论成人教育课程设置的学理依据

成人教育课程因教育目的、教育需求的多样性及学员的多样性,在类型和层次上相对复杂。课程设置除受政治、经济、文化等因素的影响外,还受知识发展,成人教育哲学流派、成人学习特征的影响。知识总量的增长、科学技术的应用及知识传播方式,不同的教育哲学流派以及成人学习特征影响着成人教育课程的开发、设置以及课程结构和内容。     

成人教育课程的设置以及改革的探索

随着我国高等教育改革的不断深入,基于成人教育的课程改革,使其适应教育改革,以及市场需求的重要举措.本文主要基于成人教育课程设置中的问题展开论述,进而基于其改革的原则,阐述其创新性改革的有效措施.     

论成人教育课程设置改革

成人教育课程设置是成人教育人才培养目标和质量的关键要素。随着时代的发展和科技的进步,社会对人才的知识层次和知识结构的要求不断发生变化,如何使成人教育培养的人才更加适应社会的需求,是成人教育所面临的新问题,为此,必须重视成人教育课程设置改革。     

论成人教育课程设置的改革

我国成人教育是我国高校教育与成人接轨的重要途径,成人教育发展已经进入了成熟发展阶段。成人教育要针对传统成人教育工作中的不足制定出整改策略和发展方向,根据当前的成人教育课程设置的问题,提出加强成人教育课程设置的改革。     

论我国的成人教育课程改革

我国的成人教育课程建设存在课程目标偏离、课程结构不合理、课程内容陈旧、课程评价工具化和课程研究滞后等问题,文章根据终身教育原则、国际意识原则、综合化原则和经济效益与社会效益双赢的原则,提出了改革课程目标、调整课程结构、更新课程内容、完善课程评价体系以及加强课程研究,发挥教师在课程建设中的作用等改革措施。     

论我国的成人教育课程改革

我国的成人教育课程建设存在课程目标偏离、课程结构不合理、课程内容陈旧、课程评价工具化和课程研究滞后等问题,文章根据终身教育原则、国际意识原则、综合化原则和经济效益与社会效益双赢的原则,提出了改革课程目标、调整课程结构、更新课程内容、完善课程评价体系以及加强课程研究,发挥教师在课程建设中的作用等改革措施.     

关于成人教育课程设置与内容的思考

在成人高等教育中,大专学历教育仍然是重要的组成部分。其重点是要致力于培养和提高学员的实际工作能力。重视理论与实践的结合,是大专学历教育的突出特点,这是国家教育部所强调的。作为一名教育工作者,尤其是教师,必须认识到这一点,并贯彻于教学实践中,重要的是注重课程设置和内容安排。当前除教育部规定的必修基础课外,大多数专业基础课和专业课程的设置及其内容是存在问题的。     

普通高校成人教育中文专业未来课程设置

当前,随着社会、科技的进步发展,需要具有多能力的复合型人才。因此,一种以培养人才能力和素质为主的教育大改革,正在整个教育界深入广泛地展开。而在教育内部,关系到人才能力和素质培养的主要问题,则是教育的课程与内容的设计问题。因为教育的课程及其内容,是能力和素质形成的知识结构和基本理论,是一种理论上的科学能力素质。由此说明,搞好教育课程内容的设计,对于深化教育改革,促进人才能力和素质的提高,是具有战略意义的。因而,我们在研讨普通高校成人教育各学科专业未来课程的设置时,就必须慎重对待,具有时代感和未来意…     

农村成人教育课程设置之管见

加强农村成人教育,提高当代农民整体素质是推动农业现代化和建设社会主义新农村的一个重要措施和途径。但是,关于农村成人教育课程的选择和设置却是发展农村成人教育的一只拦路虎。如何选择和设置农村成人教育课程,提高农村成人教育的质量和教学实效性,本文主要从当前的现实农村成人教育课程的选择与设置方面的盲目性、重复性以及错位性来谈此问题。     

国外普通高校成人教育课程设置研究

国外普通高等学校开办的成人高等教育包括学位教育与职业继续教育，学位课程按层次分为副学士学位，学士学位和硕士学位三种高低衔接的课程，职业证书课程计划没有统一的模式，不同学 的课程计划各不相同，但课程内容都是专业领域的新知识，新方法，以帮助在职成年人更新知识，增长职业技能。     

我国社区成人教育课程设置存在的问题及其改革

社区成人教育课程的设置应该兼顾非功利性课程和功利性课程两大类,我国现行的社区成人教育课程中,非功利性课程占绝对地位,功利性课程相对偏少,甚至缺失。针对这一现状,社区成人教育课程设置上,应该在进一步巩固非功利性课程的基础上,加强功利性课程的设置,完善社区成人教育课程内容体系。     

对成人专升本课程设置的思考

成人专升本教育经过近十年的蓬勃发展，虽然取得了一定的成效，但是目前它在课程设置上还存在一些不容忽视的问题。诸如课程重复设置、因人设课、调和结构不合理、普教化、衔接混乱、内容陈旧等等。要解决这些问题，就要明确学生入学层次，制订专升本教学计划，调整课程结构，优化课程内容，加强师资队伍建设。     

多元智力理论与我国的成人教育课程设置

多元智力理论强调每个人至少都有8种智力,与此相应,在解决问题时表现出的能力也是多样的。我们在教育、教学领域引入了这一理论,试图从中获得一些启示,从而改进教育实践活动。成人教育课程设置是成人教育的关键一环,目前,我国成人教育在课程设置方面还存在不少问题,有待于进一步完善、创新,我们要积极吸取各种先进理论中的精华,面对现存的问题,提出有建设性的意见。多元智力理论启发我们对成人教育课程设置的理念、内容、结构等方面要进行认真的审视和思考。     

试论成人教育专升本专业课的设置与教学

成人教育专升本招生对象复杂,给成人教育的教学工作带来了很多问题。我们必须把握专升本的学生特点,在专业课设置与教学方面因地制宜,因材施教,真正培养出适应社会需要的毕业生。     

高校成人教育计算机类专业课程设置研究

课程设置是专业人才培养中重要的环节,直接影响人才培养目标的实现和人才培养的质量.很多高校成人教育计算机类专业的课程设置完全照搬普通高等教育相关专业,忽略了成人教育的教育特点和成人学生的学习特点,没有达到培养技能型和应用型人才的培养目标.设置课程时应充分考虑学生的学习需求、学习能力、学习形式、专业特点和培养目标.     

高校艺术设计课程设置刍议

艺术设计课程设置的合理与否,直接关系到艺术设计教育专业人才培养的质量和规格。文章分析了课程设置的内涵和原则,指出了我国高校艺术设计课程设置中存在的问题和不足,同时提出了若干对策与建议。     

浅谈成人教育课程设置如何适应我国人力资源开发的需要

人力资源是当今制造利润的主要资源,开发人力资源是使我国社会经济可持续发展的有效措施,成人教育是开发人力资源的主要手段。成人教育如何适应快速发展的社会、经济对人力资源的需要亟待于研究、改进。尤其是课程设置需要改革、创新。应找出问题,根据社会对人力资源开发的需要,改进课程设置,培养与社会需要相匹配的人才。     

成教课程设置存在的问题及对策

一、课程设置中不容回避的现象 现象之一 主观随意: 如果问这样一个问题:成人教育课程设置依据什么?人们肯定要这样回答:那当然是依据教务主任的主观意志了.事实也是这样,开什么,怎样开,都取决于教务主任的认识,反映着教务主任的意志.我认为的需要就是你们应该认为需要的,我以为是重要的就是你们应该认为重要的,我开什么,你就应该学什么.缺少标准,也缺少监督,使得这种随意性有变本加厉的蔓延趋势.实际上课程开发主要是受社会(成人)政治、经济、文化发展的现状和趋势对课程提出的新要求的影响而进行的持续性课程改革运动.国家要求公民具有的那些政治意识、法制观念和道德素质及其所提出的政治的、法律的和道德文化的保障性措施等都必然反映到成人教育课程中.而且,也要结合科学技术的进步,职业变迁和经营技术的发展,不断开发新的课程内容,以适应成人变迁的新需要,实际情形却不是这样的.