为学生插上自信的翅膀

培养小学生的自信心是素质教育的重要内容。首先应该给予学生尊重,创设"民主、和谐、融洽"的课堂氛围,让学生们在愉快、轻松的环境中学习知识、陶冶情操、提高能力。其次用欣赏的眼光看待学生,只说鼓励的话,让他们感受到被认可。再次是多角度评价学生,让每个学生看到自己的长处,感受到成功的喜悦。最后,利用青少年崇拜英雄、模仿力强的特点,教师可以有针对性地为他们树立榜样,增强自信。     

让幼儿插上自信的翅膀

根据教学实践，应该从更新家人观念，养成孩子自信情绪；合理整合资源，养成自信品质等方面培养幼儿的自信心。     

为习作教学插上真情的翅膀

小学语文的重中之重是作文。要让学生习作时写出自己的个性,最根本的就是让学生用自己的笔去展示自己的风格,去阐述自己的心声。多年的教学实践表明,让学生作文生活化、个性化,对作文赏识化,具有非常重要的作用。     

为孩子插上自信的翅膀

自信,是成功的第一步。自信不是天生的,它要靠后天的培养。每个孩子内心都存在着自信的倾向,把这种倾向作为一种资源开发出来就是自信心的培养。培养的途径是实践,家长可以从以下几方面来加强。一、要相信孩子能行。家长不要拿自己孩子的短处比别人的长处,这样只会使孩子感到自卑,在自暴自弃中沉沦、失败。如果采取信任态度,相信孩子能行,那么就会在“我能行”、“我最棒”的自信心态中获得成功。     

赏识激励教育,给学生插上自信的翅膀

赏识激励教育的教学策略,是指教师在教育教学过程中,发现学生的优点、闪光点,并予以及时的鼓励和赞扬,从而激发学生的主动性、主体性的教育行为。赏识激励教育是一种行之有效的教育方法。它能促使每个具有不同差异的学生都能在轻松愉悦的学习氛围和学习环境中快乐成长,最终成为对社会有用的人才。     

让孩子放飞自信的翅膀

一天，我正给孩子们上美术课，校长领着一个孩子走进我班，告诉我班里转进一名叫方芳的新生。我微笑着看着这个孩子说了声“你好”，并伸出手去触摸她，她却一脸惊恐地躲开了。旁边的爸爸看到了，斥责道：“你怎么不向老师问好呢？”孩子怵怵地看着爸爸，默不作声。我微笑着说：“没关系，我们还不认识嘛。”在她爸爸走的时候，我提醒她和爸爸再见。从孩子稍带哭腔的声音中．我听出了她浓重的方言腔。     

让赏识为孩子插上翅膀

素质教育树立“以人为本”的教育理念.以人为本的教育,首先要把人看做是目的,而不是手段;把学生的个性发展看做教育的唯一出发点和归宿,而不是为了外在目的（如遵守纪律,保持安静）迫使学生就范.以人为本的教育,把人看做具体的、能动的人,尊重他们的人格和生命,以积极的目光期待他们、赏识他们.一位家长这样说：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子,做父母的也应眼含热泪地欣赏、拥抱、赞美他,为他而自豪.”做老师的对学生何尝不应该也是这样呢？     

为学生插上自信的翅膀

<正>居里夫人有句名言:"我们应该有恒心,尤其要有自信心!"自信心是人们成材必备的一种心理品质。苏霍姆林斯基说:"有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。"每个孩子的个性中都蕴含着创造与成功,我们的教育就是要让孩子的     

给学生插上自信的翅膀

优异的成绩是学生暂时的自豪,健康的心理品质是学生终身受益的资本。为此,我在教学中除了提高学生智力,还注意培养学生的自信、竞争意识……那时我教三年级,学校举行三至五年级“我爱我校”演讲比赛,我选中了赵盈乔。她的普通话很标准,语感较强,但登台便双腿打颤,这是我最担心的。我以培养她的自信心为突破口。训练阶段,我告诉她要明白自己比别人优越的地方,并鼓励她:“老师相信你肯定行。”演讲那天,我帮她选了一套很得体的衣服,给她扎了条高高的羊角辫——先从外表上给她增强自信。演讲时,我和她坐在一起,指出别人的优点和缺点,并对她说:…     

赏识激励,让学生插上腾飞的翅膀

赏识激励教学策略要求教师在课堂教学中要热爱每一位学生,挖掘、激发、调动他们的内驱力,使不同层次的学生都能在愉悦的学习中茁壮成长.     

用赏识教育来培养学生的自信

赏识即信任和肯定.赏识学生,给其自信,就能激发蕴藏在学生身上的潜能,尽情发挥其聪明才智.     

如何使学生自信起来

本文从作者工作实践的五个方面谈培养小学生自信心的经验体会.     

点亮学生自信的明灯

班主任和学生之间的交流，除了大庭广众之下的慷慨陈辞、和风细雨般的个别谈心之外，还可以通过写纸条，用生动有趣的话语，鼓励、表扬、劝慰，提醒学生，从而达到某种教育目的。     

为弱智儿童插上自信的翅膀——浅谈运用期望效应培养弱智学生的自信心

自信心又称自我效能信念,它是一种反映个体对自己有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特征,是自我调节的一个重要因素.通过自我效能信念,是个体在进行某一活动之前,对自己能否胜任该活动进行的判断.     

为德育插上隐形的翅膀——浅探激励性语言在德育中的运用

班主任的人性化教育体现了现代德育精神,反映了新世纪德育的走向。它符合人的本性,也符合德育的本性。人性化教育是时代的呼唤,也是学生的期待,所以,班主任要不断地更新观念,勇于实践,一切以人为中心,一切以孩子为前提,掌握科学的、人性化的教育方法,使每个孩子都能健康快乐地成长。     

如何使学生自信起来

本文从作者工作实践的五个方面谈培养小学生自信心的经验体会。     

注重培养学生的自信心

学生,有了自信,才有前进的动力;有了自信,才能不畏艰难,坚持不懈;有了自信,才能取得最后的成功。如何培养学生的自信心,是摆在教师面前的重要课题。     

自信的旗帜

一个美国黑人男孩,出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟,这里环境肮脏,充满暴力,是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这里出生的孩子,耳濡目染,从小就学会逃学、打架、偷窃甚至吸毒;长大后很少有从事体面职业的。这时正值美国嬉皮士流行的时代,孩子们比“迷惘的一代”更无所事事。他们旷课、斗殴,甚至砸烂教室的黑板。校长保罗对这一些黑人男孩想了很多办法,但均不奏效。后来,保罗发现这些孩子很迷信,于是他想了一个法子。一次,当那一男孩从窗台上跳下来时,保罗一把抓住他的小手,说:“我看你修长的小拇指就知道,将来你是纽约州州长。”当时,这个小男…     

用鼓励为学生插上自信的翅膀

写作的教学之路不是一帆风顺的,它需要持久的动力.这个动力源自于教师对学生习作的积极评价——鼓励.德国教育家第斯多惠说得好“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞……”教师要以欣赏的目光看学生的习作.在充当读者的过程中,把自己的角色定位为学生的朋友和知音,热情地细读学生的作品,尊重他们的劳动,顾及他们的情感,善于发现习作中的“亮点”,用心写好评语,点燃他们心中习作的激情,这样学生将会对习作产生浓厚的兴趣.