诗词教学中的美读法

叶圣陶说：“所渭美读，就是把作者的情感，在读的时候传达出来。……美读得其法，不但也解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”可见，“美读”不仅是感知材料的主要文字变成有声的语言，通过语调的抑扬顿挫、节奏的徐疾与舒缓相间以及平仄押韵复沓手法的运用(有时还需必     

论古典诗词教学中的意境美

中国是诗、词的国度.几千年来,我同产生了数不胜数的优秀诗人、词人,在卷帙浩繁的古典文学作品中,诗词佳作不胜枚举.这些诗篇、词作或写景或叙事,或豪放或委婉,无不倾注着作者的生活阅历和感受.这些优秀作品以丰富的情感,深邃的意境,生动形象、含蓄凝练、富有节奏感和音乐美的语言,成为我国文学宝库中瑰丽的华章,给人以美的亭受和启迪.但诗词距离我们久远,对于今天的高中生来讲,他们根本无法理解诗词的美,也无法提起对古诗词的兴趣.于是,古典诗词的教学也就成了中学语文教学的硬骨头.     

语文教学的“美读法”

美读,一直是中小学语文学习的重要手段,也是中国传统的学习方式。本文从美读的历史渊源、美读法的意义、美读法的操作训练和多媒体教学手法在美读中的运用等四方面进行研究,更深入地说明美读法在语文教学中的意义。     

诗词美与历史教学

著名历史教育学者赵亚夫教授在《历史课堂的有效教学》中说：“当历史上那些曾经鲜活的事件、人物、制度、艺术转化为文字、文物载于史册的那一刻起．就凝固了。……历史课堂便是要把这些看似凝固的历史一丝丝地抽出．从生活中、从我们的性格中、从我们社会生活的方方面面中抽出,使它们成为可以触摸、可以感知、可以聆听、可以继承、可以实践、可以畅想、可以创造的活生生的素材!”     

高中诗词鉴赏教学“五步读法”探究

诗歌是人们情感升华的结晶,是一种短小精悍,内涵丰富的文学形式。学会鉴赏诗歌,对学生的情感世界可以起到丰富充实的作用。特别是在中国文学史上,诗歌作为最早的文学形式之一,在我国的文学史中占据了绝对的核心位置。而且诗歌鉴赏也是高考的必考内容,对教师的教学和学生的学习都提出了较高的要求。那么,面临高考的学生怎样去读懂诗歌呢?第一步:读题目诗词的标题,具有"眼睛"的功能,是"心灵的窗户"。如果能透过这个"眼睛"去分析理解它所告诉我们的     

语文教学中的读法选择

多读、熟读、读后深思,能有效地激发语感。所谓“书读百遍,其义自见”,讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生们就很看重诵读,他们要求学生反复读,仔细读,做到熟读成诵。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂便是对诵读的评价。指导学生朗读的方法很多,如果能根据实际情况,     

浅析诗词中的物理美在物理教学中的应用

文章分析了有关诗词中蕴涵的物理知识及其在物理教学中的应用,论述了利用诗词中的物理美激发学生的学习兴趣,培养学生开放学习能力和综合素质的重要意义。     

唐宋诗词中的哀怨美

唐宋诗词中相当一部分是以女子哀怨为题材的,它们写尽了中国女子哀婉优柔的一面,展现了印刻着中国传统封建礼教的"温柔敦厚"和"怨而不怒"。这些诗词多以女性情感的哀怨为对象,最常见的两大类是闺怨和宫怨。这些往往成为唐宋诗词中最脍炙人口和最有感染力的一部分。     

诗词中的数之美

<正>众所周知,古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。在许多诗词中都出现了数,这些表面上既不生动形象又无丰富情感的简单的数,在诗句中绝不是可有可无,而是起到了营造诗歌优美意境,表达作者内心丰富情感的关键作用。     

用不同读法品诗词别样真味

古诗词是我国古典文学的精华。《辛刀中语文新课程标准》指出学习古诗词的目标是“有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣”。但单一的程序式的教学使学生无法轻易走进优美含蓄的文字世界,无法得到真正的美的熏陶。因此,教师很有必要在课堂上逐步引导学生领略古诗词之美,以激发学生的学习兴趣,使学生得到美的熏陶。     

表演式美读法初探

中国是一个诗的国度 ,诗的教化功能历来受到重视。高中语文新教材 ,尤其是第三册 ,引入了大量的古今中外诗词名篇 ,提高了教材的文学品位 ,形成了一道亮丽的风景线。但是如何利用诗歌进行教学 ,才能更有效地进行语感训练、审美教育呢 ?这是一个值得讨论的问题。为此 ,笔者提出表演式美读的教学方法。所谓表演式美读教学法 ,就是在诗歌教学中将美读与表演 (表情、动作 )结合起来 ,同步进行 ,以使学生更直接、更直观、更具体地感受诗歌的语言美和情感美。一般地说 ,诵读要求读准字音、读出节奏、读得顺畅 ,美读则要求读出情感 ,而表演式美读 ,…     

谈谈阅读课文教学中的抢读法

谈谈阅读课文教学中的抢读法吉林吴昱琴在阅读课文教学中．笔者曾使用多种“读”的方法．如范读、朗读、轮读、速读、齐读、听读、角色朗读等。上述方法尽管交错使用．百般调剂．学生还是处于被动地位。如何指导学生积极主动地参与朗读．从中获得信息．增长智力呢？受“正...     

英语课堂教学中的多样化读法探微

在英语课堂教学中指导学生运用多样化读法能促使学生主动学习和使用英语,培养语感。默读质疑、互读探究、朗读体味等方法的运用对调动学生多种感官学习英语和培养学生自主学习与主动探究能力具有一定的促进作用。     

还原叙事原形——诗词的美丽读法

中国古典诗词,常常被当作抒情文学作品看待。人们普遍认为诗词的主要功能和特色在于诉说和抒发作者情感。实际上,即使是以纯抒情方式写出的作品,也都与一定的事有关,它们总是因某件事而触动了情,激发了灵感,产生创作冲动,然后借助对某些事与物的描述咏叹以表情达志。甚至可以说,每一首优美的诗词背后都有一个生动的故事。事     

浅谈古代诗词中的化学美

诗和词 ,是中国文学宝库中的一对璀璨明珠 ,她们的迷人光泽 ,绚丽色彩 ,陶醉了无数炎黄子孙。其中有不少名言佳句 ,蕴涵了丰富的化学知识与原理。在化学教学中 ,适当引入诗词 ,引导学生领会其中所寄寓的化学美学价值 ,既能活跃课堂气氛 ,增加学生学习化学的兴趣 ,又能利用诗词中深厚的思想情感 ,丰富的想像力 ,不俗的创造力 ,对学生进行美的教育 ,美的熏陶 ,充分发挥化学课的美育功能。１．借助诗中描绘 ,认识化学的生态美(１)认识色彩中的化学美在学习 ｐＨ和酸碱指示剂的知识时 ,可向学生介绍 ,正因为有一些物质在不同酸度条件下能显示不…     

郑板桥诗词中的山水园林美

郑板桥绘画以“竹、兰、石”为主要题材，打破了山水画派的一统天下。但是，郑板桥的诗词创作中，却体现了《板桥自叙》中“酷嗜山水”的自我表白，留下了很多歌咏山水园林美的篇章，寄托了他富有独特个性的情怀，形成了别具一格的艺术风格。     

如何鉴赏古典诗词中的美

苏霍姆林斯基说过：“我一千次地确信,没有一条富有诗意的情感和美的清泉,就不能有学生全面智力的发展。”生活中不乏美,古诗中更是充盈着美。古诗是我国传统文化的精髓,是经过时间长河淘洗之后的耀眼真金,那么该如何引导学生鉴赏古典诗词中的美呢？     

李清照诗词中的愁情美

李清照是中国文学史上的“愁女子”。其词在表现内心情感世界时,具有愁情美。本文旨在从婉约美和悲壮的风骨两方面略谈谈其诗词中的愁情美。     

中国古典诗词中的景物美

28中国古典诗词中的景物美,是自然美和社会美的艺术体现,是自然美和社会美的结晶和升华。自然美和社会美一经诗人的艺术概括、提炼,便更富有美学意义和审美价值。本文就景和物两个方面谈谈中国古典诗词中的美。一、景美诗词中之景,是诗人根据自己的审美观对现实之景的描绘,它熔铸了诗人的灵性和艺术创造才能,其美比起现实之美更集中、更突出,因而也往往更令人心旷神怡。例如李白的《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”其境界、气势和色彩,远非实际的庐山瀑布可比。诗词中之景,绚烂多姿,具有…