巧设语境激活英语课堂

基础教育阶段英语课程的任务之一,就是让学生通过英语学习,能掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。那么,如何很好地完成这个任务,最终提高学生的语言实际运用能力呢?我想,课堂教学是关键。我们都知道语言离不     

如何提高英语课堂的时效性

英语作为一种外来语言学习起来必将受到语言环境的限制,由于它是第二语言,那么就要求英语教师在英语课堂上,在有限的时间里充分地让学生感受到浓厚的英语学习氛围,让每一位学生都有想要开口说英语的欲望,让学生不感到自己是在学习英语,而是在不自觉地和老师用英语在交谈。这样下来一节课的时间虽短,但是同学们都沉浸在了说英语的气氛中,都乐在其中,没有感到学习的疲惫都已经掌握了重点单词和句型,那     

提高职业学校英语课堂效率之我见

英语是学生学习的第二语言,但在我们的日常生活交际中却很少用到。语言环境的缺乏是学生学习英语的最大困难,课堂学习成为大多数学生主要的英语习得途径。在实施新课程理念的今天,如何提高课堂教学的有效性是每一位教师努力探索的方向。因此,提高英语课堂教学的效率和效果就显得尤为重要。那么,如何提高学生的英语学习能力,并使英语课堂教学的有效性得到极大提升呢?     

激活英语课堂 创造英语教学

在当今英语教学中,有相当比例的学生对学习外语不是＂我要学＂,而是＂要我学＂,甚至是＂不想学＂。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生充分认识不到学习英语的重要性和必要性,没有把学习英语看成是他们的愿望和需要,觉得学习英语是一种苦差,是一种负担。针对这一情况,我们采用丰富的英语教学手段,以激发和培养学生对学习英语的兴趣。     

小学低年级英语课堂有效性教学初探

小学低年级学生活泼好动，对刚刚接触到的英语充满好奇心。但由于小学生的有意注意力不是很持久，致使英语课堂效率低下。如何在40分钟的课堂上提高学习效率，使之更有效？下面，笔者结合今年教学一年级英语的实践谈一些看法。     

英语课堂吸引学生注意力策略

中小学英语课堂教学的关键是在课堂上能充分集中学生注意力,注意力是保证英语教学成功的关键.学生是学习的主体,教师应熟悉学生的心理、生理及年龄特点,通过各种各样的方式来激发学生学习英语的兴趣,以培养学生在课堂上的持续注意力,进而提高英语课堂教学的效率.     

趣味词汇教学，激活英语课堂

词汇是语言学习的基础．是组成语言的基本材料。词汇教学是英语教学的重要组成部分。然而在学习过程中．单词记起来枯燥乏味,并且很多学生都反映单词记得快．忘得也快。为了使单词的记忆更加生动有趣。我利用学生好奇、好动、好玩、好乐的心理紧紧抓住学生的注意力．激发并培养学生学习词汇的兴趣。     

如何开展英语课堂教学中的交际活动

一、英语课堂教学中交际活动的必要性英语教学的基本任务就是培养学生运用英语的能力。而目前的现行教材为学生学习英语语言,创设了良好的语言环境基础,并为加强启发式教学进行交际活动提供了广泛的实践练习机会和可能性。所以我们要抓住这个时机,鼓     

实施情感教学,激活英语课堂

<正>所谓情感教学,就是教师在教学中"以人为本",运用心理学理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,增强英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性发展的教学方法。新的《英语课程标准》列出了五个方面的课程目标:语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。还提出:"英语课程要面向全体中、小学生,要致力于学生学习方式的转变,即要努力培养学生自主、探究、合作的学习方式;要关注     

让英语课堂“活”起来

让英语课堂“活”起来是每个英语教师的追求，因为“活”的课堂才具有生命力，才能让学生感受到学习的快乐。怎样才能让课堂“活“呢?“动”能起到很好的作用，“动”即动作、手势等肢体语言。在英语教学中师“动”，可对教学起提示作用，事半功倍；生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率；师生互“动”，可提升课堂的活力。     

低年级英语语句教学三步走

许多小学英语教师都有这样的体会：刚开始学英语的低年级学生更喜欢学词汇，而惧怕学语句。因为低年级的英语教学句子虽然不长，但学生学起来略有难度，因此一节课下来能进行完整表达的学生寥寥无几。而词汇教学生动有趣，能开展丰富多彩的活动，学生感兴趣，接受得快，教师也有成就感；语句教学就不同了，一个句子教上几十遍，学生还是掌握不了。反复的跟读练习容易让学生失去兴趣，即使开展活动，有时也会因为语句表达困难，学生结结巴巴讲不出来而草草收场，活动中师生一起着急。     

巧用多媒体激活英语课堂

21世纪,信息技术已经广泛应用于人们的日常生活。《小学英语新课程标准》明确提出,教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。经过多年教学实践,我深深感受到了适时、巧妙地运用多媒体开展教学所带来的便捷与高效。     

体态语让英语课堂“动”起来

英语是一门实践性很强的学科，开发学生的交际潜能，培养学生综合语言运用能力是英语教学的核心目标。在课堂教学中，体态语的作用不容忽视。准确、恰当、自然协调地运用体态语，能帮助教师组织教学，帮助学生理解和掌握教学内容，达到增进师生感情，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率等作用。英语教师应该有意识地将体态语充分利用起来，突出“哑语”的作用，以无声胜有声，使之更好地为英语教学服务。     

论如何营造良好的英语课堂学习氛围

英语是一门语言,语言学习需要学习者保持较高的学习积极性,才能取得好的学习效果。轻松愉悦的英语课堂学习氛围对培养学生的学习积极性尤为重要。为了营造良好的英语课堂学习氛围,教师要树立自身的威信,提高教学热情,尊重学生,避免采用学生排斥的英语教学方法,精心设计有趣有益的教学活动,运用游戏、竞争等方式开展课堂活动。     

让农村英语课堂活起来

英语是一种比较抽象、枯燥的语言,加之农村的学生没有相应的语言环境,教学设施设备又比较落后,如果一味以教师讲、学生听这种单一的教学模式进行教学,势必使学生的学习兴趣荡然无存,直接影响学习效果.     

浅谈英语课堂提问

教师的每一节课都离不开提问,可是课上简单的一问一答,或者没有针对性的提问会使课堂变得枯燥无味,另外,由于小学已经开没英语,到初中时学生程度有所差别,提问如果没有层次性也会让学生失去对英语学习的信心。     

“三变”激活英语课堂教学

小学英语课堂要注重激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习英语情境,同时要尊重学生之间的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此,在英语课堂教学中需要特别注重引导学生发挥学习的主体性。     

怎样让小学英语课堂“活”起来

正小学英语是小学教学的一个重要组成部分,而对于调皮、好动的小学生来说,让他们学好英语是一项困难的工作。因此,在小学英语教学实践中,切忌填鸭式灌输教学,教师要注重培养小学生学习英语的兴趣,努力通过教学方式和学习方式的转变,来激活课堂教学,使课堂真正活起来,学生动起来。下面笔者结合低年级英语教学谈一下自己的体会。一、"活"起来英语新课程标准要求低年级学生对英语     

试论激活英语课堂教学

教师如何设置恰当的教学方式，达到营造良好的课堂气氛，刺激学生课堂学习积极思考，提高课堂教学效率的目的?文章从注重情感教育以活化学生，注重教学活动以活化教材和注重课堂设计以活化教法等三个方面作了具体可操作的介绍。     

浅议英语课堂教学

在课堂教学中,仅仅有教师的积极性是不够的,还应有学生的默契配合。英语毕竟不是母语,与学生的语言环境有较大的距离,因此教师不仅要钻研教法,更要研究学法、研究学生,才能取得满意的教学效果。为此