小学高年级语文教学要点分析

新课程理念下的小学语文教学被赋予了新的内容和内涵,特别对于高年级学生,必须重新审视语文教学,从教学内容、教学模式、方法等方面进行新一轮的改革创新,为学生提供更丰富的学习资源,利用更风趣的学习方法,培养学生更积极的学习动力和更加浓厚的学习兴趣。从教学内容、教学方法两方面分析了小学高年级语文教学要点。     

基于PBLL的二外法语课程混合式教学模式构建

依托项目式语言学习和混合式教学理念,以实现学生的个性化学习和自主学习为目标,采用课前、课堂、课后三段式课程教学,明确各阶段的具体任务和评价标准,凸显项目实施过程中的真实性、有效性和趣味性,重点锻炼学生听、说、读、写、译和跨文化交际的能力。结果表明,基于PBLL的混合式课程教学能够帮助学生获得更贴近实际、更富有挑战性的语言学习体验,更全面地锻炼学生的语言技能,提升学生的综合素养。     

浅谈美术课教学中的评价

教学评价是美术教学中的一个重要环节,课堂评价的结果将直接影响学生学习美术的兴趣、态度、信心和效果。因此,笔者认为美术教学中对学生的评价要从多方面考虑,以促使学生在学习中保持更强的自信心和更深厚的学习兴趣。     

三自——让学生语文思维更有“深度”

倡导体验、合作、探究的学习方式,引导学生在语言表达中提高理性思维,能使得语文教学更有深度,学生的欲望学习更有价值和意义。这是语文课程标准的教学建议,也是教师在实施教学中应该遵循的"规则"。教师在语文教学中,要采用契合学生身心的方式,优化教学手段和方式,引导学生深度学习。     

找准教学起点演绎精彩课堂

新课程强调,学生的数学学习应该是主动探索、自主建构的过程,必须建立在已有的知识和经验基础之上,要让学生带着自己原有的知识背景、活动经验和理解进行学习活动。这就需要教师了解学生的学习起点。只有把握学生的认知起点、现实起点、活动起点,才能使教学更具有计划性,才能更有效地克服教学中的随意性,才能使教学更具有针对性,避免或减少...     

初中数学教学特色成长记

<正>《数学课程标准》指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."而教师的教学特色从另一个侧面体现出了课程标准的要求.所谓教学特色就是教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的、一贯的教学观点、教学技巧和教学作     

巧用信息技术 实施中职《机械基础》创新教学

在中职《机械基础》教学中巧妙运用信息技术,创造轻松、探究、合作的课堂教学环境,为学生的创新学习、主动学习、自主学习提供更宽广、更和谐、更民主的学习平台,充分利用现代媒体促进功能,增强教学直观效果,激发学生学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,提升教学成效。教学中以教师为主导,学生为主体,关注学生获取新识、探究新知、运用新知的能力,全面提高学生的职业素养,为社会培养具有创新精神的高素质技术应用型人才。     

基于世界大学城的思想政治理论课空间教学刍议——结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

思想政治理论课的空间教学是一场深刻的思政课教学革命。不但实现思政课教学目标的思想性与政治性、教学内容的严肃性和教学过程的完整性,更具备独特的空间优势。使学生的泛在性学习成了一种习惯,开辟思想政治理论课教学的新阵地。有利于提高学生的学习能动性,增强思想政治理论课教育的实效性。使教学变得更富有内涵,师生关系更融洽,使学生的学习更加自由和学习形式多元化。空间教学有来自教师、学生和硬件资源的挑战,相信这些挑战随着空间教学的深入必将解决。     

新时期背景下的高中物理有效学习模式探索

进入高中学习阶段,学生在学习过程中会有很大的学习压力和心理压力,基于此学生的学习模式,对学生的学习能力的影响就会很明显。所以教师在讲解物理知识的过程当中,要站在学生的角度去做教学安排,帮助学生掌握更多、更灵活的学习方式,让高中物理知识变得通俗易懂。这样学生才会在学习过程中变得积极主动,才会对物理知识产生学习兴趣,并且能够有效地跟随教师进行更深入的学习。为了能让学生更好地学习,教师一定要从教学实际出发,结合学生的学习特点和能力范围,帮助学生制定更合理的教学方案,提升学生整体的学习质量。     

让“教”与“学”的理念相融共振——《分数的基本性质》教学实践与思考

教师要有先进的教学理念来支撑自己的数学教学,学生是否也可以建立起相应的"学习理念"来支撑自己的数学学习呢?所谓"自觉理念",是指能唤起学生的主体意识,促进学生自我觉醒,引领学生更自信、更积极、更有效地进行数学学习的思想与观念。学生"自觉理念"的形成需要教师的巧妙安排和精当指导,更需要学生的     

浅析小学语文情境教学在课堂中的创设与运用

语文是小学教育中的重要组成部分,然而,学生认知、教学方式等多种因素影响着小学语文的整体教学水平提升,更影响着学生的持续发展。结合学生情况、现存教学问题对教学方法进行创新势在必行。情境教学法是一种立足于学生特征与教学内容,通过创建更符合学生兴趣需求、更能激发学生学习主体作用的教学情境进行教学的方式,在这过程中更轻松高效地完成语文知识的学习与掌握,对于教学效果的优化、学生学习质量的提升意义重大。     

创意个性的小班化的科学课堂教学反思

作者有幸听了八年级科学《人体的呼吸》一课,授课教师在教学中体现出了小班化教学、小组合作学习中学生学习的主体性,也扩大了学生、师生之间的交流,促进了学生自主学习能力和创新能力的提高。如何在新课程理念的指导下,让学生在小班化教学模式下更开放、更自主、更有效地学习和探究,作者作了进一步思考。以与广大同行探讨。     

小学语文教学中教师如何引导学生进行有效的自主学习

自主学习是素质教育的灵魂。培养学生的自主学习能力,发挥学生的主体作用已是语文课堂教学研究的主题。小学语文教学既要让学生学会知识,又要让学生学会学习,这就要求教师充分发挥主导作用,给学生提供充分适当的自主学习的时间和空间,让学生掌握自主学习的方法,从而使学生更快乐、更高效地获取所需知识。     

中职钳工理实一体教学改革探索

钳工实习尝试实行理实一体化教学,将理论教学与实操教学融为一体,"教、学、做"合一,强调技能培养的连续性而不强调理论的系统性。较好地解决了理论教学的枯燥无味、难学、内容交叉重复等问题,还解决了实操教学中与理论脱节、随意性大等问题。可使学生学习目标明晰化,有效激发学生对操作技能课的兴趣,极大地提高学生学习的积极性,让学生学习更主动、更用功,使教学质量有很大幅度的提升,使教学更贴近企业和学生要求。     

如何运用小组合作学习提升英语课堂效率

中职学校的学生是一群比较特殊的孩子,他们或是在中学阶段就产生了厌学情绪,丧失或缺少学习兴趣,或是因为家庭经济等原因,需要提早尝试学习更具有应用性的专业技能知识。面对这样的学情,在中职英语课堂上,教学设计和教学组织的重点与难点就是如何让学生对英语学习产生兴趣,并且结合学生的实际情况,让其英语学习能够变得学以致用。基于这样的教学目标,在英语课堂教学中,教师更应该灵活运用教材,尝试多种方法激发学生的学习兴趣,完成教学任务并强化所学知识,旨在让学生更灵活、更有兴趣和信心的完成中职阶段的英语学习要求。该文就对如何运用"小组合作学习"这种教学方法来提高学生的学习自主性,并有效提高课堂效率的情况展开了深入的论证和探讨。     

音乐课中器乐教学的合理渗透

在音乐教学中,教师要合理渗透器乐教学,因为器乐教学不仅能够开发学生的智力,激发学生的学习兴趣,而且能够提高学生的音乐素质。另外,器乐教学的合理渗透,还能够帮助学生更好地完成学习任务,让音乐教学内容更丰富、形式更新颖,从而提升有效音乐教学的趣味性和有效性。     

新课标下语文课堂教学评价的价值取向

《语文课程标准》明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”。对语文学习的评价要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生的语文学习水平,更要关注他们在语文他们在语文活动中所表现出来的情感、态度、价值观;既重视定量分析,更要重视定性评价,要帮助学生认识自我,树立信心。     

新课改视野下的“有效教学”与“有意义的学习经历”理念

无论是"有效教学"理念,还是"有意义的学习经历"理念,关注学生需求是重要核心。二者既有相同,又有差异。二者都强调学生是否从学习中获得了知识和本领,但有效教学更强调的是学校中的教学效果,强调学生是否从教学中获得了知识和本领;这种知识和本领是否对学生融入社会具有价值,有效教学并未注重。而有意义的学习经历更强调的是学习为学生将来更好地融入社会所提供的价值,它注重的是学习对学生将来、对学生的终身发展的价值,而这更代表和符合新课程改革发展的方向。     

利用信息技术,提高培智语文课的有效性

利用现代信息技术教学优势,创设学习情境,激发学习兴趣,促发主动学习,减小学习难度,拓宽学习视野,优化教学过程,是提高培智语文课堂教学有效性的一种极好途径。它的运用不仅从空间上拉近了培智学生与外界的距离,为学生提供了更多、更方便的学习平台,而且更新了传统教学模式,促进了学生好学、乐学,更焕发了培智语文课教与学的生机和活力。     

浅论小学语文良好习惯的养成策略

良好行为习惯的养成有利于学习有条不紊地顺利进行,有利于学生更有效地获得更多的知识,有利于学生学习独立性的形成。在小学阶段教师在进行教育教学的同时,要特别关注学生良好学习行为习惯的养成,把对学生的良好学习习惯和行为习惯的养成贯穿教学的方法面面、每时每刻。特别是小学语文教学是培养学生良好学习习惯和行为习惯的主要阵地,小学语文教师对学生要具有充分的耐心和细心,为养成良好的学习习惯和学生的行为习惯而作出应有的贡献,这样不仅有利于小学语文教学工作的开展,更有利于学生的发展。