浅谈地理教学中对学生思维能力的培养

高中地理课程的设计思路以培养国民现代文明素质为宗旨,更加关注学生的全面发展,高度重视培养学生的思维能力。学生不仅要掌握知识,而且还要运用已经掌握的知识解决问题,并在以后的学习、生活、工作中不断地拓展和创新知识。因此在地理教学实践中也应注重对学生思维能力的培养,使中学生掌握科学的思维方法,养成良好的思维习惯。     

试论化学教学中学生逆向思维能力的培养

逆向思维是创造性思维的一个重要组成部分,培养学生逆向思维的过程也是培养学生思维敏捷性的过程,能够有效地提高学生的思维品质和创新意识。加强逆向思维的培养,可改变其思维结构,培养思维的广泛性、灵活性和深刻性,因此,在课堂教学、实验活动、以及习题训练中,务必充分地利用化学知识加强学生逆向思维能力的塑造和培养,不仅能够激发学生探索化学奥秘的兴趣,帮助学生拓宽解题的思路、完善知识的结构,而且有助于养成学生双向思维的习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

为思维而教

思维决定行为方式,要学会使用信息工具解决问题,首先要学会如何用正确的思维方法思考问题,知道解决问题的一般步骤。一、围绕知识点进一步拓展知识面,提升思维的广阔性思维的广阔性,是指能全面而细致地思考问题。具有广阔思维的人,不仅考虑问题的整体,还要考虑问题的细节;不但考虑问题的本身,而且考虑和问题有关的其它条件。而思维的广阔性是以丰富的知识为依据的。只有     

引导小学生发现数学问题并对其进行研究归纳的思考

小学生在学习数学时,不仅要掌握相应的知识,还要懂得发现问题,并对其进行研究归纳,掌握解决问题的技巧。小学生的直觉思维是发现问题和解决问题的关键,本文就小学生发现数学问题对学好数学的重要性,来分析如何引导小学生发现数学问题并进行研究归纳,以便使学生能够更好地学习数学这门课程,掌握好的学习方法和技巧。     

论初中数学教学中学生思维方式的启迪

为了加强培养学生的数学能力,在现阶段的初中数学教学活动中,则需要教师能够结合针对性的教学活动,加强对学生数学思维的培养,让学生能够掌握正确的学习方法,有效提高学生思维能力,不断增强学生思维的灵活性和创新性,激发学生学习兴趣,提高解决问题能力。     

数学纠错教学的有效性探讨

在数学学习过程中,学生经常会出现许多错误,及时地纠正学生的错误是教师的重要工作之一．科学地进行纠错,不仅能让学生深刻地理解和掌握基础知识、基本技能,提高分析、解决问题的能力,而且还能培养学生思维的批判性．因此,教师应把纠错当作契机,让学生在纠错、反思的过程中不断提高思维品质．本文将对如何提高数学纠错教学的有效性加以探讨,供广大读者参考．     

在拼音教学中培养儿童思维能力

在拼音教学中教师若能注意儿童的思维品质,启发儿童自觉地进行思维活动,不仅能使儿童掌握拼音知识,而且有助于形成正确的思维方法,这对提高儿童的知识水平和智力水平是极     

对高职实验教学改革的探讨

高职实验教学是学生获取实验新知识的主渠道，是理论与实践相结合的关键，是培养学生创新能力，形成实验技能的有效手段。它担负着对培养学生动手能力、分析与解决问题的能力、正确的思维方式及严谨的工作作风等方面的任务。然而，随着科技的进步和市场经济的逐步完善，以及培养人才规格的要求，如何发挥实验教学的潜在功能；如何实现现有实验资源共享；如何培养学生实验技能、熟练应用现代仪器、设备及技术开展科学研究等问题也日益凸显出来。     

问题教学之问题情境的创设

传统的满堂灌、注入式教学不是落后,而是对现在的中学生不适用了。现在的中学生学习的主动性差,不能积极地、自觉地内化所学知识,另外学习习惯不好,思维品质也不强,这就要教师调整教学方法。而问题教学不仅能调动学生学习的积极性,促进知识的掌握,而且能培养学生的思维能力和探究精神。把教学内容化作问题,引导学生通过解决问题从而掌握知识,形成能力,养成心理品质。这就需要教师在教学中很好地创设问题情境。     

九年级化学习题课教学

高效的习题课教学是化学教学中非常重要的环节,它具有巩固知识、训练思维、掌握方法、培养习惯、提高学生解决问题的能力等作用.它对学生存在的问题不仅具有诊断性,而且还有治疗功能,利于提高教学质量,顺利完成教学任务. 下面,我就如何上好九年级化学习题课,提高教学效率谈谈几点体会.     

浅谈高中物理教学中的例题设计

根据现代教育心理学理论,阐明于例题的设计应注重：便于审题;前后知识连续性;对比性;变式练习;提高学生的形象思维能力;克服学生的思维定势;培养学生的发散思维;培养学生思维的深刻性与整体性八个方面．它对物理教师提高上课效率,落实素质教育有很大作用．     

国外融合课程的思维教学项目及其实施特征分析

分析国外融合课程的思维教学项目及其实施特征可以为教师在学科教学中发展学生的思维能力提供借鉴.融合课程的思维教学把思维能力的培养与学科教学紧密结合在一起.在学科教学中,通过教师的合理设计和有效引领,使学生既获得学科知识与技能,也发展思维能力.马扎诺整合学科内容的思维教学、安迪和西尔等人基于融合的认知加速项目以及麦吉尼斯和斯瓦茨的融入式思维教学等典型项目的实施过程显示:融合课程的思维教学离不开合适的问题或任务,在学习方式上提倡教师指导下的学生自主探究,强调课堂上的对话和交流,并采用多种方式为学科教师提供指导和支持.但是,如何设计相应的问题或任务,如何设计合理的支架支持学生的自主探究,如何充分应用新技术支持学生的思维能力发展,还需要在未来的实践中做进一步研究.     

在物理教学中培养学生思维能力之我见

从物理分析和物理思维方式入手,对学生思维能力培养,以题意分析为重点,通过物理过程分析、定量分析和对运算结果的合理性分析,介绍在教学实践中如何培养学生特定的物理思维能力．     

高职高专英语写作教学中学生思辨能力的培养

思辨能力是高职高专大学生综合素质的一个重要组成部分,然而在目前的高职高专英语写作教学中对思辨能力的培养还未引起广泛的重视,如何培养学生的思辨能力也未引起广泛的共识。文章分析了高职高专学生英语写作存在的问题,对学生思辨能力地培养进行了梳理,对思辨能力的重要意义进行了分析,提出了在高职高专英语写作教学中培养学生思辨能力的建议。     

数学应用题教学之我见

应用题是数学的重要组成部分,也是教学的重点和难点,学生应用题解题能力可以在一定程度上代表数学知识掌握水平。教师应把教授学生怎样解答应用题作为教学重点,巩固学生的数学基础知识,培养学生的数学思维和逻辑思维能力。文章对数学教学中教师怎样对学生进行应用题教学进行论述。     

在实验教学中培养学生创新能力的尝试

在创新能力的培养上,化学实验以其独有的优势,有着其他任何教学手段都不可替代的作用.本文在阐述创新能力的含义、化学实验创新思维特点的基础上,论述了教师在实验教学中如何实施创新教育,如何培养学生的发散思维,求异思维,如何培养学生动脑、动手的能力,如何让学生充分展示其个性,全方位地激活创新潜能,如何培养学生的创新能力等问题.     

浅谈大学语文教学中创造性思维能力的培养

时代的发展要求大学生必须具备较高的创造性思维能力。以大学语文教学实践中的思维训练为基础。从独立思维习惯养成、集体讨论法、对比和联系法、想象和联想、逻辑思维能力提升等5个方面来探讨学生创造性思维能力的培养,从而促使大学语文教学取得更好实效。     

习题教学与思维能力的培养简

习题教学,是数学教学过程中最为常用的方法之一,学生通过所学知识解答习题,不但能使学生积极主动地掌握内容,还是学生综合运用知识、提高思维能力的有效途径.     

高等数学教学中的逆向思维

本文首先论述了数学教学中逆向思维的思想方法及其应用,然后从三个方面分析了在《高等数学》教学中可怎样注重利用逆向思维解决按常规方法难以解决或解决过程麻烦的问题,并通过典型实例加以阐述。     

现代英语教学与创造性思维力培养

创造教育的主要目标是培养学生的创造能力,而创造能力的高低又取决于创造性思维力水平的高低,所以说,创新教育亦是思维导向的教育。本文从论述创造与创造性思维的关系、思维与语言的关系、语言与创造的关系以及语言教学与思维力培养的关系出发,着重论述了现代英语教学是如何来培养学生的创造性思维力的。