论职校生健全人格的塑造与完善

人格完善是指个体有自觉的自我认识，维持身心相对平衡的状态，促使自己向着能充分发挥自身潜能的方向发展，为人类作出一定贡献的过程，是伴随一个人终身的过程。我国的职业教育不仅应重视学生职业知识与技能的学习训练，而且更应重视其健康职业心理与职业伦理道德的形成，重视健全人格的塑造与完善，最终把他们培养成为21世纪成功的劳动或创业。     

浅议职校生心理健康教育

相当多的职校生自卑心理重，自信心严重不足，极易产生心理健康问题。职业教育应努力解决学生在认知、情感和人际关系等方面出现的心理障碍问题，为全社会培养出全面合格的优秀职业人才而努力。     

职校生人际交往的障碍及疏导

每个人的成长、发展、成功都是在人际交往中完成的。心理学家的大量研究结果表明:心理健康的人都乐于与人交往,正由于他们人际关系融洽,其工作绩效也较突出。人际交往是个体社会化的必经之路,职校生正处于身心发展的关键时期,更需要与周围的同学及老师友好交往,这样才能获得心理发展的雨露阳光,增进心理健康,获得智慧与良好品质。在与人交往中,是平等互惠,还是以自我为中心?是居高临下,还是卑躬屈膝?是讲究信誉,还是过河拆桥?交往是一种为人处世的学问。遗憾的是,不少职校生人际交往意识淡薄,人际交往观念陈腐,人际交往能力低下。作为教育者…     

职校生社会适应性教育初探

随着社会的进步和经济的发展,各行各业对人才提出了更高、更全面的要求,为此职业学校在完成专业教学的同时还应注意对学生进行社会适应性教育,能够更好地适应将来的工作.一、培养学生良好的道德品质江泽民总书记在十五大报告中指出“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动     

教师如何处理好校内人际关系

一、处理好与领导的关系 在学校里，校领导与教师既是上下级关系，又是平等的同事关系。从学校管理的角度来说，校领导与教师是领导和被领导的关系；从学校的基本职能角度看，校领导和教师有着同样的角色身份：都是教育者。在学生眼里，两者都是老师，都是教育者，从这个意义上说，教师与校领导是同志，是战     

为了你——职校生、技校 生走近可爱的职高生

亲爱的职、技校生们，在你准备踏进职、技校校门的前夕，你是否经历过这样的情形：同学们都兴高采，烈地去普通高校报到了，可刚成为职、技校生的你却愁眉不展．郁郁寡欢。左邻右舍把你作为失败的例子用来教育他们的孩子、亲朋好友也都为你感到“惋惜”，连一向疼爱你的母亲也轻声嘀咕着：“读职校，真不知会有什么出息。”难道考进职校、技校真是人生的失败吗？难道进职校、技校就真的没有出息吗？不！让我们一起来看看下面的事实：山东某企业以16万元的年薪聘请一位塑料模具工．浙江省金华市某私营企业以10万元年薪聘请一位高级技工，“一汽”用轿车奖励高级技工，浙江省湖州市某家具厂用别墅奖励厂里的高级技工……许多企业甚至到职高、技校排队要毕业生；有些企业今年要不到人，只好预定明年的毕业生。如此种种，不胜枚举。本刊创刊之始做的第一个特别策划，就是为了你——职校生、技校生讲述这些可喜的现象和事实背后的原因。同时，本刊特约记者还走访了杭州市五四职业高中、为你讲述发生在那里的职高生们的故事。我们衷心希望身为职校生、技校生的你，读了这期特别策划后能多一份自信，多一份自豪，我们期待着。     

教学中的人际关系与交往

教学活动是师生之间教学交往的载体，是建立师生关系的基础。和谐的教学交往和融洽的师生关系对提高教学质量至关重要。     

孩子也有人际关系的烦恼

少年儿童交往的烦恼主要来自老师或同学。老师的批评或误解是最让孩子难受和委屈的。事实上，师生关系融洽，孩子能与老师友好相处并有效交流与沟通对促进孩子本人的学习与成长是非常重要的。因此，作为父母要引导孩子善于缓解孩子对老师的抵触情绪与老师融洽相处并有效交流与沟通。教育孩子首先要尊敬老师，主动向老师表达自己的心意。其次要培养同理心，即作为学生要学会站在老师的角度考虑问题和处理问题。老师批评学生实际上是爱护学生的表现，是维护正常的教学秩序，从而体会老师的难处，理解老师的做法并在这个过程中改善师生间的关系，减轻或避免自己对老师的抵触情绪。     

如何改善初中生人际关系

初中生人际交往中存在误区和不足,人际关系的质量对青少年的学习态度、自我意识、学习成绩和心理健康有着重要的影响。误区和不足产生原因有社会、家庭、学校、自身等方面。对学生的人际交往能力的改善应加以关注。文章提出了处理人际关系是一种能力,也是一种技术,它可以通过学习和训练来培养和提高。营造良好的学生人际关系环境,加强学生个性修养,学习一定的交往技能和交往方法,就能基本改善初中生的交往情况,为今后的学习、工作、健康发展打下基础。     

如何培养职校生动手能力

1.明确操作目的 目的明确才能有操作的正确定向,才能有操作的高度自觉性,才能有操作的速度和质量。中等职业学校学生学习某项操作技能不仅仅是为了应付技能考核,拿到证书,更主要的是为了将来在自己的岗位上有所造诣,有所发展。只有明确这样的目标,才能有操作训练的强大动力。     

如何在实践中培养职校生的团队精神

1.在学习过程中培养学生的"团队意识" 进行"合作化"学习首先要根据学生个性特点和学习特长组建"互学组",引导不同性格、不同性别、不同成绩水平的学生相互学习,取人之长,补己之短.通过"互学组"的合作化学习,加强同学之间的思想沟通、智慧交流、优势互补,最终实现学习竞争的"双赢"或"多赢".     

探析职校学生人际关系现状及教育对策

事业的成功需要和谐的人际关系,作为职业学校的学生,未来的一线技能型人才,更应注重培养和谐的人际关系.为此,笔者对海宁市技工学校学生人际关系进行调查,并对结果了进行分析,总结出职校学生人际关系的现状及不良的人际关系类型,进而对症下药,寻求合适的途径培养学生人际交往能力,促进学生人际关系和谐,为学生顺利走向社会,适应时代发展奠定良好的基础.     

高中生人际关系的特点与沟通

高中生的人际关系主要涉及同伴关系、亲情关系和师生关系，不少同学由于各种原因，人际关系紧张，带来不必要的烦恼和痛苦。针对此，作为教育者要全面了解这个年龄段学生的个性特点和交往需求，协调各方，努力营造良好的人际沟通环境，使他们顺利度过这个阶段，走向成熟。