师生和谐关系建立的几味“良药”

师生和谐关系的建立,是教学改革的重要问题,是当前实施素质教育中的一个重要课题,是影响学生发展的重要因素之一。本文根据教者的体会,从对学生的"尊重"、"宽容"、"真诚"、"信任"等四方面谈了如何同学生建立和谐的师生关系。     

浅议宽容与惩罚

如何正确理解、把握宽容与惩罚,是我们每个教育工作者必须重视的问题。笔者认为宽容的方法是不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育;惩罚的方法是抓好时机、慎之又慎地对学生进行必要的教育。对于学生,最好多一些宽容,少一些惩罚,因为,宽容有时比惩罚更有力量。     

师生和谐关系建立的几味"良药"

师生和谐关系的建立,是教学改革的重要问题,是当前实施素质教育中的一个重要课题,是影响学生发展的重要因素之一.本文根据教者的体会,从对学生的"尊重"、"宽容"、"真诚"、"信任"等四方面谈了如何同学生建立和谐的师生关系.     

激发“心”动力 创造“新”能力——班主任工作之我见

班主任是班级工作的领导者和组织者,一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍,一个优秀的班主任必定是一个办事细心,宽容学生,充满爱心的人,只有激发了教师的"心"动力,才能创造出学生的"新"能力。     

教师教学宽容缺失的原因分析及对策

教师的教学宽容指教师以培养学生的自由精神、促进其本真自我的实现为根本目的,在教学情境中教师对不同于自己的价值观和行为采取包容和尊重学生的对待方式,以及对学生不同于自己的行为和观念所采取的一种包容态度。本文通过对教师教学宽容定义的阐述,进一步对教师教学宽容的缺失现象进行原因分析,并提出相应的对策。     

以文载道 以课渗德——浅谈小学语文教学中的德育渗透

<正>细观现今的语文教材,你会发现很多文章都具一定的思想性:爱国、诚信、宽容、谦让、孝道……语文课程标准指出"工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点,文道统一,以文载道"。小学阶段是学生人生发展     

“特殊”儿童“特殊”关爱

陶行知认为:"我们办教育的人,总要把小孩子当作活的,莫要当作死的。"把孩子当作活孩子,是教师理解、宽容、赏识和公平、公正对待每个学生的前提,当教师的"就要顺着他这种天然的特性,加以相当的辅导和引导,使他一天进步似一天"。     

体育教学中焦虑、畏难心理消除策略初探

在体育教学中消除学生在体育学习中产生的焦虑、畏难心理,是实现《体育课标》提高学生自信心、意志品质和调节情绪能力的根本。针对上述问题,笔者结合教学实践,提出"建立民主、平等的师生关系;理解、宽容、尊重学生;降低标准,同等评优;对症下药、耐心指导;笨鸟先飞,及时鼓励"五条实施对策,与同仁探讨。     

浅议班主任工作中的适度宽容

班主任工作是一项细致、严谨而复杂的艺术性工作。在工作中能够理解他人,从而宽容他人,也是人与人相处的原则,对于教育者与被教育者之间也同样适用。中等专业学校的学生,正处在由少年向青年,由幼稚向成熟的过渡阶段。这时期的学生需要班主任的理解和关心,用宽容的态度帮助他们顺利度过青春波动大的“多事之秋”。因此,正确地把握班主任与学生之间管与被管的矛盾是很有必要的。然而班主任的宽容决不是姑息,更不是放任,而是严格要求的前提下对缺点学生的理解和尊重,正确引导给予充分的反思和认识,使他们最终认识错误和改正缺点。     

融化学生心灵的“坚冰”——谈矫正学生逆反心理倾向的一点思考

班主任教育有逆反心理倾向的学生,首先要满怀宽容和耐心;第二要学会与之沟通,采用"以退为进"的教育策略;第三以爱心抚慰心灵,树立正确方向。     

浅谈职校生如何学会宽容

职校的学生大都处在十六七岁的年龄,思想和心理还不够成熟,而这个浮躁的社会里,又存在着太多太多的诱惑,学生在接受教育的过程中懂得宽容是一种人格完善的过程,因为宽容是一种修养、一种美德。     

浅谈职校生如何学会宽容

职校的学生大都处在十六七岁的年龄,思想和心理还不够成熟,而这个浮躁的社会里,又存在着太多太多的诱惑,学生在接受教育的过程中懂得宽容是一种人格完善的过程,因为宽容是一种修养、一种美德。     

宽容,是教育成功的阶梯

有了宽容,才能够等待;有了宽容,才能去唤醒;有了宽容,才会有教育。教师要学会宽容,就需善待学生的＂黑点＂,尊重学生的人格,还需有博大的师爱。     

班主任与学生有效沟通技巧

人与人交往,沟通是桥梁。师生之间的有效沟通是班主任管理好班级的基础。笔者认为,与学生真诚沟通,要遵循"四要四不要":要关爱不要冷漠、要理解不要说教、要尊重不要蛮横、要宽容不要处分。只有这样,才能打开学生的心灵之门,构筑起师生心灵沟通的桥梁。     

让残疾学生在阳光灿烂的日子里成长

教育学生需要有爱心,对残疾学生的教育需要有更多的爱心和更大的热情。本文从热爱学生、尊重学生、赏识学生和宽容学生四个方面论述爱在特殊教育中的重要性。爱学生是师德的灵魂,尊重学生是特殊教育的核心,赏识学生是特殊教育的基础,包容学生是做好特殊教育前提。     

也谈对职高生的管理——用赏识营造和谐

赏识教育是以信任、尊重、宽容、提醒为原则,以教会学生学会做人为导向,让家长、老师走进学生的心灵,帮学生找到快乐和自信。大多数中职生是老师及家长眼中的"双差生",伴随他们的是家长的怒斥与老师的批评。其实,他们内心深处是脆弱与自卑的,他们更加需要得到赏识,赏识他们的点滴优良品德,赏识他们不曾显露的才华。     

愿做春风化丝雨——我的德育工作感悟

教育时机的把握是做好学生德育工作的关键。发掘闪光点,培养兴趣是德育教育的有效手段。理解、宽容和关爱是打开学生心扉的钥匙。     

欲“速”则不达 此“慢”非彼“慢”

教育是慢的艺术,好的教育一定是慢的。"淳慢"教育,"淳"是重在人的良好品质,心境培育,良好习惯的养成;"慢"则告诉我们教育需要放慢节奏,教育者需要有耐心。教育是一项长远的工作,需要我们充满宽容和期待,淡定而缓慢地行走,关注教育细节,引领学生慢品人生。     

班级管理中“激励法”运用探析

本文主要探讨"激励法"在班级管理中的作用,全文分别从重表扬,慎批评;从学生的兴趣入手;创设竞赛平台;宽容的力量;榜样激励;目标激励等六方面展开论述,说明了"激励法"在班级管理中起到了激发学生潜能的作用。     

爱因斯坦的科学宽容思想与科学宽容精神

爱因斯坦不仅在思想观念上主张科学宽容,而且在行动上倡导和实践科学宽容精神。他主张宽容即互相了解、互相谅解,尊重不同的观点和差异;给人以客观、公正的评价;宽容不仅是善待别人,还应该善待自我。宽容的主体是国家和社会。自由是科学进步的前提,宽容是自由的保证。在实践中,爱因斯坦待人宽容谦和,淡泊名利,倡导和追求宽容的学术环境。