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如何把知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观这个三维目标,在阅读教学中整合起来,具体落实在阅读教学中,并使阅读教学与学生的写作有机结合,是提高学生语文素养和能力的一个十分关键的问题。而我们的语文教学往往是将阅读与写作人为地割裂开,缺乏整体性。因此,出现了阅读课上滔滔不绝, 相似文献
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古人云:读书破万卷,下笔如有神。教育家叶圣陶先生也说过:阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否合乎法度,显然与吸收有密切的联系。小学是学习语文的基础阶段,教语文就是要发展学生的听说读写能力。有的教师认为,基础阶段的任务是让学生会读、会抄、会默写字词句,而训练学生阅读和写作是纸上谈兵。固然,会读、会抄、会默写字词句是训练学生阅读和写作的基础,但教师在进行字、词、句教学的同时也要有意识地训练学生的听说读写能力。一、在读中积累,丰富写作素材在写作时,不少小学生提起笔来无从下手,或是文字苍白,其重要的原因是阅 相似文献
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《雄关赋》(职高课本《语文》第三册)一文中有这样一个句子:“至今我还清晰地记得:冬景天,我们爷儿俩偎坐在草垛根下,晒着暖烘烘的三九阳光,他对我讲述山海关的一些传说、故事的情景。”对这个句子,同学们有两种不同的理解。第一种观点认为,“情景”的定语是“冬景天,我们爷儿俩偎坐……故事”,第二种观点则认为“情景”的定语仅仅是“山海关的一些传说、故事、” 相似文献
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在语文教学实践中,教师要注重从报刊、杂志、网络等现代传媒上学习前沿理论知识、教学方法、教学技能,提高自身的人文素养、文化底蕴、教学艺术,形成自身的教学风格,增强自身的履职能力,以语文知识的内力、自身的人格魅力影响和带动学生积极主动地参与各项教学活动,在学习探究过程中提高自身的感知能力和综合素质。 相似文献
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阅读教学与作文教学,本来分属于两个范畴。但是两者又都是为着同一的目的的,即为着提高学生的语文素养。[第一段] 相似文献
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康力 《雅安教育学院学报》1994,(2):38-39
审美有一个完整的过程,即从感受美、鉴别美.到创造美。感受和鉴别是创造的基础.创造是感受和鉴别理性的升华。但是、二者之间只有可能性.没有必然性。这就要求教师在教学中先要引导学生感受美、鉴别美,还要有意识地激发学生去创造美。如何实现由感受美、鉴别美到创造美呢? 相似文献
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陈海剑 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):127-129
在近几年职业教育的发展过程中各界越来越注重对学生的素质培养。语文核心素养是学生在不断发展过程中形成的一种非常重要的素质,所以培养学生的文字感知能力和写作能力已然成为当前语文教学的重要目标。本文论述了培养学生语文核心素养的意义,并根据实际情况提出了核心素养下语文教学中学生读写能力的培养策略,以期使得学生更好的成长。 相似文献
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小学语文教学重在听、说、读、写方面培养小学生良好的语言素养和语文基本能力,这其中以读为最。进入教育创新的纪元之时,我们应多角度地将阅读教学拓展开放,让阅读教学与创新相结合,努力提高语文素养。为此,我在实际教学实践中,作出了一些探索。一、激发学生学习情感在教学《十里长街送总理》时我是这样导人新课的:老师深情的叙述,奠定感情氛围、营造教学情境。 相似文献
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小学生和小学语文两"小"无猜,有着灵犀互启的天然优势。师者疾徐有致地引领学生习得有效性学习策略,悉心培植学生热爱祖国语文的情感。我们力掘清新之源,盘活语文课程;燃情智之辉,创生优效模式,丰实语文教学的优雅,让小学生与小学语文在两情相悦中,化育一地春。一.清新之源——开发学习指导教材1、依标遵序,草拟初稿2007年4月,我们策划并成立了课题研究组,经历了安徽省教育科学研究重点课题"新课程背景下小学读写指导有效性策略研究"的申报、立项、理论学习阶段,完成了小学生读 相似文献
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国家全日制义务教育<语文课程标准>(实验稿)中明确指出:"面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革.""语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握语文的规律." 相似文献
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一、改革课程,保障读写活动开展为了保障读写活动的有效开展,教师应对语文教学课程进行改革。笔者通过教学探究,在取得学校支持的环境下,从三个方面改革和优化语文课程的安排。1.针对阅读开展的指导课笔者结合学校教学改革以及常熟市语文阅读考级的要求设立了针对培养学生读写能力的课程,每周设置一节阅读指导课,帮助学生提高阅读技巧。值得注意的是,在促进学生阅读积极性的同时,更要加强对学生的思想教育,让学 相似文献
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教育改革要注重从传统的知识型教育向智能型教育转变,以培养学生的能力。在语文教学中,教给学生思维方法,培养学生思维习惯,对于提高学生的语文能力,培养智能型人才,具有重要的意义。下面就如何教给学生思维方法,发展学生思维能力的问题谈几点粗浅的意见: 一、在阅读教学中发展学生思维 阅读教学是在教师指导卜,学生领会把握作品的思想内容及表现形式的教学活动。在这个教学活动中,教师要教给学生作者写作的思维方法,要教给学生分析课文的思维方法。 如何教给学生理解作者写作课文的思维方法呢? 首先要讲清作者的思路。作者写一… 相似文献
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语文教学中如何提高学生的写作能力 总被引:1,自引:0,他引:1
建构主义学习理论强调学习环境的设计,认为学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。写作能力的建构是学生对生活环境观察的一种表达形式。叶圣陶先生说过:“作文这件事离不开 相似文献
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郭华静 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):28-28
读写能力是一个经常被提及被讨论的话题,顾名思义,读写能力即读书写字的能力,然而这种行为并不像字面意思上看那么简单。在当今被文化充斥着的社会环境下,想要参与到这个社会中人与人之间的交流就必须具有读写能力。一个人的读写能力意味着他是否能狗识别、理解和使用在不同形式下的文字表现形式,是否能够充分利用读写发展自己的潜力,从而很好的参与到这个社会之中。而读写能力是一个非常复杂的技巧性问题, 相似文献