性别公正与学校教育

性别公正有三个基本维度,即性别平等、尊重差异和自由选择。从实然看,学校通过显性和隐性课程、教师行为等多种维度再现、建构着社会文化中的性别不公正。在性别问题上,社会文化与学校文化是同构性质的两个循环。性别公正价值的追求,需要从两个循环同时开始。学校作为自觉的文化机构,应该首先从自己这一小循环开始,通过多种努力追求性别公正的实现,并由此撬动社会文化这一大循环的变化。     

性别公正与学校教育

Gender justice includes three basic dimensions: gender equality, respect for difference, and free choice. In reality, schools construct and reproduce the gender injustice of the social culture through multiple dimensions that include the visible and the invisible curriculum, and the teacher’s behaviour. In terms of gender justice, the social culture and the school culture are like two separate “circulations”, but these two circulations are of the same inner structure. However, in pursuing the value of gender justice, we need to start from both of these two “circulations” at the same time. As a self-conscious cultural institution, the school should recognize its own small circulation, and then pursue the realization of gender justice by all possible means. Moreover, the more important contribution of the school is to help drive the larger transformation of gender justice in the social culture. __________ Translated from Quanqiu Jiaoyu Zhanwang 全球教育展望 (Global Education), 2007, (9): 33–38, by WANG Molin, School of Foreign Languages and Literatures, Beijing Normal University     

如何谈论文学中的性别公正问题

用社会公正来审视文学中的性别问题,属于文学社会学范畴。然而,如何将文学中的性别问题进行社会学的解释？这里我从文学研究的角度,谈谈此前存在的庸俗文学社会学问题。     

从"男孩危机"看当前教育的性别公正问题

"男孩危机"已经成为当今社会的热点话题.带来这一问题的因素中,学校教育模式的缺失无疑是影响最为深远的原因.当前教育模式中存在着明显的性别公正缺失问题.要从教育体制的改革入手,营造适合男孩个性发展的教育与社会环境.     

现代社会视野下的性别公正问题

在现代社会条件下,我们面临的问题很多,有政治的、经济的、文化的、生态的,等等。在此,笔者只想就性别问题,谈谈笔者对现代社会的理解,或者也可以说,从现代社会的视野出发,我们该如何界定性别问题。当然,在讨论这个问题的过程中,自然也会涉及性别差异是如何造就的？怎样实现女性解放和人类解放等这样一些问题。     

确立教育中的社会性别新视角

“社会性别”概念的出现，使人类对性别尤其是对女性的认识，发生了一个飞跃：女性的社会角色和命运不是由生理决定的。当我们从社会性别这一视角去审视目前的教育时，会发现不同程度地存在一些性别问题。要改变这一状况，就有赖于开展性别教育，确立教育的社会性别新视角。     

略论我国学校教育中的性别不平等问题

在我国学校教育中存在着性别不平等问题,主要表现在教育机会不平等、教程过程不平等、教育结果不平等等方面.通过分析造成这些不平等的原因,提出了制定和完善相关政策、创造相应的社会环境、提高性别理念和意识、改革教育模式与方式、实施课程改革等实现性别公平教育的策略.     

透视学校教育话语中的性别不平等问题

社会性别话语的历史印记从来都是标明两性之间的不平等,而教育存在迎合并建构这样的性别话语。运用教育社会学的研究视角,分析教育中的话语性别偏见现象,反映隐藏在教育中的性别不平等问题。由于教育的性别不平等将会对女性的未来发展造成消极影响;所以在后现代主义思潮的启示下,学校教育应该重视性别教育,做到＂因性施教＂,提高教师性别意识,努力创造性别公平的学习环境,促进两性的身心健康与全面发展。     

女性主义与课程中的性别问题

女性主义理论不仅批判了课程文化中的男性霸权，而且批判了主流课程文化的认识论，对课程中存在的对女性的省略、忽视、刻板化和歪曲进行了揭露，对男性中心课程进行了批判。     

论女性成长与性别教育

人类的性别是先天的，但性别角色是由社会影响和个体自身的认同决定的。女性自出生开始，就在家庭、学校、媒体以及自身的认同共同作用下，从婴幼儿期与男性的无差别者、学龄早期的优秀者变为青年期的缺乏自信、惧怕成功的矛盾体。教育应加强女性的性别教育，使女性在心理上得到成长。     

性别公正——论社会性别理论在实践中发展

社会性别理论强调男女两性自然性差异的基础上的社会差异,追寻所谓的动态的性别公正.动态的性别公正在实践中的应用即社会性别主流化,探讨性别平等的具体的实施战略,在实践中必须把社会性别纳入到决策的主流中.只有把妇女发展与社会进步的目标结合在一起,推动女性与男性协调发展、妇女与自然和谐发展才能加快人类的文明进步.     

论社会公正视阈中的思想政治教育

公正是人类社会的追求目标,是中国共产党的执政方向。制度建设是社会公正的保障,作为主流意识形态建设的思想政治教育,其功能主要体现在社会公正秩序的建构、社会公正思想的建构和个体公正思想行为的建构等方面。新时期的思想政治教育要以人为本,深入研究中国现代化发展实际,研究中国社会民主化发展的特征,积极探索促进社会公正的新思路和新方法。     

在教育研究中“男性性别”的可视化

社会性别是西方第二次女权主义浪潮中诞生的作为一种分析差异的方法，社会性别受到了广泛关注和运用，并成为女性主义的主流话语。在教育研究中似乎看不到男性的存在。本文试图找出男性研究的视角，以期对我国的男性研究提供研究思路。     

对当前体育教育中性别不平等问题的思考

随着我国女性学的兴起和发展,＂教育性别平等＂已成为女性主义教育研究者的一个重要课题。通过将社会学范畴的女性学中关于社会性别的理论引进学校体育教育领域,采用文献资料法和专家访谈法,从女性的性别视角对我国目前学校体育教育中存在的性别不平等和忽视性别差异的问题进行考察,对其现象和原因进行探讨与分析。     

社会公正与性别问题引发华中科技大学跨学科论坛热烈讨论

2009年12月20日上午。由华中科技大学跨学科论坛和华中科技大学社会性别研究中心沙龙联合研讨活动在东五楼《学报（社科版）》编辑部会议室举行。研讨主题是《社会公正视野下的性别问题》。主讲人为华中科技大学哲学系邓晓芒教授,本次活动由哲学系系主任张廷国教授担纲主持。参与者包括哲学系、法学院、社会学系、中文系、历史所、外语学院、     

论性别敏感教育

如何认识性别与性别平等,如何对待性别差异是性别教育实施的重要前提.以性别中立与性别化教育为代表的传统性别教育模式,其性别概念认知是片面的,性别平等诉求是模糊的,实施方式是扁平化的,育人成效背离了育人目标.性别敏感教育在反思传统性别教育局限的基础上,结合女性主义对性别分析,认识到性别是由生理性别和社会性别建构而成,强调性...     

性别公正:先进性别文化的价值诉求

性别公正的出场是社会历史发展的必然趋势,是在实践、质疑、反思新中国以来妇女解放运动理论的基础上,对男女平等内涵的发展与注释。构建先进性别文化的提出从理念上把性别公正作为核心的价值诉求,但是我国现阶段的性别文化发展现状决定了实现性别公正还有很长的路程要走,如理论层面上多种性别文化理论并存,大众文化领域尚未形成合力,政策法规中还存在很多不公正的方面。突破现状首先应从理论创新入手,坚持"一体"与"两翼"的紧密结合;其次要宣传与研究并重,在大众文化领域逐层推进;同时要引导和规制并行,建立全面立体的法律法规体系。     

论学校教育视域里的性别文化建构

学校教育与性别文化建构存在非常密切的关联 ,建构先进性别文化的教育突显三个主要特征。在学校教育领域 ,存在三个影响较大的制约性别文化建构因素 :异化教育的观念与机制、教师的落后性别观念、课程中大量性别偏见的存在。教育要在性别文化研究、教育研究和实践性别分析视角的引入、女教师人力资源开发和人本管理、相关课程改造与建设、开发有效学习途径、教学运用感性审美原则、改变学生传统学习方式、建设班级女生性别文化、消除教师性别刻板印象和尊重差异、对女生进行挫折教育等方面做出努力。     

社会公正与教育公正

公正是社会的首要价值,也是和谐社会的基本特征.促进社会公正是建设社会主义和谐社会的需要.教育公正是社会公正的一部分,而且是关系民生问题的重要部分;同时,教育又是培育公民的公平意识和正义毒,实现政治公正、经济公正和文化公正的前提和基础.因此,教育公正是朝向社会公正迈进的不可缺少的"王牌".     

浅论学校教育公正

教育公正是教师必备的品质素养。实践教育公正，是教师从教的道德责任和道德义务，没有教育公正，就没有受教育者平等观念和健康人格的形成。