浅谈情境教学法在语文教学中的运用

中职语文教育具有其自身的特征,如何在语文教学中激发学生的学习主动性从而提升课堂教学效率是当前中职语文教育值得思考的重要方向。本文结合情境教学法的主要内容和方法,探讨其在中职语文教育中的合理应用。     

浅谈情境教学法在生物教学中的运用

所谓情境教学法 ,就是通过创设情境来进行教学的一种教学方法。它熔形、情、景、理于一炉 ,有利于激发学生的学习兴趣 ,集中学生的注意力 ,发展思维能力 ,陶冶思想情操 ,对形成课堂上良好的学习气氛有着积极的作用。多年来我根据生物教材的特点 ,创设出良好的情境教学气氛 ,取得了明显的教学效果。１ 创设情境导入新课 ,激发学生的求知欲望公园的大门和在大门所看到的第一眼景色 ,给人的印象总是那么深刻。这第一眼 ,就是“首因效应”。常言说 ,良好的开头是成功的一半 ,教学实践也证明了这一点。教师讲课导入得好 ,就能吸引住学生 ,唤起学…     

浅谈情境教学法在政治教学中的运用

思想政治这一门学科,由于历史和现实的种种原因,加上社会科学本身的特殊性,相当一部分学生抱有偏见,认为它"假、大,空",既不可信,也无实用.这种思想观念使他们对该学科产生了抵触情绪,学习缺乏积极性,学习效果较差.因此,如何在思想政治教学中调动学生的学习积极性,取得明显的教学效果,成为摆在广大政治教师面前的一大难题.     

浅谈情境教学法在高中英语教学中的运用

在高中英语教学中,教师准备的课堂教学内容需要以教学大纲为依据,而要提高学生学习英语的积极性,就要激发他们面对英语知识的主动性,教师需要精心设计教学环节,运用各种情境的创设使他们真正融入到英语的学习氛围中,让学生在上课伊始就被课堂教学内容所吸引,并积极主动地参与到和教师的互动当中,从而获得对英语知识的有效理解和吸收。     

浅谈情境教学法在语文教学中的运用

在语文教学中,合理运用情境教学法,不仅可以激发学生兴趣,而且可以避免教师空洞的说教,更易于教学过程的展开,从而收到事半功倍的课堂效果。结合教学实践,浅谈情境教学法在课堂教学中的具体运用。     

浅谈情境教学法在高中英语教学中的运用

随着我国新课程改革的不断贯彻落实,对英语教学也有了更多新的要求,不仅要使学生掌握基础的英语知识,还要要提高学生英语的听、说、读、写能力。传统的教学方法已经不能适应现代英语教学的新要求了,教师势必要创新教学方法,以提高英语课程的教学质量。对此,教师可对情境教学法这一创新的教学方法在高中英语教学中的运用进行探究。     

浅谈情境教学法在高中历史教学中的运用

在素质教育的今天,情境教学法越来越多的在各个学科中运用,高中历史学科也不例外。情境教学法一改过去课堂教学模式的弊端,从教学需要出发,引入创设与教学内容相关的场景,以引起学生的真实体验,让学生模拟体会实际情景,有效帮助学生理解教学内容,从而提高课堂教学效率。     

浅谈情境教学法在高中英语教学中的运用

在高中英语教学中,教师准备的课堂教学内容需要以教学大纲为依据,而要提高学生学习英语的积极性,就要激发他们面对英语知识的主动性,教师需要精心设计教学环节,运用各种情境的创设使他们真正融入到英语的学习氛围中,让学生在上课伊始就被课堂教学内容所吸引,并积极主动地参与到和教师的互动当中,从而获得对英语知识的有效理解和吸收。     

浅谈情境教学法在高中英语教学中的运用

随着我国新课程改革的不断贯彻落实,对英语教学也有了更多新的要求,不仅要使学生掌握基础的英语知识,还要要提高学生英语的听、说、读、写能力.传统的教学方法已经不能适应现代英语教学的新要求了,教师势必要创新教学方法,以提高英语课程的教学质量.对此,教师可对情境教学法这一创新的教学方法在高中英语教学中的运用进行探究.     

情境教学法在财会专业课教学中的运用

情境教学法的一个本质特性是激发学生的情感,以此推动学生认知活动的深入。本文主要是探讨财会专业课情境教学法的运用。     

愉快教学法在专业理论课中的运用

机电专业理论课的内容比较抽象,专业教师如何上好专业理论课程？我努力采用多种教学方法,灵活运用模型、实物、实验实训、第二课堂等各种教学手段进行组织教学,做到让专业教学充满欢乐气氛,让学生心情愉快地学习。从而提高学生的专业素质,为将来就业打下良好的基础。     

浅谈案例教学法在高校理论课教学中的运用

高校理论课教学改革的基本取向应是培养大学生的认知能力,构建以学生为主体,讲、看、读、论、行相结合,注重知识传授和能力培养的新的立体教学模式.在理论课教学中推广案例教学法对于深化高等教育改革,实现高等教育目标具有重要意义.     

情境教学法在教学中的运用

情境教学法是通过创设情境来进行教学的一种教学方法。在植物及植物生理学教学中,笔者根据教材的特点,采用了四种方式,开展情境教学。一、提问、讨论创设情境,发展思维植物及植物生理学是理论性和应用性很强的科目,可采用创设问题情境的方式进行情境教学。在教师的启发诱导下,通过提问和讨论,形成学生对知识的渴求和对真理的探索。例如,在“作物的需肥规律”教学中,教师可以向学生提出这样一个问题：“作物缺肥时产量不高,可有的农民在增加了肥料的用量后,产量仍不见提高,大家能想出其中的原因吗？”这是一个较为熟悉的实际问题…     

浅谈情境教学法在护理学基础教学中的运用

根据教学大纲及现今社会对护理人才的需求,通过加强护理职业教育教学方法研究,总结以往教学中存在的问题,发现情境教学法能有效培养学生的学习兴趣和解决问题的能力,提高教学质量,满足实用型护理人才需求的培养。所以情境教学法对护理学基础的教学有着非常重大的意义。     

浅谈情境教学法在小学语文教学中的运用

情境教学法是顺应教学发展提出的新名词,所以教师应该顺应社会发展潮流,将情境教学法与小学语文教学进行有效结合。立足于情境教学法在小学语文教学中运用的意义,就如何使用这样的教学方法提出了有关策略,希望对教师优化教学方法能够有所帮助。     

浅谈情境教学法在小学数学教学中的运用

情境教学法在小学数学教学中占据着重要的作用,不仅有利于提高小学数学课堂效率,还能够激发小学生的数学学习兴趣,对于小学生的综合成长具有推动作用。小学数学教师必须要努力提升教学水平,创设符合小学生个性特点和实际情况的教学情境,使小学生在数学情境中找到学习的方向和动力,增强小学生的课堂参与度。     

浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用

在素质教育背景下,小学体育教学占据重要地位和发挥重要作用,既教会学生掌握体育技能,又促进小学生有效进行体育锻炼,提高身体素质。但是,由于小学体育教学的枯燥乏味性,降低了学生的学习兴趣,不利于小学体育教学的更好开展。情境教学法在小学体育教学中的运用,不仅激发了小学生的求知欲望,而且有效地调动了小学生参与体育教学活动的热情。主要论述了情境教学法在小学体育教学中的实际运用。     

浅谈情境教学法在中学历史教学中的运用

情境教学突破了传统的教学模式,具有形象性、情趣性、参与性、寓理性等特点,它通过利用图表、多媒体、历史文物、文学作品等设置历史情境,把书本上的抽象知识变成在一定程度上可以直接观察、体验的具体对象,化平面的视觉感受为立体的视觉感受、化静态的储存为动态展示,从而使教学由枯燥变得富有趣味,增强了学生对历史学习的兴趣和主动性。     

浅谈情境教学法在小学语文教学中的运用

随着新课程改革不断推进,对小学语文学科教法的改革呈现出百花齐放的景象,情境教学法作为最主要的创新教法之一,在提高课程教学实效上,发挥着越来越大的作用。在此背景下,本文针对情境教学法在小学语文教学中的运用进行探索研究,并在研究过程中,结合笔者教学实际,为课题研究者提供一些可行的参考。