谈如何教学生抓主要矛盾

一、抓主要矛盾是辩证"大法" 但凡学习研究切削条件、刀具设计的同学都有一个共同的认识,刀具角度多、切削条件多、孰差孰好无从分辨,甚至很难接受消化如此繁多的角、面和条件.古人云:"授人以鱼,不如授其以渔."在学习和教学当中,让学生弄通一个难题,掌握一个知识点并不难,难的是让学生掌握一套如何理解、如何掌握知识的方法.在实践当中解决一个问题并不难,难的是有没有一套正确解决问题的方法.具体方法步骤可能有许多,但这些方法我们不仿称其为方案、技法、手段.     

谈如何教学生抓主要矛盾

但凡学习研究切削条件、刀具设计的同学都有一个共同的认识,刀具角度多、切削条件多、孰差孰好无从分辨,甚至很难接受消化如此繁多的角、面和条件。古人云:“授人以鱼,不如授其以渔。”在学习和教学当中,让学生弄通一个难题,掌握一个知识点并不难,难的是让学生掌握一套如何理解     

高速切削的刀具技术

高速切削加工是一个系统，在这个系统中，机床是前提，刀具是手段，夹具是保证。在切削过程中，机床的动态性能好不好、振动大不大、刀具耐用度的高低、是否经常崩刀这些问题在很多情况下与刀具、夹具技术有很大关系。高续切削对刀具的要求是：具有良好的耐磨性和高强度、高韧性的先进刀具材料，优良的刀具涂层技术，合理的几何参数，高度动平衡的刀具系统，安全靠的夹紧方式等等。所以要解决高速切削的刀具问题，首先应根据被加工的材料在高速切削下的特性选择相匹配的刀具材料，而后根据具体的切削工艺和刀具自身特性设计刀具几何参数，再次是解决好刀具组件的平衡问题。     

浅谈高速切削刀具系统的接口技术

作为先进制造技术，高速切削加工是机械制造业发展的必然趋势。它的应用将大幅度地提高加工效率和加工质量。高速切削刀具技术则是实现高速切削的关键技术之一。本文根据高速切削对刀具系统的要求，针对传统刀具系统在高速加工中存在的弊端，分析了适应高速切削加工的刀具系统的接口技术。     

“唤醒”的教育艺术

在课堂教学、学科教学中，我们常常用“授渔”来向教师的施教提出要求，这对“授鱼”的做法固然是一种否定与超越，但“授渔”也不免让我们产生困惑：不同的鱼有不同的抓法，不同地方的鱼也有不同的抓法，“渔”授得完吗?     

影响刀具耐用度的因素

所谓刀具耐用度是指刀具从开始切削至达到磨损限度时，所用的切削时间。在磨损限度确定后，刀具耐用度和磨损速度有关。磨损速度愈慢，耐用度愈高，因此凡影响刀具磨损的因素都要影响刀具耐用度。而且刀具耐用度是衡量刀具切削性能好坏的重要标志。因此我们要分析影响刀具耐用度的因素，从而有效地控制这些因素之间的相互关系，以便得到合理的刀具耐用度，使刀具具有良好的切削性能。影响刀具耐用度的因素，归纳起来可以分为五个方面：切削用量，刀具的几何参数，工件材料，刀具材料，刀具的刃磨质量和润滑冷却条件。切削用量对刀具耐用度的…     

高速切削技术中刀具选用问题探讨

高速切削技术是20世纪90年代迅速走向实际应用的先进加工技术,高速切削刀具的选用是实现高速切削加工的关键技术之一。生产实践证明,高速切削刀具必须具备可靠的安全性和高的耐用度。文章从刀具材料、刀具结构、刀杆结构、刀具动平衡几个方面介绍了高速切削技术中刀具的选用。     

“刀具耐用度”与“刀具寿命”辨

《车工工艺学》（技校机械类教材，中国劳动出版社，1990年12月第二版）第134页对刀具的寿命有如下表述：“刀具由刃磨后开始切削一直达到磨损限度为止的总切削时间。也即刀具二次重磨之间纯切削时间的总和”。这段话倘用来定义刀具的耐用度倒是可以的，若定义为刀具的寿命，不免有些张冠李戴。下面笔者愿对刀具耐用度和刀具寿命的概念谈点浅识，以供参考。当我们将一把新刃磨好的刀具投入切削时，随着切削动作的持续进行，刀具便逐渐磨损，经过一段时间，磨损便越来越加剧，切削能力则显著降低，以致不再符合切削的要求。这一现象，我们称…     

山东举办“先进金属切削技术和刀具推广应用”培训班

山东省职工教育办公室举办的企业“先进金属切削技术和刀具推广应用”培训班于日前举行。参加培训班的对象主要是全省机械行业、企业分管技术的经理(厂长)、有关技术部门负责人和专业技术人员;以及其他企业中从事金属切削技术的专业技术人员。这项培训工作得到了中国高校金属切削技术研究会的大力协助,收到了较好的效果,达到了预期的目的。 “先进金属切削技术和刀具推广应用”培训,是根据当前企业改革和发展的迫切需要,并结合我省企业实际开展     

高速切削加工的刀具选择

作为先进制造技术,高速切削加工已成为机械制造业的主流发展方向,它的应用将大幅度地提高加工效率和加工质量。高速切削刀具技术是实现高速切削的关键技术之一。本文根据高速切削加工对刀具系统的要求,分别从刀具材料、结构和刀杆结构及切削参数等方面阐述了在高速切削加工中如何合理地选择刀具。     

我不是留声机——听《黄河颂》有感

古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”叶圣陶老先生也曾经说过：“教是为了不教。”可见方法的重要性。朗读亦是如此,正确指导学生朗读,让其达到《语文课程标准》提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”绝非孰“快”孰“慢”的问题,因为我们不是在生产留声机!     

学习方法还可以这样获得

“授人以鱼，不如授之以渔。”阅读教学中，我们可以专门进行学法指导，但不可忽视的是，教师的教学评价语言也可以促使学生掌握学习方法。     

中国传统辩证思维方式的落寞与新生

中国传统辩证思维方式具有整体性和互补性等特征和优势。矛盾辩证思维方式长于分析，注重事物矛盾的对立性，同时又不忽视统一性。但是，人们对此未能完整掌握和彻底贯彻，片面地将其理解为“斗争思维方式”，结果使传统辩证思维方式遭受冷落。现代系统辩证思维方式是吸纳古今中外思维方式的优点整合发展出来的，这也是中国传统思维方式获得新生的必由之路     

《机械制造技术》课程教学改革

现行《机械制造技术》是机制专业的传统专业课《机械制造工艺学》、《机床夹具设计》、《金属切削原理与刀具设计》、《金属切削机床》的综合，内容繁多，篇幅庞大，与生产实践联系密切。要教好《机械制造技术》课，除了要有厚实的机械专业理论基础与专业技术外，还必须在教学上采取一定的方法与措施，不拘一格、大胆创新，才能使学生更好地掌握专业理论并熟练运用这些理论解决生产实际问题。     

用直观感觉去判断刀具的磨损

车削加工是目前金属切削加工的主要方法。要使车削能够顺利进行,以保证加工质量,提高生产效率,降低加工成本,其主要措施之一就是要及时判断刀具是否磨钝并及时修磨。 　　刀具钝了必须修磨,此道理人人都懂。但是,要正确判断刀具是否“磨钝”,何时该换刀或修磨刀具,则不是一件容易的事。 　　多年来,我们在运用金属切削理论知识指导车削生产和实习教学中,认识到对刀具的磨损程度可凭以下几方面来判断。 　　第一是看。即通过我们的眼睛观察工件表面粗糙度的变化,从而判断刀具的磨损程度。例如,在其他条件不变时,当发现车出的零…     

机械加工表面质量

车削加工，是金属切削的基础加工。对其切削用量进行合理的选择，将能充分发挥机床和刀具的性能，对产品的加工质量、效率、成本与安全具有重要作用。要合理的选择车削用量，必须对金属切削过程的现象和基本规律，工件材料的切削加工性，切削机床、刀具、夹具、切削液等切削条件，工件的加工技术要求，以及安全操作技术等等，进行深入而认真的理解与灵活运用。     

小学数学抓“中心”教学的探讨

唯物辩证法告诉我们,从复杂的矛盾运动中,抓主要矛盾和集中力量解决主要矛盾,可使工作、学习事半功倍。我们抓“中心”教学,就是矛盾规律在教学上的体现。下面就如何抓中心教学,谈几点粗浅的看法。     

高速切削技术的发展应用与展望

高速切削加工是先进制造技术的重要组成部分之一。综述了高速切削的概述、优点、发展应用,同时也阐述了高速切削的技术要求,分析了高速切削机床、高速切削刀具。最后展望了高速切削的研究方向。     

授之以“渔”——我的班主任工作浅得

班主任工作是学校工作中的一个重要组成部分，班级的管理效果如何，直接影响到整个学校的发展；班主任工作千头万绪，如何管理好班级，如何在管理当中让学生把自己的潜能发挥出来，促进全面发展，我认为这是班主任工作的最大目标。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在班主任工作过程中，我是这样指导学生掌握学习方法的。     

培养学生“自悟其渔”

所谓“自悟其渔”是相对于“授之以渔”而言的。指的是学生在语文学习过程中自我发现语言规律和掌握学习方法。用建构主义观点来说就是自我生成知识。这既是新课程改革的要求,也是提高教学质量的需要。在很长一段时期内,我们总是强调语文教学要“授之以渔”。然而,教授学生一定的方法是否一定有用和有效呢?回答是否定的。因为老师传授的方法要让学生掌握需要两个条件:一是学生愿意掌握,二是学生能够掌握。如果不顾学生的愿望和接受能力“授之以渔”,其结果只能是事与愿违。正如教育家伍德所说:“在课堂讨论中,通过某些程式指挥学生,把自己的…