教师的职业压力与应对

教师的职业压力就是教师因为职业所赋予的要求、期待和职责而感受到的压为。中小学教师的职业压力主要来自于考试、学生、自我发展的需要、家庭、工作负荷和职业期望等因素，这些因素都是压力源。心理学研究表明，适度压力有助于唤醒人的警觉水平，集中注意力，活跃思维，提高智力活动的水平。     

中小学教师的职业压力与应对策略

教师职业压力及其应对策略一直是教师心理研究中一个重要的课题,当前我国正大力推进教育改革,社会对教师的要求越来越高,教师职业压力的问题日益凸显出来,维护中小学教师身心健康意义重大。本文从中小学教师的职业压力现状入手,分析教师压力来源,并提出相应的职业压力应对策略。     

中小学教师的职业压力与应对策略

目前,我们整个国家正经历着深刻的社会转型,教育内部也正经历着前所未有的变革,教师曾经聊以自慰的职业稳定性也将被聘任制所取代.如何面对来自工作、生活、社会等方面的压力?如何纾解压力?如何变压力为动力?是摆在我们每一位教师面前的大问题.     

新教师的职业压力与应对策略

每年的新学期伊始,都会有不少人走上新教师的岗位。由于各种主客观原因,这些“早期求生阶段”的新教师在面对巨大的职业压力时往往无所适从。这一问题日益引起大家的关注。本文从分析新教师职业压力的诸多因素入手,探讨并提出了缓解新教师职业压力的若干对策。     

教师缓解职业压力的应对策略

教育学、心理学、工效学、医学等多学科的研究均发现职业压力已成为一种严重影响人的身心健康和工作、生活质量的社会流行现象。教师，尤其是中学教师，由于其职业的特殊性，压力过大或过于持久，不仅会严重损害他们的身心健康，还会影响到青少年的健康成长。因此采取积极的策略来缓解教师职业压力是非常重要的。     

浅析职教教师的职业压力及应对

在职业教育变革发展期,职教教师压力日益凸显。旧的社会观念、传统的评价管理机制、数量普遍偏高而素质普遍偏低的学生是压力来源的客观因素;待遇的落差与工作的挫败感是压力来源的主观因素。而政府的支持与投入、学校的改革与重视、教师自身能力的建设将有效的帮助教师应对压力。     

高职教师的职业压力及自我应对措施

高职教师的职业压力主要来源于不合理的学校管理、繁重的教学工作任务、教师自身专业实践能力欠缺、职业发展受挫等方面。这种压力长期、持续地存在会对教师的心理、生理和行为产生不良影响。教师自身应正视职业压力,积极应对,完善自我,主动寻求社会支持,学会调节和放松,有效地缓解压力。     

浅析职业院校教师的职业压力及应对措施

近年来,职业教育在国家的大力扶持下迎来了春天,但由于职业院校学生的特殊性,职业院校教师的职业压力显得尤为突出,本文对职业院校教师职业压力产生的根源进行了分析,并提出了一些缓解职业压力的具体措施。     

特殊教育教师的职业压力及应对策略探析

特殊教育教师在其专业化成长过程中,面临着多种职业压力,严重阻碍教师的专业化发展.如何降低特殊教育教师职业压力,成为当前社会亟待解决的问题.通过分析特殊教育教师主要职业压力产生的原因,针对性地提出扩大特殊教育教师队伍、加强特殊教育教师自我调适、扩大特殊教育教师认可度、提升特殊教育教师专业素质四个应对策略,以期缓解特殊教育教师职业压力,促进特殊教育教师职业成长.     

高校教师的职业压力与应对

随着教育改革的变化,社会各界对高校教师寄予厚望,甚至期望过于理想化,导致高校教师感到压力日趋增大,乃至不堪重负.因此,关于高校教师的职业压力研究随之加大,并且逐渐深人,本文从教师压力的来源、应对策略、目前存在的问题以及研究趋势等方面予以关注,以便能缓解或减轻高校教师的职业压力,进而改善高校教师的职业生活.     

特殊教育教师的职业压力、应对方式及职业倦怠

采用自编的特殊教育教师职业压力、应对方式测查问卷和Maslach编制的教师职业倦怠问卷对284名特殊教育教师进行测查.结果表明,特殊教育教师的职业压力总均分女教师(2.78±0.44)显著大于男教师(2.52±0.62).特殊教育教师职业压力年龄差异显著,30-39岁年龄组职业压力(2.83±0.60)最为严重,29岁或以下年龄组(2.70土0.45)其次,40岁或以上年龄组(2.34±0.39)最小.特殊教育教师在遇到压力和困扰时采用最多的应对方式是解决问题(0.79±0.20),其次是转移注意(0.61±0.24)和求助(0.62±0.20).特殊教育教师的职业倦怠较为严重,重度以上低成就感、情绪衰竭、去个性化的特殊教育教师比例分别为12.8%、17.6%和9.9%.职业压力因子对特殊教育教师的职业倦怠均有显著的正向预测作用.解决问题、转移注意、合理化等应对方式对特殊教育教师的职业倦怠有负向预测作用.     

教师的职业心理压力与应对

教师是知识分子最突出的代表。在中国 ,长期以来 ,教师的经济地位较低 ,社会地位也较低 ,同时工作压力也很大 ,社会责任也很重大。因此 ,教师心理压力似乎比其他职业更高一些。国内外的研究表明 :与其他群体相比 ,教师的心理健康水平偏低。而且 ,随着社会的急剧变化 ,教师心理问题正在显示出增长的趋势。教师是一个容易产生心理问题的职业。学校是学生实现社会化 ,形成健全人格的重要场所。教师的心理健康与否 ,对学生的心灵成长至关重要。因此 ,维护教师的心理健康是保证学业和健康成长的前提条件。一、教师职业心理压力的表现1.教师职业榜…     

中小学教师的职业压力与自我保健

当今社会节奏快、效率高,每一个社会人身在其中都感受到了或大或小的压力.教师作为教育教学的主要实施者,在教育转型时期承担着较以往更大的压力.压力是由于预期到未来可能发生的不安和威胁而对机体产生的刺激和警告.压力一词源于物理学,物理里面谈到压力的产生与力的大小和物体的性质两大因素有关.同样一个力,由于物体承受压力能力的不同将产生不同的影响.同样一件事情,由于人的承受能力不同将产生不同的影响.教师作为一个特殊而又普通的职业也有其相应的职业压力.     

关注教师的职业压力

我国中小学教师普遍感到职业压力太大。据多项调查显示,七成以上的教师感到有很大或极大的压力,六成以上的教师在工作中烦恼多于欢乐,约五成的教师存在心理问题。教师的“压力”问题,严重危害着教师的身心健康,制约着教师潜能的发挥,影响着我国教育事业的健康发展。当前,教师的职业压力主要来自五个方面:     

中小学教师的压力与应对策略

教师作为高压力群体,心理健康状况令人担忧。影响教师压力的因素:一是压力源的结构和性质,二是教师本人的特点(认识水平、能力水平等)。为缓解教师压力应采取有效的应对策略:作为教师要寻找并分析压力源,树立正确的压力观,提高个人知识与能力素质,树立合理目标和自我期望;学校要把心理健康作为评定教师资格的必要条件,在中小学教师中开展心理健康教育。     

中小学教师的职业枯竭与应对

<正>王老师是一名优秀的数学教师,同时担任初三的班主任。近年来学生素质下降,学校要求教学创新,给王老师的工作带来挑战,好像背着沉重的包袱追赶时代的快车。王老师从教20多年,感觉自己与学生的代际心理距离越来越大,班级里独生子女、单亲家庭孩子较多,与现代中学生的价值观冲突让王老师感到与学生沟通交流困难,每天苦口婆心地与学生谈话,自己很累,学生却爱答不理,搞得他没情绪再谈了。王老师的身体日渐虚弱,每天下班后浑身疼痛,上班经常忘记带东西,他感叹自己老了,厌倦教学,对生     

浅谈中学教师的职业压力与应对策略

中学教师的心理健康问题已经成为现在社会关注的热点,多项调查研究显示,中学教师的心理健康状况着实令人担忧。本文从教师职业压力的原因入手,从社会、学校和个人等方面分析中学教师职业压力源,并提出相应的应对压力策略。     

青年教师职业压力应对的新视角

高校青年教师作为高校发展的主力军,在贡献自己力量的同时,面临巨大的职业压力而引发心理健康问题,这是不争的事实。职业韧性,作为压力调节的中介变量,是从积极的视角研究个体如何应对职业压力。本研究以高校青年教师职业压力分析为切入点,从提高青年教师职业韧性水平的角度探索其职业压力的应对策略。     

教师如何克服职业压力

为什么有的教师在教书过程中越教越迂,甚至越教越愚？我认为其关键就在于我们的教师面对自己的职业,不能正确地认识自己工作的压力,不能解脱自己的定势束缚,不能全面地把握自己。     

教师如何克服职业压力

为什么有的教师在教书过程中越教越迂,甚至越教越愚?我认为其关键就在于我们的教师面对自己的职业,不能正确地认识自己工作的