还给学生一个自主创新学习的自由空间

走出应试教育中片面追求升学率怪圈的中职教育应该如何结合中职教育的特点,培养学生自主创新的能力是一个我们需要探讨的问题.     

让学生学会接受批评

批评，是教师在教书育人过程中不可避免要采取的一种手段，而批评的效果不仅取决于教师批评的质量，同时还取决于学生对批评的接受能力。作为一名教师、特别是班主任，不仅要注意讲究批评的技巧，而且要让学生不罕如何接受批评，从而使批评最大限度地发挥其积极的建设性的作用。     

给学生适当的自由空间

作为一名老师，经常遇到这样的场面：不论学生在校表现如何，学习情况如何，家长总会对我说“麻烦老师给管严一些”，似乎只要管严就一定会对孩子有好处。     

把自由还给学生

苏霍姆林斯基认为：只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习，才能够克服负担过重的现象。这种说法听起来有些荒谬，但是却蕴涵了深刻的哲理：自由对学生就像空气对于健康必不可少。     

把学习的主动权还给学生

在小学数学教学中实施素质教育，就必须彻底改变教师满堂讲学生被动听的局面，必须落实学生在学习过程中的主体地位，把数学学习的主动权还给学生。对此，我的做法是：     

网络给学生一个创新的支点

学生创新的支点在于真正确立学生的主体地位，促进学生主动地发展。传统的数学学习，被限制在封闭的课堂教学之中，由教师向学生传授相关的数学知识和技能，较多的是教师主宰整个学习过程。与此同时，带来的负面作用是学生的主体地位得不到应有的重视，学生学习积极性的进一步发挥受到限制。尽管许多教师通过书本、图片、录音等有限的手段，竭尽全力营造师生互动、生生互动的学习氛围，但受学习环境的限制，缺乏灵活性、方便性和交互性，这在很大程度上捆绑住了师生的手脚。[第一段]     

一个好教师应具备的素质

教书是一项很令人着迷的工作。那种能够亲眼目睹学生的成长过程所带来的成就感与喜悦感是无法言表的。只有把教书育人当作一项事业的人,才能成为一名真正的好教师。我认为要成为一名好教师,应具备六个方面的素养。     

把学习的权利还给学生

教学是实施素质教育和培育人才的主渠道。教师的教与学生的学,包含了教育者与被教育者两个方面,构成了两个并行的而且统一的活动体系。教学过程中教与学的关系,实质上是主导与主体的关系,或者叫做主导与主动的关系,这     

把休息天还给孩子

人们常说：今天的孩子最幸福，因为他们生活在全面建设小康社会的新时代，他们遇上了历史上少有的太平盛世。但是，人们可曾想到，今天的许多孩子也是最辛苦的，因为他们很少有休息天。有人可能会感到奇怪：孩子怎会没有休息天呢？每周的星期六、星期日不是休息天吗，每年的元旦、“六一”，特别是春节、“五一”、“十一”长假不是休息天吗？是的，这些日子都是休息天，而且是法定的休息天。不仅是大人们的休息天，也是孩子们的休息天。可是在现实生活中，这些法定的休息天，对许多孩子来讲，却是镜中看花、水中望月———可望而不可得。孩…     

把自习课还给学生

自习，顾名思义，应是学生自己在学习，但是现在受应试教育的影响，学生的自习早已成为某些学校教师的可支配时间了。看看下面的课程表（一个文科班的，理科基本相同）就会发现这一现象已到了什么样的程度。     

把课堂还给学生

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式……这些为我们在语文教学中提供了正确导向。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。     

调动学生学习金工课的积极性

教学是教师和学生共同活动的教育过程。因此，要搞好教学，提高教学质量，只有教一方的积极性还不够，还要想方设法调动学生学习的积极性。要想启发学生的学习自觉性和主动性，要想让学生学得好，首先要使之产生学习的愿望和要求，积极主动地参加到学习活动中去。很难设想学生对某门课的学习毫无兴趣，视为负担，而能取得好的成绩的。如何碉动学生学习的积极性呢?我们认为：     

把课堂还给学生 把创造还给师生

比较课堂的教学效果，我们明显感受到学生在探究式的学习过程中．学习热情比传统的传授式高涨，有求知的欲望．乐于探究。对知识的掌握较好。原因在于课堂中增加了探究的元素．在教师精心设置的问题情境下．依据学生已有的知识经验．利用新旧知识的矛盾．让枯燥的已知原理的学习过程转变成学生重新发现的过程，     

如何调动职高学生对体育课的兴趣

根据体育教学的特点和发展素质的目标，提高课堂效率，调动学生对体育课的兴趣，是提高学生身体素质的一个重要方面。在体育课上。如何调动学生的学习积极性以激发他们的兴趣，成为学校素质教育过程中值得思考的问题。     

把研究性学习的方法教给学生

学生学习物理学的过程，从某种意义上说，也是研究物理的过程。要研究物理，就要掌握研究物理的方法。所以，教师在教给学生物理知识的同时，也必须教给学生研究物理问题的方法。只有这样，才能使学生把学过的知识融合贯通，达到举一反三的目的，教师也才能收到事半功倍的教学效果。     

将语文课堂还给学生

<正>随着素质教育的深人实施,更多的矛头指向了小学高年级的语文教育,尽管很多的专家、学者提出了这样那样的理论,但是面对中高考指挥棒,我们的教师们依然是一头雾水,