学了几年英语，若用于实际交流，则一是听不懂。二是说不出。如何提高学生的英语素质。在近几年的教学实践中。使我认识到努力创设英语课堂语境，使教材（印刷语）上一排排静止无声的印刷符号变成活的言语，变成有目的表达活的思想的那种语言。还原为生活的交际现实。在语境中学习是提高英语教学质量的有效途径。下面谈谈我创设语境教学的几点做法：     

英语课堂语境创设导向不明原因探析

《义务教育英语课程标准》（2011版）指出：现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。英语作为一门外语,其学习离不开语境的创设。语境创设的成功与否直接关系到学生语言学得和习得的效果。当前,教师们能认识到语境创设的重要性,且乐在其中。因此,课堂中不乏创新、生动、活泼、有效度的语境创设。     

小学英语课堂教学中的语境创设

在小学英语课堂教学中,语境创设起着十分重要的作用。我从形式与做法两方面对语境创设进行了一些探索。     

任务型教学与语境创设

教育部于2001年7月制定的《英语课程标准》（以下简称“课程标准”）指出：“英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。”为了实现上述目标，课程标准明确指出：“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径。”那么什么是任务型教学法？它的特征是什么？以及怎样才能有效地实施任务型教学法？这都是本文要探讨的问题。     

搭建语境平台 拓展教学空间——浅谈初中英语语境教学

在英语课堂教学中提倡英语语境教学模式,是因为离开了语言环境,语言学习也就成了无源之水,无本之木。正如布卢姆所说:"成功的外语课堂教学应在课内创设更多情     

例析创设语境进行英语语法教学

英语新课标明确指出,“当前英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。在高中英语教学中,语法是不可缺少的重要组成部分,是学生运用语言的基础,语法学习有助于培养学生准确地理解和运用语言的能力。因此,在高中英语新课程教学中,我们不应该淡化语法教学,也不能抱着“以不变应万变”的想法继续老套的语法教学,而是要优化语法教学。     

创设英语教学语境

掌握语言通过“习得”，习得离不开语境。在语境中教英语，让学生轻松地学英语，这是我们英语教师义不容辞的责任。只有当我们创设了大量的语境，使英语经过一定的积累逐渐成为日常交流用语之时，才能使英语与汉语一起成为双语从而自然习得。     

英语教学中创设语境的优点之我见

教师在教学中要创设语境,以便丰富学生的语言输出,让孩子们能够活用语言。因此,教师要充分调动各方面的要素,积极创设良好的语言环境,让孩子在交际中学会英语,学好英语。     

创设语境，培养学生英语交际能力

学生学习英语的目的,就是能熟练地运用,能与别人自主地交流,所以,培养学生的英语交际能力是我们教学的重要内容。那么,如何培养学生的英语交际能力呢？     

创设语境与英语学习

针对目前高中生学习英语兴趣不高、英语课堂教学效果不理想的状况。本文提出创设语境进行英语教学的思路。文章阐明了语境对英语学习的作用,探讨了如何创设语境等问题。     

在初中英语教学中加强语境教学的有效途径

语言学弗斯(Firth)学派提出的语境意义理论,认为语言的真实意义存在于特定的语境之中;语境意义体现语言功能。人们对语境的理解,一般是指上下文和使用某个语言项目时的社会背景,也有人将其分为三类,即"语言语境、情景语境     

儿童英语教学中的语境创设

语境作为语言交际的基石,长期以来,引起语言学界的广泛关注。语用学家和社会语言学家分别从不同的层面和角度对语境进行了定义和分类,但是语境作为影响儿童英语教学效果的一个重要的、潜在的因素被忽略了。通过讨论在儿童英语教学中创设课堂语境的三个途径：运用教师话语创设语境、利用教具创设语境、组织课堂活动创设语境,来进一步说明语境在儿童英语教学中的作用。     

创设英语课堂教学良好氛围的实践与思考

课堂是开展英语教学的主阵地，课堂教学的成功与否直接影响着学生知识的获得与英语能力的培养。因此，如何创设英语课堂教学的良好氛围就成了我们英语教师需要努力探索的问题。     

英语课堂教学中真实语境的创设

一、前言 不少教师认为我国的英语教学没有真实语境,课堂是“去语境化”的,教学中注重知识、忽略运用的现象长期存在,结果学生不能在真实情境中运用所学语言。只有具有真实语境的英语课堂教学才能使学生的学习具有心理真实度。学生参与有心理真实度的活动,使他们有机会根据自己的需要有目的、有意义地使用语言,     

英语阅读教学中的语境创设

任何言语和非言语交际都是在一定的语境下进行的。言语交际贯穿于英语学习的全过程,表现为英语学习过程中各种能力的训练和各种知识的获取。阅读是作者与读者之间的一种间接的言语交际活动,在运行过程中必然要受到一定语境的制约。英语教师在进行阅读教学活动之前要首先考虑语境因素,也就是说,教师在备课时不但要备大纲、备教材、备学生,还要备语境。     

小学英语课堂教学中语境的创设

文章阐述了语境在小学英语教学中的重要作用,分析了目前小学英语教师在英语教学中运用语境易出现了三个主要问题:缺乏真实性,对教材所提供情境缺乏充分的挖掘利用,缺乏连贯性。同时就以上问题提出了语境创设运用的三条原则:语境创设的真实性,教学资源的充分挖掘和利用以及语境创设的连贯性。     

浅谈小学英语语境教学的创设

随着社会的发展,英语在当今社会中的地位和作用日益重要.作为我国基础教育阶段的一门基础学科,英语课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求.本文就小学英语课堂语境创设进行了研究,分析了语境创设的内涵及意义,给出了在小学英语课堂创设有效语境的方法.     

英语听力语境的创设

语境在英语听力教学活动中,起着不可低估的作用。在学生听一些内容生疏、语言难懂的材料时,为学生创设语境是很有必要的。语境的创设主要在听前阶段,具体步骤可分为：提问启发、讨论启发、背景知识、呈现生词、布置任务。在教学实践中这一具体步骤的运用活跃了听力课堂气氛,增强了学生听的信心,提高了学生听力理解水平。     

小学英语语境创设三层次教学案例分析

语言与语境密不可分。在小学英语教学过程中,正确、灵活地设置语境,培养学生在具体语境中运用语言的能力十分重要。语境的设计编排在结构上应该是有层次性的,成功的语境应包含导入语境、提供语境、开放语境三个层次。