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谭绍蓉 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(6):30-32
一、教学重点通过人物的语言行动表现人物的思想感情。二、课文解读《最后一课》是在普法战争时期奏响的一首爱国主义的交响乐。小弗朗士和韩麦尔先生的言行举止是这首交响乐的主旋律 ,郝叟、镇长、邮递员、班上的其他学生是主旋律的配合 ,而那些细节刻画的布告牌、金龟字、鸽子则是一个又一个跳跃的爱国主义的音符。文章以小弗朗士的见闻和感受为线索 ,通过对人物语言、表情、行动、心理、服饰等等的描写 ,真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的爱 ,集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神、争取祖国解放和统一的坚定意… 相似文献
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乐曰之 《学语文(初中版)》2004,(4):3-4
一般说来，人的心理成长与生理成长是相匹配的。但有时候，它们又不太一致，有的人心理发展明显滞后于生理发展，有的人心理发展则又明显超出生理发展水平。日常生活中，我们常常说某个小孩“别看他年纪小，但是很懂事”，这所谓“年纪小”，就是说他生理发展还不够成熟，所谓“很懂事”，就是说他心理比较成熟。 相似文献
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教完都德的《最后一课》,老是在想,究竟是什么原因使小弗朗士发生如此巨大的转变？传统的观点无外乎是因为他知道了这是韩麦尔为他们上的最后一次课,想到自己以后再也不能学法语了,或者是在韩麦尔先生爱国思想的感召下,体味到一种亡国之痛,从而产生了强烈的爱国之心。总之,都是因为一颗爱国的心,才使一个天真贪玩、不爱学习的学生竟然在最后一节课中进入到“今天听讲,我全都懂”的良好的学习状态。 相似文献
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《最后一课》是人教版初中语文七年级下册的课文,这篇小说最出彩亦是最重要的莫过于它的爱国主义思想价值。依靠教师的分析,学生感受和把握这一思想价值是不难的,但教学效果往往大打折扣。文章撼人心魄、发人深省,其令人奋发的爱国主义主旨却只能得到肤浅的体 相似文献
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《最后一课》“柏林已经来了命令……只许教德语了”的注释为：“柏林是当时普鲁士的首都。普法战争失败，法国的阿尔萨斯和洛林两个州（都是欧洲西部的钢铁产区）被迫割给普鲁士，普鲁士命令这两个州的学校只准教德语。”这是一条辗转沿用了多年的注释，很少有人注意到，这一条注释竟然有四处不准确的地方。 相似文献
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张凤 《中学生读写(初中)》2006,(1):29-29
孩子们都走了，镇上的人也走了。韩麦尔先生倚在门框上，两眼直直地瞪着窗前的紫藤，这是他刚来时种的。这些年，它凭着自己顽强的生命力枝繁叶茂，到在已经爬上了房顶，在他的窗前形成了一片绿阴。韩麦尔先生最喜欢下课之后搬一把藤椅坐在那里休息。现在要他离开它，他怎能舍得呢？ 相似文献
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郑振铎 《中华活页文选(初中版)》2011,(3):36-38
日本兵依照着预定的计划,开始从虹口或郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地,终于也沦陷于敌手。
我匆匆的跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议。简短而悲壮的, 相似文献
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我曾针对人教版《最后一课》插图的不足,在《语文教学与研究》综合天地2003年第8期上发表了《对（最后一课）插图的异议》一文,现苏教版对原人教版插图作了修改。苏教版依据课文内容将原插图中几处明显与文章内容不符的地方作了修改,如：韩麦尔先生的礼帽、礼服、韩麦尔先生的花白头发。 相似文献
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[教学重点句]:"要想根除旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼.同样,要想铲除灵魂里的杂草,惟一的方法就是用美德去占据它."(苏教版语文第11册课文<哲学家的最后一课>) 相似文献
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郭洪郡 《新课程导学(上)》2022,(2):61-62
小说是以塑造、刻画人物形象为中心的.对小说人物的探究,可以透过文本中人物的各种描写,以第三只眼看人物.也可以通过探究人物的心理历程,以最直接、最全面、最深入、最有效的方式直视人物的内心世界.本文以《最后一课》为例,探究韩麦尔先生的心理历程,更好地认识、了解韩麦尔这一经典人物形象. 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(5):19-21
【课文品读】极具魅力的精彩片段《最后一课》的高潮和尾声部分,无疑是极具魅力的精彩片段。可以说,它的每一个语言符号都有着自己的表现力： 相似文献
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任锐 《中学课程辅导(初一版)》2007,(2):10-13
作家简介都德(1840～1897),法国小说家。生于尼姆城一破落商人家庭,生活贫困。曾任学校监学(类似辅导员)。17岁时带着诗作《女恋人》到巴黎,投身文学界。1866年以发表散文和故事集《磨坊书简》成名。这是一部 相似文献
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临下课时都德小说《最后一课》的教学进入“高潮”。小说集中语言、、神态、动作各种描写塑造了沸麦儿先生高大的爱国形象。，其中黑板上“法兰西万岁”的大字，直接歌颂了他的爱国情怀，而这直接揭示主题的“两个字”学生又易匆匆略过。群此，我用慢镜头，故意在此放慢节奏，让学生品味。[第一段] 相似文献
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侯睿恺 《中学生阅读(初中版)》2009,(10):46-47
阳光依旧照着两排青葱的水杉，澄澈明晰地在临窗的桌上投下细密有致的阴影。那两排挺秀的水杉昨天似乎还泛着初春的嫩黄。倏忽间就换上了初夏苍郁的绿衣。 相似文献