浅析E-learning课程结构的模式构建

E-learning课程结构体现着远程教育机构对网络学习规律的认识与探索,它搭建了学习目标到学习成果的桥梁,帮助学生从学习起点迈向学习终点,是夯实学习过程的重要手段.因此,构建好E-learning课程结构,让网络学习真正发生,让学生获得受益和成长,是远程教育机构必须要思考和定位的现实课题.本文在介绍和分析“E-learning基础课程结构”和E-learning课程结构建设案例基础上,提出了E-learning课程结构的设计理念和可供参用的模式图,为设计E-learning课程结构提供了可借鉴和可操作的实践指南.     

企业E-learning现状调查与分析——以TCL集团为研究个案

借助互联网的应用热潮,E-learning这一数字化学习方式已经成为各大企业开展员工培训的重要方式。TCL集团作为我国“数字化学习港“教学改革项目唯一的企业示范点,正努力探索“数字化学习型企业“的建设及运行规律;而企业管理者和员工对E-learning的认识、需求及习惯是创建“数字化学习型企业“的重要依据。本文以TCL集团为个案,通过对其下属公司管理者和员工的问卷调查、访谈与分析,发现企业培训主管和企业员工都对采用E-learning培训有强烈愿望并持肯定态度,但对E-learning的认识尚不够深入;同时企业在E-learning的组织实施及提供学习支持服务等方面仍需进一步探索。     

E-learning解读

E-learning目前已经成为一个流行术语,在google搜索引擎上,和E-learning相关的网站达到了180万个,这几乎是任何一个专业研究者穷其一生都无法阅读完的数字。越来越多的教育机构和培训机构,把E-learning作为自己的宗旨和目标,甚至许多企业也把E-learning作为自己员工培训的重要手段。但是要给E-learning下一个准确的定义,仍不是一件容易的事。有人解释为电子学习,有人解释为在线学习,有人解释为远程教育,可谓众说纷纭。也许这种对E-learning理解的多样性,恰恰说明了E-learning的包容性和无限广阔的发展前景。     

农民工远程教育培训的可行性分析

农民工教育培训关系到国家现代化战略的落实、推进,影响着“两个一百年”奋斗目标的实现和国家社会公平与和谐环境的建设.远程教育的优势和特点可以满足农民工群体量大、素质差异明显、学习需求个性化强等学习要求.文章介绍了农民工教育培训的意义和现代远程教育的发展现状,分析了开展农民工远程教育培训的有利因素,探讨了实施农民工远程教育培训工作的对策建议.     

E-learning和M-learning在教育培训中的应用研究

伴随教育信息化、教育资源网络化的发展,学习的概念和方式也发生了显著变化。基于计算机网络的数字化学习,基于数字移动设备的移动学习日益受到人们的关注并在实践中得到应用。本文从E-learning和M-learning概述入手,从学习模式、学习资源和技术支持系统三个不同的视角分析探讨了两者在教育培训中的应用成效,以期对现有的教育培训活动有指导和借鉴意义。     

E—learning和M—learning在教育培训中的应用研究

伴随教育信息化、教育资源网络化的发展,学习的概念和方式也发生了显著变化。基于计算机网络的数字化学习,基于数字移动设备的移动学习日益受到人们的关注并在实践中得到应用。本文从E-learning和M—learning概述入手,从学习模式、学习资源和技术支持系统三个不同的视角分析探讨了两者在教育培训中的应用成效,以期对现有的教育培训活动有指导和借鉴意义。     

E-learning给外语学习者提供的特殊机遇

1995年IBM公司提出了e-business的概念,当中国人对电子商务正从领会走向实践时,国外又出现许多新的概念,如:e-server,e-book,e-learning等。什么是E-learning?通俗的讲E-learning是跨越时间和空间的教学过程,是真正没有围墙的学校,可涵盖“网络教学”与“网络学习”两方面的内容。前者是指教师通过网络对学生进行授课;后者是指学生通过网络学习某一专业的课程。因此我们不妨把E-learning视为一所“网络学校”,它集面授、函授、自学、电视教育等优点于一身,共享优秀教师资源,是信息时代未来教育的一种特殊形式。2000年10月28日,由中国网通承担并运营的8000公里的宽带高速互联网时代的(CNCnet)一期工程开通并投入试运行,这标志着我国宽带高速互联网时代的到来。本文拟集中探讨外语学习在“网络学校”远程教育中所能获得的特殊机遇。     

远程教育的线下学习问题与对策探讨

远程教育教与学时空分离的本质决定了远程教育具有不同于传统学习的特点,线下学习作为E-learning学习的有效补充,越来越受到远程教育工作者和研究学者的重视。对线下学习过程中出现的一些问题进行简要的分析总结,提出相应的解决对策。     

用E-learning思考E-learning

清晰记得2001年全国学术界研讨E-learning的那股热浪。首先是年初1月10～12日广州华南师范大学承办了亚太地区首届“网络时代的教与学”国际会议，拉开了我国E-learning研讨的序幕。同年底，即12月19～21日全国高等学校教育技术协作委员会在重庆西南师范大学举办了以E-learning为主题的第二届学术年会；另外在北京于12月15～16日召开了“中国远程教育技术标准”国际研讨会。     

我国企业E-learning调查分析与趋势研究

企业E-learning是实现大规模员工培训的重要手段,是普及性提升企业员工人力资源质量的战略工具。企业E-learning的实施与发展对于中国这个人力资源大国尤为重要。为了解国内企业E-learning的现状,以及分析其未来趋势,该文采用网络问卷调查的方法,收集了百家企业的有效数据。文章基于这些数据进行统计,并从企业E-learning的战略、技术、应用三个方面十个主题进行分析。基于统计分析,该文认为绩效技术、移动学习、企业MOOC将是企业E-learning发展的最主要趋势。     

美国高校E-learning：现状、重心与困境

美国是世界上大力实施E-learning的国家.在过去10多年里,美国高校的E-learning迅猛发展;高校对E-learning的研究也经历了从开始关注“与其他教育方式相比,E-learning的效率是否更高？”到“如何使E-learning的效率更高？”的转变过程.高校实施E-learning面临着如何防止作弊,如何提高学困生的学习效率和如何节约资金的困境.     

基于教师支助服务功能下的成人自主学习能力研究

现代远程教育是一种“以学生为中心”的教育形式,自主学习是成人学习的主要学习方式,教师的职责从“教”转为“学”,从“管理”转为“服务”。在此意义上,教师如何充分发挥其支助服务功能,满足远程学习者在教学信息、学习资源、人文关怀等方面的需要,指导、帮助和促进成人学生的自主学习,是提高整个远程教育质量的保证,它将直接影响着远程教育的生存和发展。     

国外企业大学E-learning对我国企业大学的启示

E-learning作为知识经济时代新兴的一种学习方式,受到了国内外企业大学的青睐。通过对企业大学E-learning进行概念界定,分析了国外企业大学E-learning的现状及其网络化、灵活性、动态变更性以及互动性等特征,进而反思了国内企业大学E-learning的现状和存在的问题,并试图从重视课程开发、丰富学习资源、加强相关专家和领导层的支持力度以及企业大学E-learning要服务于企业战略目标等方面,获得对我国企业大学的启示。     

论现代信息技术引领下的远程教育变革

在以计算机技术和网络通信技术为核心的现代信息技术环境下,远程教育正在发生深刻的变革:远程教学关系从以"教"为中心到以"学"为中心;远程教育信息资源建设从各自为政到共建共享;远程教育信息资源利用从静态获取到动态构建;远程教学模式从基于资源的教学到多维互动教学;远程学习方式从远程学习(D-learning)、在线学习(E-learning)、移动学习(M-learning)到泛在学习(U-learning)。     

融入终身学习理念 促进民警自我提升——公安大学基于远程教育建立公安民警终身学习服务体系的探索

长期以来,公安大学高度重视公安远程教育的发展,特别是自公安部党委关于建立公安机关"大教育"、"大培训"工作体系的战略部署实施以来,学校依托公安网和电子网络平台(E-net),积极研发和搭建远程教育体系,探索建立公安民警终身学习服务体系,引导公安民警网络自主学习(E-learning)。     

数据挖掘技术在Moodle课程管理系统中的应用研究

基于课程管理系统中学习者的学习行为开展学习绩效的评估,提供课程改进与学习建议,对学习资料和网络课程进行评价,为E-learning课程的师生提供反馈,对于提高远程教育教学效果与质量非常重要。但由于许多课程管理系统不提供允许教师全程跟踪和评定所有学习者行为活动的特定工具,因此,当面对大量系统数据时,选取有价值的信息变得十分困难。教育数据挖掘则是解决这一难题的有效途径。本文在介绍E-learning数据挖掘过程的基础上,重点阐述了统计、可视化、分类、聚类及关联规则挖掘等数据挖掘技术在Moodle系统中的应用。     

开放学习的定义及其与远程教育的关系——对远程教育和开放学习基本概念的探讨(4)

本文集中考查远程教育学中另一个重要的基本概念“开放学习”及其与核心概念“远程教育”的关系。各国教育实践和理论研究都表明 ,远程教育和开放学习是两个相互区别又紧密关联的概念。由于远程教育使学习者从校园课堂面授的时空束缚和其它传统教育的局限中解放出来 ,从而同开放学习有内在的本质的联系。因此 ,在教育文献中 ,“远程与开放学习”和“开放与远程教育”这类术语的应用得越来越广泛。这就是说 :远程教育和开放学习越走越近。一、国外对开放学习及其与远程教育关系的讨论“开放学习”或“开放教育”概念术语在西方的流行起自２０…     

以需求为导向打造邮政E-learning平台持续生命力

企业E-1earning平台是实施有效教育培训,支撑企业发展,服务员工成长,提升企业核心竞争力的重要载体.因此,它持续发展的生命力在于紧密融合企业战略需求、员工发展需求和教育培训的创新需求,提供切实有效的E-learning平台解决方案和应用服务,并在不断探索创新和满足企业应用的过程中,快速提升平台设计思想,拓展平台功能,优化业务流程,完善平台功能.     

气象远程培训考试成绩统计分析--以“天气预报技术与方法”课程为例

随着信息化时代的到来,以基层台站气象职工为主要培训对象的气象远程教育培训得到蓬勃发展。目前,气象远程教育培训效果是人们关注的焦点。在统计“天气预报技术与方法”学习评价成绩的基础上,分析了气象远程教育培训中影响学员学习成绩的主要因素,指出了当前气象远程培训学员学习评价中存在的问题,并提出改进气象远程培训学习评价的几点建议。     

构建健康而有效的网络学习系统——从人类工效学的视角分析网络远程教育系统

现代教育理念提倡以学生为中心,网络远程教育也依此理念进行了很多相关的理论研究和实践,取得了显而易见的效果。但是,目前的网络教学在很大程度上还是“网络知识课堂”而非“网络生命课堂”,以人为本的思想并没有彻底得到实现,在减少怠学、辍学现象,缩短学习周期,提升学习者的满足感或成就感,提高学习者学习中的舒适感和安全性,同时提高学习效率,促使整个网络远程教育系统良性高效运行等方面还有很大的改善空间。因此。我们需要从不同的角度来更系统地分析网络远程教育系统及其中的各个要素,充分考虑“人”的因素,使“人”以外的因素依据人类工效学的原理合理地适应“人”,同时提高教学效率,使整个网络远程教育系统协调运作,整体功能得到更好的发挥。