英语教学中启发思维的认识与实践

启发式英语教学使传统的传授知识型教学观转变为传授知识的同时注重智力开发、能力培养的教学观:既要学生“学会“,更要学生“会学“的教学观.为学生创造足够的语言实践和交流的空间和时间,适应社会发展的需要.     

英语教学中启发思维的认识与实践

启发式英语教学使传统的传授知识型教学观转变为传授知识的同时注重智力开发、能力培养的教学观:既要学生“学会”,更要学生“会学”的教学观。为学生创造足够的语言实践和交流的空间和时间,适应社会发展的需要。     

浅议如何启发学生思维

在课堂教学中,启发学生思维,培养学生的思维能力是一项极其重要的任务。教师应努力创造条仡调动学生的学习主动性和积极陛,引发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,启发学生思维,发展思维能力。启发学生时,要做到气氛和谐、适时适度、因人循序、反馈强化。     

英语教学中如何培养学生的创新思维

在英语教学中,对学生进行创新思维能力的培养是挖掘学生学习潜能的重要途径。     

英语教学中如何培养学生的创新思维

在英语教学中,对学生进行创新思维能力的培养是挖掘学生学习潜能的重要途径.     

浅议英语教学中启发学生积极思维的方法

我们必须认识到启发式教学的方法是多种多样的,有时,教师不置一言,没有提出什么问题.但是一个眼神、一个手势,或仅仅作出某种暗示,都会诱发学生的思路和联想,同样具有启发性,收到“此时无声胜有声”的效果.     

浅议英语教学中的启发式思维

教学中运用启发式思维,已为广大教师所熟悉。但是英语教学中对启发式思维的运用应当遵循适当的原则和方法。     

在高职英语教学中培养学生的创新思维初探

创新能力的培养离不开想象，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。旨在通过对我校英语教学的现状进行分析，陈述了英语教学与培养创新能力间的关系，提出了在高职英语课堂教学中运用五种方式培养学生的创新思维。     

思维方法探索的理论与实践

思维方式是由知识、智力、观念和思维习惯组成的一个整体。每一个要素的不同,都会造成教育思维方式的不同;每一个要素的变化,都会引起教育思维方式的变化,开发更多更有意义的实践活动来提升学生的思维能力。     

发散思维在职高计算机基础教学中的应用

培养发散思维,提高操作及控制能力,是计算机基础教学的一个重要环节。操作及控制计算机的核心是思维,作为以培养学生动手为主要目的和主要内容的计算机基础课,怎样在完成学习任务的过程中进行思维训练,这是职业高中计算机基础科目教师十分关注的问题。本文就如何利用发散思维对计算机基础知识教学进行了探索。     

温故而知新,启发学生思维——对计算机专业课教学的一点心得

启发学生的思维,对学生进行思维训练,是教学的重要核心。本文针对计算机专业课程的设置规律,尝试"温故而知新"的教学实践,引导学生参与教学、激发学生的思维,在培养学生思维的广阔性和流畅性方面,取得了明显的效果。     

在英语教学中如何培养学生的创造性思维

创造性思维训练不仅是教学方法,它的根本内涵是要在教学过程中充分尊重学生的主体地位,开发了学生智力,使学生自觉地、积极主动地参与到学习中来,培养思维的流畅性和独特性,从而提高学习英语能力.培养学生的创造性思维是一项长期的艰巨的任务,许多领域还有待开发,并在实践中积极探索,尤其需要开展创造性的工作.     

在高职英语教学中培养学生的创新思维初探

创新能力的培养离不开想象,要培养学生的创新能力,首先就要培养学生的想象力.旨在通过对我校英语教学的现状进行分析,陈述了英语教学与培养创新能力问的关系,提出了在高职英语课堂教学中运用五种方式培养学生的创新思维.     

在启发式教学中培养聋生的思维品质

思维是智力的核心,是认识过程的高级阶段。只有通过培养聋生的思维能力,才能促其智力的发展。本文根据聋生的思维特点和知识水平,就如何运用启发式教学,培养他们具备良好的思维品质进行了初步探讨的实践。