论公民的终身学习与职业教育的开放办学

终身学习是时代的要求,知识更新的高速化、就业岗位的可变动性、结构性就业矛盾的解决等诸多现实问题都要求作为个体从业者的国家公民要终身学习。终身学习的渠道很多,其中,职业教育开放办学是终身学习的重要渠道。但目前职业教育的现状还无法满足终身学习的基本需求,因此必须进行深层次的职业教育教学改革,实行开放办学。     

全民终身学习与职业教育新定位

终身学习是人类文明史和教育史的一次观念革命，是从工业化社会向知识经济社会转型过程中人力资源开发的必然需要。其中，义务教育是基础，高等教育是重要枢纽．而职业教育是贯穿人的一生的终身学习最为活跃和多样化的组成部分，职业教育在全民终身学习的学习型社会建设中发挥着重要作用。新世纪职业教育的新定位．应当放在建设学习型社会的宏观背景当中考虑，应该贯穿中等教育、高等教育及以后乃至人的一生，核心就是就业教育、谋生教育和生涯教育，在我国实现全民教育（Education for All）目标之后，将重点转向“保障全民基本技能（Ensure Basic Skill for All）”上来。逐渐实现由“学历社会”向“学习型社会”的根本转变。     

黄炎培职业教育思想——现代职业教育理念的基石

当今"面向人人"的职业教育科学发展观,与黄炎培先生基于"民本思想"所倡导的职业教育平民化原则一脉相承;黄炎培先生关于职业教育的基础要"完全筑于社会的需要上"的主张,对今天推进职业教育由"供给导向"向"需求导向"转变有重要的借鉴价值;黄炎培先生注重培养学生"实行能力"的思想和实践,为今天建立"以能力为本位"职业教育体系提供了宝贵经验.     

浅析黄炎培社会化的职业教育办学方针

本文浅析黄炎培职业教育"社会化"的办学方针,以及黄炎培在职业教育实践中如何体现贯彻"社会化"办学思想,并且从当前我国职业教育现状的角度阐释"社会化"的办学方针给予我们办好职业教育工作的启示.     

论黄炎培的办学思想及其当代意义

黄炎培在长期的职业教育理论研究与实践活动中,结合当时社会发展状况,逐渐形成了丰富而深刻的职业教育思想,涉及职业教育的诸多方面。认真研究他的办学思想,对我们正在开展的职业教育改革和学校建设具有重要的启示。     

黄炎培:近代职业教育的奠基者

黄炎培先生不仅是我国近代职业教育的奠基人，也是著名的民主人士。他一生为国家、民族兴旺与发展四处奔走、呕心沥血，为后人留下了诸多的历史佳话。作为先生亲手创办的《教育与职业》杂志编辑，     

谈黄炎培“与时俱进”的理念

1917年,黄炎培联合社会知名人士蔡元培、梁启超、张謇、宋汉章等48人,在上海创立了中华职业教育社,以倡导、研究和推行职业教育、改革脱离生产劳动、脱离社会生活的传统教育为职志,成为中国职业教育的一面旗帜。对我国开展职业教育实践活动,进行教育理论创造以及对中国近代教育的发展都做出了重大的贡献。黄炎培在一生的活动中,服膺和倡导“与时俱进”的理念和精神。他认为:社会在不断发展,经济在不断发展,人类在不断发展,职业教育必须不断前进,不断发展。他的一生和他的事业也确实实践了“与时俱进”的理念,发扬了“与时俱进”的精神。对于…     

树立终身学习的理念

知识是人们立身行事的最重要的资本.因此,笔者认为,每个人都有理想、目标,为了达到自己向往的目标就要有深厚的功底,这就需要人们树立终身学习的理念.     

关于践行终身学习理念的思考

终身学习的现代内涵，是指在时间观念上，变一次性学习为终身学习；在空间观念上，变封闭的学校学习为开放的社会学习；在价值观念上，变学历学习为学力学习。践行终身学习理念，要建立行政上的终身学习推进体制，要健全各种教育设施，同时要积极进行终身学习成果的评价和认证。     

浅谈黄炎培职业教育思想对高职办学理念的现实启示

黄炎培先生的职业教育思想丰富而深刻,其中关于职业教育的目的,社会化、科学化的职业教育方针,以及手脑并用的职业教学原则,对切实搞好当前我国的高等职业教育,仍具有重大的现实指导意义.     

终身学习背景下的大学理念

本在“大学理念是随着历史的发展不断丰富和完善的”理论指导下，结合时代特征，分析了终身学习背景下大学理念的新内涵。     

论终身学习理念教育

在未来社会中，学习将成为一种普遍的生存状态。对人的终身学习而言，大学教育只是一个基础，因此在传授知识、培养技能、提高素质的同时，大学教育中还要注重培养学生的学习态度、学习能力和终身学习理念，这也是人的全面发展的一部分。     

叩问高中办学的追求

当前，在高中教育界．最具冲击力的热门话题莫过于“县中模式”及由此引发的“县中效应”。“县中模式”是指一些城市由于搞素质教育而影响了升学率．而一些在城市边缘仍然以应试教育为主，以管理严为特色的县级重点中学的热度一下子升高。由于这是一条从高考到大学的流水线，因此，各级学校纷纷研究、效仿，把“县中模式”当作产生高升学率的制胜法宝，甚至一些教育部门也放弃对素质教育的追求，采取“投诚”的态度，重新回到应试教育的轨道上来。     

终身学习理念与远程教学角色观

一、终身学习 :提升学习者主体性的教育观念　　 1 从教育的发展性来看 ,终身学习是满足主体自主发展的教育必然。当教育还局限在培养年轻一代的学校教育范畴的时候 ,继续教育乃至终身教育似乎还不是一种正规化的教育 ,而是一种主要用于学历补偿、专业培训、信息传播的“业余”性质教育。我们早期的函授教育和电大教育 ,几乎多数都在成人从业之后 ,帮助他们补偿从业前就应当具备的那些知识 ,以便达到应当达到的学历层次 ,因而是一种以“过去”为目标的教育。这样的教育 ,即令是陈旧的课程与方法 ,受到职业适应性困扰 ,教与学双方都可以坦然…     

终身学习理念中的现代职业教育

习近平总书记明确提出：“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”。这句十分真切的话是对全党同志们说的,对全国教育战线和教育工作者也非常适合。我们的教育工作是否满足了人们对美好生活的向往？教育是否在为学习者一生的幸福生活服务？这是摆在我们面前必须回答的非常严肃的问题。     

职业教育视域下工匠精神的内涵及培育路径——从黄炎培职业教育思想的视角谈起

"工匠精神"连续两年被写入政府工作报告。职业教育作为培养"工匠"的摇篮,肩负着弘扬和培育工匠精神的使命。工匠精神的时代内涵是什么?职业教育如何培育这种精神?在这方面,黄炎培的职业教育思想依然能够发挥重要作用。     

论校长理念与办学模式的关系

本通过分析办学理念的内涵，界定办学理念的作用，提出了大学校长必须要有自己的办学理念的基本观点。大学校长的办学理念对形成一所大学的办学模式有非常重要的关系。好的大学校长的办学理念应该包括六方面的内容。     

如何培养学生的终身学习能力

学校除了向学生传授科学文化知识外,更重要的是培养学生具有终身学习的能力。本文从三个方面具体阐释了如何培养学生的终身学习能力。     

地方大学办学理念和办学模式研究

我国地方高校普遍存在办学理念趋同,办学模式缺乏鲜明特色,人才培养与社会对人才需求的多样化脱节,在相同类型与层次上的竞争严重制约了办学特色的形成,并造成有限资源的重复投资。地方高校在激烈的市场竞争中,如何深入分析自身条件,有效地获取资源,优化内部运行,创建办学特色,提高竞争力是当前急需解决的课题。     

学以致用,发挥自己的潜力

生都有自己的理想和追求.要实现理想,必须坚持不懈的努力,同时还要不断地改进学习方法,这样才能发挥自己潜在的能力,学习和实践,学以致用,实现自己的理想.通过多年的生活经历和教学实践,我认为学生只有学以致用,才能发挥自己的潜能,因为学习必须首先要有目的性,只有"学以致用"的学习才能值得付出,值得赞扬,只有能强大自己的思维,挖掘自己的潜能,把所学的知识变成自己的能力,这样的学习才是有用的,才能体现出实际效果.这与古人说的"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"的道理相通的.