德育在初中地理教学中的渗透价值及策略

初中学生正处在青春期,这是学生三观树立、品德形成的重要阶段。在新课改反复强调培养全面发展的人的今天,地理教师要将德育提上日程,利用学科优势,抓住学生身心成长的黄金时期,实现智育与德育并举,将学生培养成品学兼优的现代化人才。而德育的渗透需要一定的技巧,就初中地理教学中德育的渗透价值进行阐述,针对具体的渗透策略展开研究。     

浅析初中英语教学中文化意识的渗透

语言是文化的重要组成部分,任何一种语言都不可能脱离文化而独立存在,由于语言与文化之间密不可分的关系体现了英语教学应注意文化意识的渗透,让学生感受到中西方文化的差异,并学会克服这种差异,让学生能够正确地理解,并将英语应用于实际。本文主要结合当前初中英语文化教学中存在的主要问题,并在此基础上提出培养学生文化意识的策略。     

浅析初中英语教学中文化意识的渗透

语言是文化的重要组成部分,任何一种语言都不可能脱离文化而独立存在,由于语言与文化之间密不可分的关系体现了英语教学应注意文化意识的渗透,让学生感受到中西方文化的差异,并学会克服这种差异,让学生能够正确地理解,并将英语应用于实际。本文主要结合当前初中英语文化教学中存在的主要问题,并在此基础上提出培养学生文化意识的策略。     

初中地理教学中德育渗透的策略

自立德树人的根本任务被提出之后,国家各级各类学校的教学中也开始重视教师的师德师风建设以及学生的道德观念和价值观念养成。学科教师也开始从教材内容、课外教学资源等多个角度入手,为学生挖掘德育元素,使德育教育和学科教育同步进行。实践证明,开展德育教育能够让学生受益终身。在初中阶段地理课堂上,教师也应当重视德育的渗透,使学生能够养成各种情怀和道德,同时对资源观念、环境观念等也要形成正确的认识。     

初中地理教学中渗透地理核心素养的策略研究

改革开放之后,社会各行各业都得到较大发展,对于创新型人才的需求也急剧增加,整个社会对文化教育领域的重视程度也越来越高,国家为了推动教育事业的发展,进行了一系列的课程改革,其主要目的是使学生的综合素质得到提升,以此来满足如今社会发展对于人才的迫切需求。在国家教育课程改革的大环境背景之下,教师要将培养学生的地理核心素养作为重要的教育目标,在此基础上去不断地完善发展教学模式。而在初中地理教学实践中,教师要注重对传统的课堂教学形式的改革。相对其他学科而言,地理与学生日常生活的联系更加密切,所以,将生活实践有效地运用到初中地理教学之中会更适合地理教学的特点,更有利于教师对地理教学中的知识点进行解析,也会更有利于学生对地理教材中的知识点进行理解和掌握。因此,本文将对基于核心素养发展的初中地理探究性学习能力培养进行梳理与解析。     

浅析初中地理教学如何渗透道德教育

道德教育担负着启发青少年学生沿着确切健全的道路前行与成长的重要使命,在初中地理教学过程中,有很多道德教育是其他学科无法完成的,因而,在初中地理教学中渗透道德教育是极其重要的,同时地理教学也可以越发呈现道德教育的实质,本文结合新课程改革的内容,根据初中生心理成长特性,通过对地理教学中渗透道德教育的必要性以及策略进行系统的论述。     

初中地理教学中渗透劳动教育策略初探

近几年,由于诸多原因的影响,部分初中生不仅缺乏地理学习兴趣,而且连基本的地理知识都不能掌握,更谈不上地理核心素养的培育。同时,随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的颁布实施,新时代劳动教育开始被提上日程,而初中地理教学中就蕴含丰富的劳动教育元素。因 此,我们有必要将地理与劳动教育相结合,通过多种形式的活动提高其劳动实践能力,最终引导他们掌握基本劳动知识、技 能,获得全面可持续的发展。     

初中地理教学中渗透情感教育的策略探讨

在素质教育的大浪潮下,情感教育在初中课堂教学中的地位越来越重要,教师不仅要关注学生知识水平的提高,也要注重学生认知水平的发展和情感的健康发展。对于初中地理课程来说,情感教育要贯穿课堂教学的始终,能够从地理知识中发现情感教育的内容,并在地理课堂教学上进行渗透,促进学生情感的健康发展。     

初中地理课堂开展情景教学的策略浅析

近些年,我国初中地理课程教学方式随着教学理念的革新而变化,以往的教学方式、手段已经难以符合发展趋势,在此情形下,优化课程教学方法势在必行.其中,情景教学是一种较为新颖的方法,其凭借自身的优势逐步活跃在大众视野,并且获得了广泛的认可和青睐.不少教师尝试通过情景教学法实施教学,以期提高整体教学效果,为学生地理综合素质的培养创造良好条件.基于此,文章将初中地理教学作为载体,着重分析情景教学的实施策略,希望提供有利参考.     

初中地理教学中运用地理教具的价值研究

随着我国教学水平的不断提高,加之新课改的深入发展,促使当今教学模式受到了极大的变革与创新。本文通过对初中地理教学中运用地理教具的价值进行研究,以期我国初中地理教学质量可以得到有效提高,而初中生在掌握地理知识的同时,也达到培养自身综合素质的目的。     

生态教育在初中地理教学中的渗透策略

近年来,环境生态问题逐渐受到了人们的普遍关注,人们对生态教育也越来越重视,这也是人们精神意识水平的提升。在初中学科教学中,生态教育也受到了教育体系的重视,在各个学科中也开始不断地渗透生态教育,其中地理学科和生态环境有着密切的关系,在地理学科中实施生态教育也是教学的重要内容。下面,本文就针对生态教育在初中地理学科教学中的渗透策略进行分析,希望对生态教育提供一定的帮助。     

地图在初中地理教学中的利用价值

初中阶段的地理老师在课上教学时,应该意识到地图在地理教学中的关键性,然后搜集合理运用地图的方式和路径。初中地理课上教学最关键的目标为给同学们灌输有关地理的基础知识,提升学习地理知识的基本能力,拓展同学们的学习水平与思维高度。在初中的地理科目的教学中,地图属于最为常见和关键性的辅助工具。     

初中地理教学中渗透家国情怀教育的策略探析

家国情怀是中国优秀传统文化的基本内涵之一,表现为个体对国家民族的文化认同感以及对家国兴旺、社会发展和民族复兴的责任感和使命感。为了更好地适应新课改要求,培养学生的地理核心素养,需要教师能够在初中地理教学当中渗透家国情怀教育,实现立德树人的教育目标。在新课改要求当中指出家国情怀教育要体现出以下三个层面,分别是要了解我国基本国情、热爱祖国家乡以及建设家乡报效祖国,所以教师在进行地理教学的过程当中,也需要围绕这三个层面渗透家国情怀教育,以此来培养学生的爱国情怀、社会责任感及正确的价值观。文章主要围绕初中地理教学中渗透家国情怀教育策略展开相关阐述。     

初中地理生活化教学的策略

地理与人类的生产和生活联系十分紧密,在初中地理的教学过程中,采用生活化的教学方法,有助于学生深入地理解地理现象和知识,正确认识人与地理的关系,提高学生解决生活中的地理问题的能力。     

地理与相关学科融合的渗透价值及体现策略

学科之间的融合已逐步成为现代教学研究的热点问题。这种融合对丰富学生文化知识,增强学生解决实际问题的能力,提高学生综合思维和发散思维能力,帮助学生实现真正意义上的减负具有重要的渗透价值。     

初中地理教学中育人价值探究

李正涛的教育常识指出,教育不是雕刻,而是唤醒。教育的方式不是直接将种子从土壤中拉出来,而是创造适合生长的条件,唤醒并赋予它们固有的生长方式,使灵魂的种子自我成长。义务教育阶段地理课程是一门结合了自然科学和社会科学的基础课程。地理学是一门综合性极强和高度自律的学科。初中地理教学对学生的终身发展非常有用,因为初中地理课程的内容主要突出了学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题,而且初中生正处于人生观、世界观初步建立的时期,所以价值观教育对学生的成长非常重要。主要从地理课堂教学中价值观教育出发提出了看法。     

浅谈初中地理活动教学实施策略

教学活动在教学过程中占有十分重要的地位,是教师实现教学目标、学生掌握教学知识的重要途径。因此,在初中地理教学中,教师应重视地理活动的有效实施,积极采取多样化的教学方法,以促进学生自主能力、思维能力与创造力的全面提升,进而促进学生综合能力的全面发展。     

浅析初中地理生活化教学的策略

在初中阶段,教师通常会采用生活化教学模式,以提高学生对于知识的理解能力,促使学生快速掌握有效的知识点,加强记忆,提高实践能力,本文结合初中地理教学课堂,重点对其教学实践进行了研究。     

初中地理实践教学开展策略

随着新课标的发展,初中地理教学过程当中更加注重学生主体性的发挥,课程教学要求促进学生全面发展。老师在具体教学过程当中就需要采取多种教学方式来促进初中地理课堂教学的有效开展,从而使得初中地理课堂教学目标能够得以实现。因此,在初中地理教学过程当中,老师就需要采取一定的教学策略来体现出学生的主体地位,老师需要转变角色,运用新颖、灵活的教学方式,给学生营造和谐、愉悦的学习环境,从而使得学生学习的主动性和积极性被有效激发出来,有利于教学目标的有效开展。