巧用“生物比较法”系统复习生物学知识

初中生物学以辨证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律。在初中生物学复习中,如何帮助学生能全面系统、准确地掌握生物学知识,并从中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物学复习中的一个难题。在多年的生物学教学过程中,我巧妙地采用“生物比较法”对生物学知识进行系统地复习,较好地解决了这个难题,取得了较好的复习效果。     

以“能量转换”为例浅谈高中生物专项复习

复习是教学的重要环节,是提高学生高考成绩的重要环节。复习不同新知的学习习惯,其侧重点在于将整个知识体系构建起来,这是对学生知识的巩固与提升,能够将零散的知识点串联起来,在学生头脑中形成知识网络图,从而让学生将这些知识转化为能力。现结合具体的教学实践以能量转换这一知识为例来谈如何进行高中生物的复习。     

考好语文复习是关键

中考语文总复习,是以巩固初中阶段所学语文知识,并重新组合知识系统,有序地进行语文知识及技能训练,提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力为目的。毕业复习历来被作为一个难点,科学的复习能促使学生积极主动地内化知识,求得认知结构的不断发展和完善,提高积累水平,促使学生听说读写能力的不断发展。     

课后做真实的自己

知识的巩固离不开复习。复习中要做一个有心人,在知识的海洋里愉悦地捡拾起一颗颗精美的珍珠,穿成美丽的知识项链。一、知识系统化新旧知识之间是有联系的,复习时可从不同角度梳理这些联系,将孤立     

高中数学单元复习课的几个定位

单元复习课,是指在一个单元的新课教学结束后安排的整理和复习课,其目的在于将本单元的知识进行梳理、归类、对比,形成知识系统,以便于学生理解、记忆,从整体的角度把握知识.     

关于小学语文复习的几点思考

复习是整理知识、巩固知识的过程,是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习,将学过的知识进行回顾、归纳、总结,从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。那么,教师如何有效地组织复习呢？     

浅谈如何进行《整理和复习》有效教学

我相信,每一位奋斗在教学一线上的数学老师都非常清楚《整理与复习》的重要性。在小学数学课本中每一个单元学习完成之后,都要进行一堂系统的全面回顾与整理的课,其目的是将每一节课分散学习的知识进行梳理,将所学知识点串成一条线连接起来,形成知识网络。帮助学生深化,巩固所学知识,让学生能达到熟练运用所学知识解决数学问题的目的。我认为《复习与整理》和新授课一样重要。认真高效组织复习,可以弥补新授课的不足,帮助学生对知识进行查缺补漏。     

高三年复习“函数导数及其应用”的策略应用例析

<正>一轮复习是重基础、重系统、重规范,面面俱到的复习,而二轮复习则是承上启下,是知识系统化、条理化,能够实现知识的关联、迁移和内化,促进灵活运用的关键时期,也是提高分析问题、解决问题和创新能力,提高学生素质、数学能力的关键时期.特别是函数导数及其应用问题,其涉及面广,与其他模块知识交汇的多,题目灵活多变,学生在复习中难度较大.在高三二轮复习中应帮助学生"减负",让学生能轻松地形成知识系统,并灵活运用.     

谈物理知识网络体系的构建

物理知识网络是把相互分立的知识组成一个系统,系统内各知识间建立联系并有明确的关系。建立完好的知识结构网络就得对每一个知识点作深入分析理解,并寻找其内在联系,这一过程能极大地促进学生理解能力的发展。在多年的高三复习中笔者发现,相当一部分学生只注重埋头做题,不善于将所学的知识整理归类,建立完整的知识网络。许多学生都有这样一个体会,在复习某一章时能熟练的掌握该章的一些基本概念、基本规律并能解出该章涉及到的一些典型题目,但在复习该章时又很快将前面所复习的知识遗忘,在复习后面知识时忘记了本章的许多重要知识点,不能将前后复习的知识融会贯通,处理问题     

初中生物学会考复习浅议

生物科学是一个知识体。初中生物几乎涉及了整个生物学的全部知识,内容多而分散,会考复习的时间又短。那么,如何指导学生搞好生物学会考复习和提高复习的质量呢?笔者这几年是这样做的。1.紧扣《新课标》精心编制复习计划,梳理知识系统初中生物学内容多而杂,其基础知识和基本技能又分散覆盖在二年的课程教学中,学生往往学了新的,忘了旧的。因此,根据《新课标》规定的内容和知识要点,精心设计复习计划,帮助学生梳理知识系统。复习一般包括三个阶段:第一阶段:全面复习。采取边讲边练,按单元     

将教材读厚、读薄、读活——例谈在高三复习中构建知识网络

教材始终是高三复习的重要依据。在课堂教学中,教师应充分利用教材,帮助学生构建知识网络、深化知识体系,加深其对知识的理解,指导其在一轮复习中将教材"读厚",在二轮复习中将教材"读薄",在练习中将教材"读活"。     

让语文复习课活起来

在新课程倡导语文需要积累的背景下,复习课显得尤其重要.课课需有得、章章需有获,期期需有结,复习成了师生经常要做的事.俗话说：“编筐织篓,贵在收口.”要完成一个阶段或一个单元,乃至一篇课文或一个课时的知识学习,都有复习的环节在里面.有人说,复习是考前知识与能力的储备;也有人说,复习是学生完成学习任务的必要环节.如果让每天的复习内容容易完成,就会让学生很容易地将各个知识点、基本点都串联起来形成系统.笔者下面就谈谈自己对小学语文复习课的体会.     

让数学复习课充满实效

复习是整个学习活动中一个重要的环节。通过复习可以把学过的知识条理化、系统化,让学生头脑中形成清晰的知识网络;可以帮助学生堵漏补缺,及时弥补学习中的不足;也可以使学生在系统深入掌握知识的同时．进一步提高思维能力,提高分析和解决问题的能力。那么,该如何上好复习课呢？下面谈淡自己在复习过程中的几点做法：     

如何进行小学数学单元复习

单元复习是指在一个单元的新课教学结束后安排的整理和复习课。复习的目的是把本单元的知识进行梳理、归类、对比,形成知识系统,以便于学生理解、记忆．从单元整体的角度把握知识。复习课要达到什么样的目标,简而言之为“温故而知新”。通过复习,学生不仅要进一步理解和掌握已有知识,还要进一步理清这些知识间的脉络,构建出较为系统的知识体系,形成较为完善的知识网络。目前,很多教师对单元复习课的教学重视不够,大多数复习课是“炒剩饭”,有的甚至是“题海战术”,致使师生疲惫不堪,且效果事倍功半。     

让小学数学复习洋溢着灵性

复习是唤醒学生记忆、将知识串珠成链、学会运用知识和技能的必由之路。然而其漫长的历程,使学生备受煎熬,容易产生疲惫心态。改进复习策略,让学生充满信心、充满期待、饱含热情地投入到复习中来,可以激发学生深入探究的欲望,有效重构认知,提升数学素养。     

初中数学几类复习课教学设计特点的比较

复习课是课堂教学中最常见的一种课型,是在完成某一领域的知识学习后进行的概括性教学活动,广大数学教师在教学活动中都能熟练地加以应用.但都存在着一个共同的问题:复习课的教学设计只是凭经验凭感觉,缺乏系统的认识和规范标准的指导.笔者认为初中数学复习课一般可分为知识系统复习课、方法指导课、习题训练分析课等.知识系统复习课是指对一章或一块知识系统内容进行回顾性的复习,其核心是帮助学生建立知识之间的关联,形成知识结构的优化,巩固知识应用.方法指导课指对一类题型或一个专题进行解题方法的指导提炼和慨括,其核心内容是深化知识理解,总结规律方法,体验数学思想方法的概括和应用.     

知识学习结构化

知识学习结构化是指将一个一个的知识点按照一定的逻辑顺序组成一个系统,使之条理化、纲领化,并有序地排列在学生的认识结构中。例如:在初中平面几何“四边形”一章中,不仅涉及四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形等诸多概念,而且定理众多。教师在章节复习中就必须和学生一道理清整个知识结构,把杂乱化为有序。绘制知识结构图是一种直观有效的方法。“四边形”概念结构图如下:知识学习结构化有利于学生适时、高效率地从排列有序的认知结构中提取知识加以运用。知识学习结构化的过程,也是训练学生综合概括能力的过程。教师在促进学生知识…     

初中化学单元复习课问题和教学的探索与反思

单元复习是教学的一个重要环节,其主要目的是帮助学生构建清晰的知识网络,提升学生的思维品质,培养学生对知识的整理、归纳和综合应用的能力。然而,初中化学单元复习教学却不同程度地存在这样一些问题：一是过分强调知识的再现。教学中让学生死记硬背定律公式、化学用语、物质的性质,甚至实验的基本操作,以大量练习代替复习,忽视了学生思维能力和创新能力的培养。二是方式比较陈旧。教学中往往是把单元的知识点进行罗列,面面俱到,复习不能突出重点,提问中所提出的问题缺乏启发性,不注重学生分析和解决问题能力的培养。     

初中历史有效复习方法例谈

历史课程需要复习的内容很多,但是如何能够针对学生的特点,采取最有效的方式,使得每次复习都能实现其价值,是每一个历史教师应当不断思索的问题。运用"知识树"的形式进行详细复习教师在平时的教学中就要注意引导学生进行适时地复习,学生在学完一节课的内容或者一个单元的时候,教师都要有目的地引导学生对知识进行温习。在初中三年级的总复习阶段,教师在引导学生进行历史总复习的过程中,不能忽视对基础知识的复习。知识树的复习方式,是学生对一节课或者一个单元基础知识进行复习的有效手段。学生用本节课或者本单元的关键词作为知     

讲究教学策略,提高复习实效——初中英语总复习之我见

初中英语总复习是一个特殊的过程,这一过程不仅是对初中三年学生所学内容的整合,更是对学生所学知识的总结和拓展,它既要帮助学生查漏补缺,使学生系统、全面地掌握初中阶段所学的英语知识,又要让学生在复习过程中有新的感悟、新的认识,从而使学生英语知识由量变达到质变的升华,最终在毕业考试中取得较好的成绩。初中英语总复习的重要性毋庸置疑,但在实际教学中,教师经验至上、题海战术策略等现象普遍存在,这些不正确的复习理念和复习