我们应该培养什么样的人

要在科学发展观和建设和谐社会的视野中,重新认识、审视现代教育的功能和价值,超越政治本位和教育的经济主义模式,建设与社会主义市场经济体制、民主政治和精神文明建设相合拍的、能够兴国的教育,这需要构建一种全新的教育理想和教育哲学.     

我们到底应该培养什么样的人

教育的根本目的在于培养人。但到底培养什么样的人以及怎样培养人,则是教育不可回避的两个根本问题。前者涉及的是教育目的、目标的构建,后者则是实现目的、目标的手段、方式。     

我们应该培养什么样的人?

要在科学发展观和建设和谐社会的视野中,重新认识、审视现代教育的功能和价值,超越政治本位和教育的经济主义模式,建设与社会主义市场经济体制、民主政治和精神文明建设相合拍的、能够兴国的教育,这需要构建一种全新的教育理想和教育哲学。     

教育技术应该培养什么样的人

教育技术作为一门学科在我国已经有很多年的历史了,随着信息化的不断深入、媒体技术以及网络在教育中的应用等等,这些诸多的因素都促进了教育技术学的发展。众所周知,美国是教育技术发展最前沿的国家,他们在于学生的培养目标也是随着社会的发展而不断地改进和提高,那么,我们国家的教育技术学专业的培养和美国的有什么不同,我们需要哪些改进呢?本文选取了华东师范大学2001级本科学生的7个学期的成绩进行因子分析,通过对因子的分析,揭示其隐含的意义来解答上面所提出的问题。     

大学校长应该是什么样的人

"教育评论季坛"专栏属常设性的,2002年1月开始并且常年接受稿件。诚请各位同仁在百忙中赐教赐稿!来稿时注明作者姓名、性别、年龄、学位、职称、单位、职务、邮政编码、通讯地址、E-mail地址等。稿件寄下列电子信箱:zjjh-ly@163.net     

培养什么样的人

董加耕同志的优秀事迹和他的《务农日记》发表以后,在我校师生中引起了热烈的争论。许多教师和同学对董加耕的行动称赞不绝。有些学生表示,走董加耕的路,学董加耕的样,立志做坚强的革命后代。但是,也有不少人对董加耕回乡务农,觉得“可惜”,说这是“鲜花插在牛粪上”,“国家失去了一个攻尖端的人材”,以为到农村去是“英雄无用武之地”,是“浪费”;也有人对董加耕的行动感到“难以理解”;还有人怀疑,宣传董加耕的事迹是否符合党的教育方针。现在谈谈     

培养什么样的人

追问最真实的真相总是需要最大的勇气,最重大也最不能回避的问题往往是我们最容易有意无意忽略的、习以为常的。我为自己选择了这个艰难的话题,在这个社会,这样冷门、大而无当的话题显得有些不合适宜。严肃地谈论人与本质如同教育的理想、乌托邦一样是个“多余”而“无聊”的问题,对我而言,它却一直是个“热门话题”。     

应该培养什么样的人——对农村基础教育培养目标的思考

反思由城乡二元社会导致的城乡"二元割裂"思维对农村基础教育培养目标的定位,我们认为要合理定位农村基础教育的培养目标,必须充分观照教育主体--农民及其子女的现实的教育需求以及基础教育的内在规定性等因素。当前,我国农村基础教育的培养目标应该与城市一致,应着力于培养"人",而不是培养"材"。     

我们培养什么样的人

按照“以人为本”的科学发展观,教育不仅是实现国家发展、民族振兴的基础性、战略性事业,也是关系千家万户、关系每一个学生的民生事业。而且,“以人为本”意味着以每一个人为本。教育绝不仅是为了培养、选拔少数尖子生,为了能够升学的学生,而是面向每一个学生,使他们身心健康、帮助他们自我实现和终身幸福。     

我们应该培养什么样的人——基于核心素养的追问与思考

我们应该培养什么样的人是教育领域乃至社会各界不断追问的永恒主题。中国学生发展核心素养的提出对教育各个领域重新思考这一问题带来了新的冲击,关于教育价值的基本问题在政府的关注和指导下成为广大教育工作者和专家学者探索的新课题。在核心素养的新背景下,继续追问我们应该培养什么样的人也有了新的内涵和意义。本文通过时间、空间、个人发展三个维度,从当下与未来、本土与世界以及人的全面发展三个方面进行探讨,以期回答我们应该培养什么样的人这一核心问题。     

培养孩子成为什么样的人

(载自中国青年报2011年10月29日)最近一段时间,连续发生若干新闻:老师辱骂体罚学习成绩不好的孩子,"绿领巾","红校服",让"差生"到走廊考试、脱裤子跑步,"虎妈狼爸"等等,令人揪心。产生这些现象的具体原因是多样的,但背后的行为逻辑和心态,值得我们深深思考。     

我们培养什么样的人？

按照“以人为本”的科学发展观，教育不仅是实现国家发展、民族振兴的基础性、战略性事业，也是关系千家万户、关系每一个学生的民生事业。而且，“以人为本”意味着以每一个人为本。教育绝不仅是为了培养、选拔少数尖子生，为了能够升学的学生，而是面向每一个学生，使他们身心健康，帮助他们自我实现和终身幸福。     

大学该培养什么样的人

大学应该培养什么样的人？我认为,大学应该培养有独立人格的人,有创造能力的人,有大爱情怀的人,有幸福生活的人。有独立人格的人才有创造能力,有大爱情怀的人才会有幸福的生活。这应该是大学生接受大学教育的追求和目标,也是大学存在价值的证明。     

我们培养什么样的人?

按照"以人为本"的科学发展观,教育不仅是实现国家发展、民族振兴的基础性、战略性事业;也是关系千家万户、关系每一个学生的民生事业.而且,"以人为本"意味着以每一个人为本.教育绝不仅是为了培养、选拔少数尖子生,为了能够升学的学生,而是面向每一个学生,使他们身心健康,帮助他们自我实现和终身幸福.     

我们培养什么样的人?

按照"以人为本"的科学发展观,教育不仅是实现国家发展、民族振兴的基础性、战略性事业;也是关系千家万户、关系每一个学生的民生事业。而且,"以人为本"意味着以每一个人为本。教育绝不仅是为了培养、选拔少数尖子生,为了能够升学的学生,而是面向每一个学生,使他们身心健康、帮助他们自我实现和终身幸福。     

高校应该办成什么样

提高教育质量和办学水平，是摆在各高校面前最重要的问题。扩大办学规模是发展，提高质量是更大更深刻地发展。在各高校加速前行的洪流中，冷静思考，科学定位，以提高办学的自觉性目的性，避免随波逐流，盲目行进。     

好课堂应该什么样

在新课改的理念下,课堂应该以培养人的素质为目标。那么,好课堂的标准应该是什么呢？ 信守一个理念 “以学生为主体”是好课堂应该遵守的共同理念,也应该是指导学校进行课堂教学改革的准则。如何做到以学生为主体？应该从教师与学生两方面来实践——学生的自主学习意识与教师的自主教学理念。     

教育到底要培养什么样的人

据《武汉晚报》报道,不久前在英国举行的2012世界奥林匹克数学竞赛上,中国选手获得全球16金中的10金,以至英国媒体感叹中国孩子在奥数上有"天赋"。然而,在互换礼物时,外国小朋友送上了精心准备的水杯和笔,而中国孩子则没有准备,最后竟然拿出人民币送给外国小朋友。和以往的奥数竞赛一样,这次中国孩子的表现再次令世人