推进教育政策研究的若干思考

教育政策研究的理论和实践的进程,很大程度上取决于政策研究的科学化、民主化,以及政策研究成果的效益优化运用,归根到底取决于政策研究对满足教育改革和发展的理论和实践的客观需要的程度。文章就我国教育政策研究应确立的价值观念,阐述了推进教育政策研究的若干思考。     

论师范数学教育中的素质教育——数学分析教学中数学素质的培养

分析了素质教育与师范数学教育的关系,揭示了师范数学教育中数学分析与中学数学之间的联系。结合教学实际,阐述了数学分析教学中对学生数学素质培养的几点实施意见。     

如何做一个合格的小学数学教师

什么样的教师才能算得上是一个合格的小学数学教师呢?笔者认为,要做到以下三点:专业知识要过关,对待工作要负责,打造快乐的教学课堂。     

加强数学教育的数学文化品味

数学的思维理念是数学文化的精髓,对人们正确认识世界的能力有至关重要的作用.数学文化是人类共同创造、共同享用的理性文化.数学是模式的科学,数学教育要放在数学文化的总体框架之中.     

发展教育，促进城镇化进程

《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》把实施城镇化作为发展战略问题提到了我国经济和社会发展的议事日程。我们应当针对这一重大发展战略,联系教育事业现状,特别是第三次全国教育工作会议之后,繁育发展面临着前所未有的机遇,认真研究发展教育和城镇化的关系,并以此调整教育发展思路,使之适应并促进城镇化进程。 一 全面提高人的素质是 推进城镇化的基础工程 城镇化是指随着经济和社会的发展,人们的生活方式从农村生活向城镇生活的升级转化过程。这种转化,是解决我国“三农” 问题的根本出路,是社会主义现代化建设的内在要求…     

现代远程教育与创新人才的培养

文中通过阐释创新人才等有关概念及创造性思维与创新人才、创新意识的关系,强调现代远程教育培养创新人才的核心是培养人的创造性思维这一观念,提出基于计算机网络上的现代全新教育模式一现代远程教育培养创新人才的四大优势;设计了现代远程教育培养创新人才四个主要的途径。     

关于数学教师的数学理解--基于一个成功的师范生培训案例的探析

传统的教学观念和教学方法影响了学生对数学活动的理解,由此导致许多学生害怕数学,甚至放弃数学.教师忽视数学理解是问题的主要原因,其中教师在教学观念和教学方法上的落后是导致其对数学知识的理解和把握不够深入的主要因素.解决问题的方法是建立高效的师资培训机制,在各级培训中强调对数学的深层次理解.     

数学文化教育反思

当前,数学文化教育存在很大的局限性和盲目性,对数学文化教育的背景及内涵应进行反思,对数学文化教学方法应进行反思,数学文化研究应为数学文化教育提供理论支持。     

中小学数学教师教学技能提升路径

新课改标准要求学生成为课堂主体,使师生地位发生明显变化,但这并不意味着学生成为主导。教师需要不断提升自身素养和教学技能,更好地组织教学活动。教师教学技能和教学素养是学生核心素养培育的关键。     

学前儿童数学教育反思

《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。在科学领域中,《指南》要求引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。数学教育能训练幼儿的抽象思维能力,促进其逻辑思维的发展并能培养良好的学习品质,重视数学教育,以幼儿为中心,尊重幼儿的自主性,以游戏化的方式培养幼儿的数学思维。     

美国数学教育博士专业介绍与思考

数学教育专业化,特别是数学教育博士专业化是数学教育改革的重要组成部分.数学教育博士专业的核心内容应由数学、研究、教育3部分组成.数学教育界一致认为数学教育博士专业应设置教育理论、教学和教师教育、科技在教学上的应用、教学大纲、评估等教育课程.数学教育博士专业的核心内容的改革应成为数学教育改革的一项内容.     

对我国教学教育学研究的反思

我国数学教育学的研究以分化－综合－分化的模式流变,经历了从理论移植到自我理论开发、从理论思辨到理论与实践整合的发展历程,取得了丰富的成果,然而,数学教育学的研究还存在许多盲点,诸如：学科理论建构的逻辑起点、数学学习心理、学科性质与功能定位、学科研究的价值取向、学科研究内容的拓展等,都需要作更深入的研究。     

中介研究与提高大学德育有效性新论

本文针对大学德育中普遍存在的大学生的道德认识不能有效地转化为道德行为这一棘手问题,采用全新中介研究策略,分别以心理学的动机和教育学的教育模式等中介手段和方法,作为大学德育困境的解决之道。     

《论语》与为师之道

《论语》是被后人尊称为圣人的孔子的经典著作。他在《论语》中体现出来的关于教育的指导思想、基本方法、基本内容、培养目标等内容,至今仍有极高的价值,是教育工作者的必读圣经。以《论语》为指导,在十余年的教学工作实践中,总结出扶、放、教、学、创新、反思这八个字。     

数学教育研究中值得关注的问题——热点与反思

新一轮基础教育数学课程改革的推进和纵深发展,给数学教育研究提出了诸多值得关注和应该着力解决的问题,主要包括:<全日制义务教育数学课程标准>的适应性研究,教学方式研究,课堂教学研究,教学理论研究,教师专业发展研究,数学教育研究方法研究,双基教学理论构建(我国优秀教学传统的梳理、继承与发展)和国际比较研究(国外经验的批判性学习、借鉴).     

对我国当前幼儿园数学教育政策的反思

本文尝试比较了新中国成立后不同时期的幼儿园数学教育政策,在纵向比较中总结当前政策有关幼儿园数学教育目标、内容和方法等方面规定的特点,并对这一政策背后的理论基础及其适宜性进行了反思。     

转变观念促进数学教育的发展

从对传统文化的反思和对教材的再认识 ,对转变数学教育观念、促进数学教学进行了探索     

以数学建模为突破口,进一步完善高职数学教学改革

《教育规划纲要》的出台表明国家对教育新一轮的改革将由规模发展向质量发展和内涵建设转变;作为高职公共基础课之一的数学课程,在经历了三个阶段的改革后,又一次迎来了春天。本文细致地分析了数学建模在加强学生＂用数学＂的意识,提高学生创新能力,增强学生可持续发展潜力上的诸多优点,以此为突破口,提出建模与课堂教学的有机融合是数学教改的有效途径,使数学在满足专业需求的同时增强人才综合素质的培养,最终实现高职培养完整的＂社会人＂,而不是片面＂职业人＂的总目标。     

高校年轻教师为师之道

高校年轻教师的教学之道与为师之道,即是他们成长、成才、成功之道,是他们职业道德与思想境界、教育理念与教学能力、科研意识与科研水平的综合体现。高校年轻教师应该爱岗敬业、忠诚教育事业,崇尚以师爱为核心的职业道德;拥有符合时代发展和社会要求的教育思想和教学理念,练就扎实的教学功,尽快过好教学关;增强科研意识,找准科研切入点,有效推进科研进程,练就过硬科研功,从而使自己迅速成长为一名合格的大学教师。