假如我是朵小小白云

在生活中,有些人认为金钱和生命是最重要的,而我认为大自然才是最重要的。倘若没有自然界的一切,人类该怎样存活?那么,就让我变成自然界中一片具有超能力的云彩吧……     

如何正确理解哲学上的物质概念?

我们的周围有无数的物体,这些物体具有各种各样的特性。例如:动物和植物是有生命的,土地、矿山是无生命的;有些物体是坚硬的,有些物体则是柔软的或流动的;有些物体带酸性,有些物体带碱性;有些物体可以导电,有些物体则不能导电等等。这些自然界的物体形形色色、千变万化,尽管彼此各不相同,但是它们有一个共同的性质:它们是客观实在     

假如我是朵小小白云

在生活中,有些人认为金钱和生命是最重要的,而我认为大自然才是最重要的.倘若没有自然界的一切,人类该怎样存活?那么,就让我变成自然界中一片具有超能力的云彩吧......     

构建生命化语文课堂 提升师生生命质量活力

生命化教学追求的是一种充满生命体验与生命关怀、感悟生命意义、富有生命活力的教学境界。课堂教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命活力。我们要从生命的高度、用动态生成的观念来重新认识语文课堂教学。一、充分挖掘教材,渗透生命教育在语文教材中,许多课文都不同程度地含有对生命意识的体验与思考,处处蕴含着"生命情感的信息",我们语文教师要紧紧抓住这些极好的生命教育的题材,引导学生通过阅读教学,解读文本,解读生命,领悟生命的意义。首先我们要利用教材引导学生感受生命、热爱生命。通过课文的学习,让学生从文章的字里行间去感受生命的可贵和美好,感受人们甚至是自然界生物对     

菩萨心肠 柳枝笔法

有人说,这只白蝴蝶是“新事物”的象征,“新事物”在“大气候”中常常受挫,但“新事物”自身却具有顽强的活力,因此这篇文章是对“新事物”的热情讴歌;有人说,这只白蝴蝶是“自然界”的象征,现在“自然界”在我们人类活动的影响下,很多时候已经很脆弱,但“自然界”富有伟大的生机,因此这篇文章是对人与自然和谐共处的期待;有人说,这只白蝴蝶就是“白蝴蝶”,就是生命本身,作者写的是生命之美丽,     

认识地球大气

同学们都知道,地球的周围包裹着厚厚的一层大气,形成大气圈。若没有这些大气,我们就不可能见到自然界中的风、云、雨、雪, 地球上就不会有生命存在,不会有动物、植物、微生物,更不会有我们人类。正是这些大气使地球上产生了生命,并使生命不断繁衍发展,从而形成五彩缤纷的自然界。可是这层厚厚的大气又是如何形     

生命关怀：生物课堂里的世界美丽如歌

生物学,其实就是研究生命的科学。生物教学是为了让学生在掌握生命活动规律的基础上更好地生存和生活,理解和关注生命所依存的环境,尊重生命,正确认识和把握生命的内涵,认识到自然界中每个生命的存在价值,进而认识自己,认识世界。我们要怀着对生命的敬畏和关怀．把握教材和课堂。引导学生直面人生的艰辛和灾难,正确解读死亡和竞争,让学生体会生命的美丽和神奇。从而珍惜生命。迎难而上,自强不息。     

仁学的生态意义与价值

仁与生的关系体现了人与自然界的内在联系。它不仅肯定了人的主体性,而且肯定了自然界的生命价值。将自然界视为生命和价值之源,而将人视为自然界生命创造的实现者、执行者,这才是中国"天人合一论"的真实含义。人是有创造性的,"人文化成"就是人类的文化创造。但是,人类的一切创造都只能在"生道"的指引下进行,而不是相反。从最广泛的意义上说,仁学就是深层生态学业。仁学不仅具有强大的生命力,而且有其跨越历史的永久价值。     

从《瓦尔登湖》看梭罗的自然观

文章通过对亨利.大卫.梭罗所作《瓦尔登湖》的解读,探析梭罗的自然观,认为小说体现的人是自然的一部分、自然界生命是平等的及人和自然处于和谐关系的主旨。这对构建人与自然的和谐关系具有十分积极的意义。     

略论文化活动主体的基本特征

人们普遍认为,人类自身改造自然界的活动就是文化行为,即文化价值行为,通俗一点说,人的活动行为就是文化。如果我们进行仔细分析就会发现,在人的活动行为中包含着三层含义：一是改造自然的物质活动,这一活动的目的是为了满足人的生命需要;二是人的活动除了满足物质...     

花季之殇

正"人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西。"法国哲学家帕斯卡尔曾这样说过。面对广博的自然,人的生命如芦苇般脆弱,也许一个疏忽都能将生命之翼断折。——题记     

教材文本解读的诠释学困境及应然取向

随着当代文本解读理论的发展,教材文本解读遭遇到了文本解读中的诠释学困境,即文本解读中“复原说”与“意义创生说”之间张力的矛盾。本文从哲学诠释学的视角出发,认为教材文本的解读应以教材文本为中心,是多元主体视域融合、多元主体对话、多元主体生命意义彰显的过程。     

谈“言之有文”

正对于那些一直怀揣文学梦想的人来说,如何"言之有文"是最值得探究的事情之一。语文教育家叶圣陶说"作文就是说话"。其中有两层意思:其一,要有话说;其二,话要好好说。此文只谈谈后者。如何说话才算好呢?简单说,能激活读者大脑的话便是好话。因此,我们有必要想想读者的大脑究竟喜欢什么、需要什么。即我们首先要研究读者语言解读背后的生命状态。笔者以为读者的生命状态主要体现在以下四个方面:     

教材文本解读的诠释学困境及应然取向

随着当代文本解读理论的发展,教材文本解读遭遇到了文本解读中的诠释学困境,即文本解读中"复原说"与"意义创生说"之间张力的矛盾.本文从哲学诠释学的视角出发,认为教材文本的解读应以教材文本为中心,是多元主体视域融合、多元主体对话、多元主体生命意义彰显的过程.     

尊重生命

——人类真的需要弗莱克齐奥扎龙胆科植物和匍枝黄细心属植物?某些未来学家确信,我们可以放弃大部分自然界——为了木材,我们始终需要森林。但是,更普遍地说,自然界……就是生命!我们应该尊重生命。阿尔贝特·施韦策认     

课堂教学中“倾听”的误区及对策

误区之一：拒听。一位老师在上《破解生命起源之谜》一课时,让学生谈一谈达尔文生物进化论的影响。一位学生说：“生物进化论认为生物是一个渐进的发展过程,宣称自然界无跳跃,否认自然界存在物种形成的突变,有其局限性的一面……”没有等他说完,教师说：“这个问题太深奥了,     

应试练习

人的生命过程与自然界的四季交替有许多相似之处，倘若这种比喻能够成立的话，我便对秋天多了一层偏爱。     

“湖”里不“糊涂”

我们都吃过美味的铜锣烧，一种很可口的女层点，它也是机器锚的最爱。这种食品上下两层清清楚楚，所以称之为双层夹心饼。 但是，如果我说自然界有一个湖，也是上下两层，互不干扰，你能相信D-57而且更奇怪的是，这样的一个湖，上层是淡水，下层却是咸水，咸淡各流各的，你说奇怪不奇怪!这就如同是鸡尾酒一样，同样都是液体，但完全不混，仿佛中间有一层无形的薄膜将其隔开。呵呵，这不是天方夜谭，是自然界真实存在的，那就是位于美国的努沃克湖。     

大象为何没有天敌?

有人说:在自然界中,只有人和大象是没有天敌的。那么,为什么大象就没有天敌呢?自然界中的许多食草动物往往会遭到食肉动物的无情追杀。为了保住自己的生命,多数食草动物选择了快速奔跑的方法来躲避食肉动物的追杀。由于大象身材庞大,奔跑的速度和耐力     

逗号

生活中,有很多这样那样的逗号。小是大的逗号。自然界里的一草一木乃至芸芸众生,所有的生命都会经历一个由小到大的过程,这是自然发展的规律,谁都无法改变。在这个过程中,生命每一次变化前相对静止的状态都可看做是生命在其发展壮大过程中一次小小的停顿,所以我们说,小是大的逗号。