英语课堂教学评价的思考

正英语课堂教学评价是英语课堂教学活动的重要建构成分,具有强烈的导向功能,不仅制约着教师的"教"的行为,更会制约到学生"学"的进程。有效甚至高效的课堂评价会让师生间的反馈与互动变得更为及时,教师可以更及时、迅速、准确地了解到学生的"学"的现状并发现学生英语学习过程中的困惑,并迅速调整教学策略、教学内容与教学方法,更有利于学生的全面发展。一、课堂教学评价观念的转变是实施英语课程目标的重要保障高中英语课堂评价观点必须发生彻底的转变,要以学生的发展为本,既要对学生高考负责,又要对学生一生的生存质量负责。     

小学英语课堂教学评价的误区与对策

课堂中的有效评价可以使学生认识自我、树立自信、发展思维,有助于反思及调整自己的学习过程.随着基础英语课程改革的全面推进,小学英语课堂教学在评价理论、评价方式、评价手段等方面都有了较大的改进.然而,我们也看到了一些有碍进一步深化课改的问题,其中一些评价误区值得我们反思.     

浅谈小学英语课堂评价的应用

在小学教育阶段,英语学科作为基础课程之一,在教学活动中的地位异常重要,特别是近年来随着英语知识的应用越来越普及,英语学科的重要性地位进一步提升。其中课堂评价在课堂教学中十分关键,是对学生学习效果的点评,影响着下一步教学计划。笔者主要针对小学英语课堂评价进行重点分析和研究,同时提出一些有效的评价策略。     

浅谈多元化评价学生的学习成绩

我任教的是普通班，学生来自十多所小学，有10％的学生属单亲家庭或特困家庭，还有2％为操行乙等生。大多数学生的学习基础都较差，由于分数带给他们强大的压力。他们承受不了失败，害怕考试，从而厌学。这使我意识到必须改革单纯用考试分数评价学生的方法。几年来我尝试从评价学生的学习成绩人手，结合本班的实际情况，尊重学生     

小学英语课堂教学评价的剖析与反思

小学生学习英语往往容易受到教师评价的影响，当教师的评价是学生喜爱或易于接受的形式时，他们学习的焦虑感就会降低，学习自信心就会提高；如果教师评价让学生不适应甚至反感时，其焦虑感就会增强，学习动机就会减弱。课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。本文就目前小学英语课堂教学评价中存在的某些问题进行了反思。     

浅谈小学英语课堂中的评价

目前,大多数英语教师的评价意识与手段还停留在考试上,很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性,只注重教学结束后对学生学习结果的评价,把学生的分数作为唯一评价的量化标准。事实上,完成外语教学目标是难以单纯用试卷测验和分数来评价的。那么如何有效地进行小学英语课堂中的     

大学英语课堂写作教学探析

文章主要从大学英语课堂写作教学法角度提出如何培养学生的写作兴趣和信心,提出来了写作前先采访、看漫画写作、趣味写作三种写作教学策略,提倡教师批改结合小组合作学习评价相结合的作文批改方式。     

浅谈小学英语课堂评价的策略

课堂评价对于小学英语课堂教学起着至关重要的作用,有效的课堂评价能充分调动学生自觉参与课堂活动的热情,提高英语课堂教学的效率。目前很多英语教师由于对教学规律缺乏深入的了解和正确的认识,只能模仿其形,却难悟其神,走进了盲目跟风的死胡同。如一味地肯定、主体和形式单一、重结果轻过程、重知识轻能力等。如何从这个死胡同里走出来？笔者拟结合平时的课堂教学加以探索和研究。     

浅谈英语课堂中的评价

课堂评价是一门艺术,是英语课程教学过程中必不可少且非常重要的组成部分。《英语课程标准》从素质教育的角度提出了新的评价目的观:评价是为教育教学服务的,它包括为达到教育教学的目的而评价和发展教育教学的目的而评价。在英语课堂教学过程中,教师对学生的学习状况的艺术性评价,恰当与否直接影响学生学习的积极性与主动性。因而,教师必须转变课堂评价理念,及时把握和利用课堂动态生成因素,对学生发表的不同意见进行恰如其分的调控评价。     

构建高效的英语课堂教学模式

满堂灌、填鸭式传统课堂是我们教育的顽疾,高效课堂才是素质教育的突破。本文主要从学习小组建设、高效课堂教学环节和小组课堂评价三方面阐述了如何构建高效课堂模式,引导学生开展自主学习、合作探究等活动。     

浅谈小学英语课堂评价的重要性

正在小学阶段,教学评价是一种教学方法和手段,它体现了教学目的的实践价值。但是,从以往的课堂乃至目前的课堂,我们的课堂教学评价活动仍然出现了许多问题,首先,不管是教师还是学生,对于教学评价的作用都不够重视。其次,评价的质量都不高,很多课堂上教师的教学评价仅限于简单的称赞,如OK、Good、Great等,课堂死板、毫无生趣,根本达不到评价的意义和目的。课堂上教师只关心自己的教学方案是否按照计划完成了,认真地"唱独角戏",对     

小学英语课堂评价“五要”

筷语课程标准》指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己课堂学习的状态，     

英语课堂教学评价案例的剖析与对策

<正>英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以点评,并给予必要的纠错或引导的做法。在新课程改革中,对课堂教学评价有了翻天覆地的变化,强调了课堂评价的激励和改进功能,凸显了其发展性特点。然而,从教师课堂评价现状看,许多一线英语教师对新课程中评价的理解及实施产生了偏差,出现了许多不尽完善的地方。案例一:     

小学英语课堂教学中小组合作评价的优化策略

小学英语课程教学期间,将传统课程教学的局限性突破,帮助学生探索分析英语知识,体会课程的趣味性与丰富性。教师可以利用小组合作学习引导的基本途径,将互动交流、合作探究的良好课程学习模式构建起来。尽管现阶段小组合作学习中的评价策略还有所不足,相信教师有针对地进行教学模式改进,探讨其中的价值性因素把控的措施方法,必然能够给学生的英语学习奠定良好基础条件。     

浅谈英语课堂中的小组合作学习

本文主要是讲述如何通过小组合作来提升学生的学习质量,增强自主学习能力。     

浅谈英语课堂评价

教师话语的质量关系着课堂教学的成败,本文从元话语的视角来分析教师课堂话语,考察教师话语质量,试图为英语课堂评价提供新的理论视角。     

浅谈在英语课堂教学中的评价机制

新英语课程标准倡导采用形成性评价和终结性评价相结合的方式对学生进行评价,使学生在英语课程的学习过程中认识自我,建立自信,不断体验进步与成功。在英语课堂教学中建立良好的学生评价机制,采用多元的、多样化的评价机制,有利于激发学生学习的潜能。对学生的英语会话表演、实践运用、作业批改、质量检测都及时、恰到好处地给予积极的正确的评价和鼓励,不失时机的挖掘学生个性中渴望被赞赏的情感,激发和保护他们的学习信心,使之不断获得成就感,促进产生强烈的学习愿望。     

小学英语课堂评价之我见

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。这便要求教育工作者对小学英语课堂的评价有全方位的认识,既要认识有效的课堂评价,又要正视课堂评价时效缺失,从而更好、更全面地促进学生的英语学习,调动他们的主动性和创造性,使每个学生都具有自信心并可持续发展。     

论小学英语课堂教学中的评价

课堂评价的恰当与否直接影响学生学习的积极性和主动性,学习语言是一个艰辛的过程,要让学生学习的积极性持久地保持下去,关键在于教学过程中如何有效地实施评价。本文结合当今小学英语评价的现状,对课堂评价目的,原则,等问题进行了阐述。     

以英语课堂评价促学生发展

《英语课程标准》明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励、表扬等积极的评价为主,使学生感受到学习的乐趣,发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,从而有效的促进学生综合语言运用能力的全面发展。”课堂评价为学生的进步和发展服务,如何以恰如其分的教学评价促进学生发展呢？