高中数学课堂中的合作学习管理研究

对于合作学习而言,其主要是一种在教师的引导下使学生借助于合作而获得知识及技能的学习方法,此学习方法能够促进学生间的相互合作。对于传统教学方式而言,其多为教师进行讲授,学生被动接受,但是,合作学习更加重视学生在合作学习过程中的感受,而基于感受所获得的学习体验更为深刻,因此能够有效提供学习效率。高中数学课堂既是探索的课堂,也是思考的课堂,因此,在高中数学课堂中开展合作学习十分适合。本文重点就高中数学课堂中合作学习的开展及管理进行了研究,希望能为高中数学课堂教学提供借鉴。     

高中数学合作学习中存在的问题及对策

在高中数学教学中培养学生的合作学习能力要求 教师转变以往的课堂教学模式,以学生为主体,引导学生通过 小组合作学习掌握更多的数学知识,营造高中数学课堂的浓郁 教学氛围,促进高中数学课堂教学效率的提高。基于此,本文 针对高中数学合作学习中存在的问题及对策进行探讨分析,以 供参考。     

核心素养下高中数学智慧课堂的构建原则及实施策略

新课程标准改革背景下,高中数学智慧课堂更加注重学生独立型、自主型人格的培养.教师作为高中数学智慧课堂的建造者及引导者,应在此过程中充分发挥个人教育智慧,为学生数学思维培养、综合实力提升创造条件.与此同时,通过智慧课堂的构建,帮助学生摆脱传统教学模式的种种限制,为学生创建更加良好的数学学习环境.本文结合新课程标准改革对高中数学核心素养培养提出的要求,对智慧课堂的构建原则等系列问题进行探讨,希望能够进一步推动高中数学改革.     

论高中数学课堂中合作学习内容的选取

本文从高中数学教育课程改革和高中学生数学培养目标出发,阐述了高中数学课堂中合作学习内容选取的重要性,以及如何选取高中数学合作学习内容.     

组织探究活动——为高中数学课堂增添活力

高中数学是高中教学体系中的重要组成部分,其对学生的学习与发展有着至关重要的影响。高中数学科目中的探究活动是数学课堂的重要组成部分,学生们能够在探究中发现问题,在探究中解决问题,在探究中形成数学能力。因此高中数学教学中,教师要结合具体的教学内容,组织学生展开探究活动,让学生的思维变得更加灵活,让数学课堂变得更加活力四射,进而使得学生的学习能力以及创新能力得到全面提升。     

基于小组合作模式下高中数学教学策略分析

新课改要求教师需要落实学生核心素养的培养，进一步培养学生的合作意识、合作精神和合作能力.数学在高中教育中占有举足轻重的地位，在高中数学课堂上进行小组合作学习，既可以促进学生的合作精神，又可以促进学生的相互交流，让学生共同感受到数学的魅力.因此，文章从多个角度对高中数学中小组合作学习的模式进行探讨与研究.     

信息技术在高中数学课堂中的运用

随着我国教育的不断进步发展,在高中数学这门学科中,信息技术逐渐得到了广泛地应用。通过这种教学手段,学生能够拥有更加生动、活跃的学习课堂。在这种氛围下,学生的学习能力和理解能力能够得到显著地提升。并且,相对于小学、初中的数学知识,高中阶段所涉及的内容更加的复杂、抽象。因此,教师有必要以一种更加直观、具体的表现方式来将知识进行呈现,不断优化数学教学过程,使学生通过数学课堂不断提升其自身的数学素养和学习能力。本文将针对如何在高中数学课堂中应用信息技术进行教学这一问题进行探讨。     

疑问出真知——高中数学课堂设疑之探析

高中数学是一门具有较强逻辑性、推理性的综合性学科,所以在高中数学课堂的实际教学过程中,老师应该紧密结合教学内容和学生的实际情况进行设疑,充分激发学生的探究欲望,促进学生主动学习,从而有效提升高中数学课堂的教学效率。本文通过具体论述高中数学课堂设疑的策略,以便帮助学生在探究问题的过程中更加深入的掌握数学知识点。     

高中数学小组合作教学模式的合理化研究

高中数学小组合作学习是在一加一精彩大课堂中教学利用率最高、行之有效的方式,越来越受到教师的重视。以我国高中数学教学中小组合作学习的实施现状及存在的问题为出发点,探索高中数学教学在一加一精彩大课堂中进行小组合作学习的方法和注意的问题。     

基于微课的高中数学智慧课堂案例研究

随着社会的不断发展进步,科学技术水平有了很大程度的提升,微课作为新时代的发展产物在教育中得到了广泛的应用,尤其是在高中数学智慧课堂构建方面。和以往的教育模式比较来看,智慧教育的培养重点往往放在了学生的智慧方面,让学生更加积极主动地开展智慧性学习。本文主要对如何构建高中数学智慧课堂进行了探究分析,并且提出了一些建设性的意见,以及相关的案例探究,希望可以提升高中数学教学质量。     

高中数学教学中小组合作学习的实施途径研究

高中数学教学不仅关系着学生的高考升学,同时还影响着学生的数学思维、关系着学生数学核心素养的培养以及未来的学科发展.小组合作学习,是将学生以一定的标准进行小组划分,在数学课堂内外,以小组为单位进行数学学习的方式.而小组合作的效率,受到多方面因素的影响.包括小组学生划分标准是否合理、小组学生合作的意愿度、小组合作的任务难度、内容关联性以及老师的参与度等.由此可见,高中数学中小组合作学习也是需要符合一定的标准的.鉴于此,文章将结合高中数学教学小组合作学习的实际情况,探索改善小组合作学习、提升高中数学教学效率、让学生在小组合作过程中能得到成长与发展的方式方法.     

如何在高中数学教学中开展探究性学习分析

新课改要求教育要促进学生全面发展，在需要学生具备的各项能力中，探究能力至关重要．基于此，文章针对高中数学教学中的问题以及探究性学习的特点加以阐述，并对在数学教学中开展探究性学习的目的及具体的策略进行探究，明确了教师只有将更多新型教学理念和教学方式引入课堂，才能更好地优化课堂，让课堂更加生动有趣，从而将学生的参与兴趣和积极性调动起来，促进学生学习效果的提升．     

高中数学高效课堂构建中问题情境的创设与运用

问题情境的创设与运用,是构建高中数学高效课堂的有效方法。教师通过设计问题情境,将学生引入到相关的情境中去,使学生对高中数学知识点的理解更加深入高效。在实际的教学中,教师可以将高中数学知识点的情境创设与运用分开处理,可以事先拟定一些比较具体的情境,再将这些情境结合具体知识运用于课堂中,以此来实现高中数学课堂的高效教学。教师可以创设实践教学课堂、互助教学课堂以及互联网教学课堂等多种课堂情境,在进行某一节课的学习时,根据实际需要将这些具体的情境运用到教学中去。     

小组合作下高中数学教学渗透核心素养的研究

随着新课标改革在高中教育领域的不断深入,我国高中数学科目有了更加明确的教学方向．学生之间小组合作的学习模式在高中阶段的数学教育中对培养学生的核心素养有着巨大的帮助,也是未来社会发展对人才团队合作能力的必然选择趋势．因此,高中数学教师要提高自身的教学素养、创新教学观念及方式,重视小组合作法在数学教学课堂上的应用,以此来全面提高学生的核心素养．     

高中数学教学中小组合作学习的应用策略研究

随着素质教育的不断深入,我国传统高中数学课堂教学的弊端逐渐暴露了出来,已经明显无法满足高中生在学习或者生活上的各种需求。在新课标的不断推动下,相关教育学者对高中数学教学展开了科研,对高中生的实际学习情况和发展需求进行分析,得出了小组合作教学的理论。而这一教学模式在实验阶段便凸显较高的成效,一经实施就极大地提高了高中生的学习兴趣与效率。但是从总体上来讲,这一教育策略目前在我国各高中阶段还正处于发展中,并没有得到完全开发,所以还需要各高中数学教师不断地进行探索,从而在发现问题的基础上对其进行创新并解决,以此来打造一个高效的高中数学课堂。文章首先阐述了小组合作学习的特点、小组合作学习在高中数学教学中应当注意的要点以及我国高中数学教学当中开展小组合作学习存在的问题,然后又对高中数学教学当中开展下小组合作学习的策略展开讨论。     

核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

高中数学教师要想为学生搭建培养学生核心素养的高效课堂,需要教师从自身教育理念中进行改变,创建更适合学生自主学习发展的教育策略。在高中数学课堂教学中给学生留有充分的独立思考空间,更有利于提高学生思维能力、分析能力以及解决问题的能力。教师要结合学生的兴趣爱好设计教学活动,让学生积极参与到教学中,激发学习热情,提高课堂学习效率。     

试论小组合作教学法在高中数学教学中的实践应用

随着新课改的深入发展,小组合作学习教学方法开始被使用于高中数学课堂中,为学生提供了更多的交流学习平台。高中数学课程比较抽象枯燥,部分学生在学习过程中逐渐失去学习兴趣,甚至产生厌学心理,为此利用科学有效的教学方法进一步提升学生的学习能力已经成为高中数学教师面临的重要课题。本文通过分析小组合作教学方法存在的问题,指出其在高中数学教学中的具体应用方法。     

探讨合作学习在高中数学课堂中的应用

随着教育事业的发展,合作学习成为重要的课堂教学方式。在新课程改革的背景下,新的教育理念要求创新课堂教学方式,打破传统教学模式的束缚,构建高效的数学课堂。在高中数学课堂教学中,教师要有效引入合作学习,引导学生主动学习数学知识,培养学生合作能力,为学生未来学习和发展奠定基础,促进学生全面发展。因此,在合作学习具体的应用中,需要根据课堂教学内容,完成学生科学分组,优化课堂教学内容设计,提高课堂教学的有效性。文章结合高中数学教学,提出几点合作学习的应用策略。     

众人拾柴火焰高——小学数学课堂中合作学习模式探讨

数学作为小学教育的基础科目,对于很多学生来说,学好数学是个难题,在小学课堂进行合作学习模式,可以使学生发展自身的个性,同时也能够加强合作意识,同时也能够使小学课堂更加活跃,对于学生以后的发展十分有利。本文从学习原则、学习方法中探讨了小学数学课堂的合作学习问题。     

“双新”视域下高中数学课堂实现深度学习的实践初探——以“几何体体积”的教学为例

在高中数学课程中,教师要优化和解决各类教育教学问题,要提高学生从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,要促进学生数学学科核心素养的形成和发展,在高中课堂的教学中让学生进行深度学习就尤为重要.本文通过梳理高中数学课堂实现深度学习的意义及其实施策略,以“几何体体积”的教学片段为例,进行基于深度学习的高中数学课堂落实数学学科核心素养的实践探究.