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《语文世界(高中版)》2003,(9)
1958年生。1982年毕业于四川师范大学中文系,先后在乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学担任班主任兼语文教师。现供职于成都市教科所,系成都市中学语文专业委员会常务理事, 相似文献
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昨天,我收到了邮局送来的《中小学管理》第5期。我以按捺不住的急切心情研读了其中大部分文章,受益良多,并准备将其中的一些文章推荐给我的同事和亲友阅读。其中,沙培宁同志写的《一位苏霍姆林斯基式的教师》一文我连读了3遍,深深地感到:作为一名教师,应当像李镇西老师那样去全身心地关爱学生,了解学生,田满眸热血率培表一个个"最好的我"。读了此文,我特别想了解李镇西老师17年来培养学生健全人格的全过程和他那"爱"的历程,更迫切地想得到一本《爱。心与教育》,但苦于我们这偏远小镇没有办法购到这本书,我热切地希望沙培宁同志… 相似文献
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“他仿佛就是我的班主任”
范景文:“其实,我更愿意叫他李老师。”我2004年参加工作,第一年就当上了班主任,对于我来说那是一个很大的挑战。就在我焦头烂额的时候,同事给了我一本书——《爱心与教育》。我这个80后,最不喜欢听别人讲大道理,但书中那一个个鲜活的事例却深深吸引着我,向我讲述着一位用心的班主任如何对待自己的学生,我的心被爱融化了。 相似文献
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在新时期教育改革背景下,如何打造一支高素质班主任队伍、提高班主任整体水平,如何成为一名富有智慧和魅力的优秀班主任,一直是广大校长和班主任极为热衷、极为关注的话题。为此,本刊编辑于3月29日来到四川成都武侯实验中学,走进李镇西的学校、李镇西的“班”。编辑们通过听课、采访、座谈、讨论等形式与李镇西校长和他的同事们近距离接触,不仅重新认识了作为班主任的李镇西,更认识了作为校长的李镇西,而且体验、感受了李镇西与他的同事们的快乐、幸福与成长。本刊将分期刊发相关内容,以飨读者。 相似文献
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正光明日报出版社出版的12卷本《李镇西教育作品》,全方位地展示了中国基础教育名家李镇西是如何"炼成的"。其中既有李镇西未来班的教育实验,也有李镇西生活化的课堂求索;既有李镇西的演讲录、阅读史,也有李镇西的精神发育史与思想发展史。这套书,较为完整地回答了我们为什么需要李镇西;阅读这套图书,究竟能给各类教师带来什么?一、为新教师发展提供指南针读李镇西班主任工作案例,给人的感觉就是他在手把手地教导你。他的教育案例,涵盖了 相似文献
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<正>如何向学生学习?郑燕老师:你说读到陶行知先生说的“拜小孩子为师”很感动,但是就是不知道在实践中如何操作,你问我:“教师可以从哪些方面向学生学习?”说实话吧,我很感动于你对陶行知的感动。现在,一些教师总是抱怨学生,认为现在的学生就是“欠揍”,以强调“师道尊严”为名,主张教师就是应该有自己“凛然不可侵犯的尊严”。在这种背景下,你还崇尚陶行知的“拜小孩子为师”的思想,确实难能可贵!其实,教师真正的尊严源于学生发自内心的敬意,而不是一厢情愿的自我感觉。教师放低身段向学生学习,才会让学生由衷敬佩我们。当然,必须说明的是,向学生学习的目的,不是为了赢得学生的尊重——这只是一种意外的收获,我们的真正目的,还是为了自己的成长。 相似文献
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<正>《陶行知教育文选》的精髓是什么?明全老师:你说你买了一本《陶行知教育文选》,看过之后发现他的书有点乱,感觉每一篇都很好,但是又不成系统。你问我,您那么推崇陶行知,那在您看来,这本书的精髓是什么? 相似文献
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<正>教师应该具备哪些基本功?彩玉老师:祝贺你正式踏上讲台,成为了一名教师。你来信说:“工作一个月了,可我总是感觉自己力不从心,我是不是还欠缺什么能力啊?我想请教您的是,作为一名老师,应该具备哪些基本功呢?” 相似文献
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<正>如何让校长理解并支持自己?梦飞老师:你的苦恼是自己一腔热情,很想在班主任工作和教学方面做一些改革,却得不到校长的理解,“他只看分数。”你说。的确,一个年轻人想要做一番事业,在起步阶段没有领导(不只是校长,还包括学校的所有管理干部)的支持,显然是不太可能的。如何让校长理解并支持自己,我有一些“过来人”的体会可以告诉你,或许对你有些帮助。 相似文献
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<正>没有时间读书怎么办?春明老师:你说你“确实没时间读书”,我完全理解,毕竟现在许多一线老师的工作量的确很重。班级管理、教学任务、备课、批改作业、找学生谈心,处理各种突发事件,还有学校布置的一些工作……真的让老师们喘不过气来,下班回家只想躺在沙发上,实在无暇静下心来读书。但是,教师这个职业必须不停地阅读。如果教师的大脑没有“活水”,何以胜任教书育人的使命?阅读对于教师的意义我不打算多说,我只想强调,阅读是教育职业的刚需。 相似文献
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<正>如何与学生搞好“关系”?王川老师:刚带一个新生班,仅仅因为不点名地批评了一个男生,他就回家对父母说你对他有“偏见”。你说你听了他家长的转述,感到很“冤枉”,因为“上一届学生,即使忍不住动了手,学生对我依然亲近”。谢谢你对我的信任!对你“不点名批评”那个男生,我不了解更多的细节,无法做具体评价。读了你的来信,我最想告诉你的是,关键是师生关系。 相似文献
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《天津教育》1991年第12期刊载了李镇西老师《权威转化:学生自理的良策》的文章,作者认为,班主任的权威应渗透并转化为班级学生的集体意志,以此实现学生的自我管理,这一基本观点我是赞同的。但其中关于实现这一转化的一些做法,本人却不敢苟同,现提出来,与李老师商榷。《权》文就实现班主任权威转化提出四种方法,其中之一便是“规范集体”,即班主任与学生共同制定班级法规,并使法规具有“广泛性”、“可行 相似文献
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2014年5月15日晴全国著名语文特级教师、被誉为"中国苏霍姆林斯基式的教师"李镇西,针对观众朋友什么是素质教育的提问,简洁地回答说:"素质教育就是教育!"他接着解释说:"我曾经把这个问题抛到我的博客上让大家讨论,结果网友们纷纷从不同角度给素质教育下定义或谈自己的理解,‘以人为本’呀,‘因材施教’呀,‘做人第一’呀,‘身心两健’呀,‘提升生命’呀,‘激发创造’呀,等等。 相似文献
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直到今天,再来欣赏李镇西老师早在1999年5月6日成都市“语文素质教育观摩活动”中的两节作文评讲公开课,依然给我们语文教育教学工作者莫大的启示。现根据李老师当时的作文课堂教学及程红兵老师的精彩点评,将自己的理解与大家分享,意在引起更多的同行对李老师作文课堂教学的积极关注,并能领悟其中的精髓融化在自己的作文教学中。 相似文献