多媒体教学存在的问题及解决措施

计算机辅助的多媒体教学具有能够综合处文字、图像、声音、动画的能力,非常适合人的思维和记忆规律,给教学和学习带来了信息交流、思维方式的革命性变化,加强了课堂上教与学的交流、调动了联想思维、提高了学习效率、激发了学生自主学习的积极性。多媒体教学的产生与发展使得教     

多媒体教学存在的问题及解决措施

计算机辅助的多媒体教学具有能够综合处理文字、图像、声音、动画的能力，非常适合人的思维和记忆规律，给教学和学习带来了信息交流、思维方式的革命性变化，加强了课堂上教与学的交流、调动了联想思维、提高了学习效率、激发了学生自主学习的积极性。多媒体教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃。     

思维导图在高中英语教学中的应用

思维在人类意识认知的发展过程中具有关键性的作用,其中思维形式、思维方法等是其主要的学习记忆模式。在各种不同的学习记忆方法中,人类大脑不断寻求适应自身记忆的方法,其中思维导图则是其中一种重要的英语学习交流模式。思维导图本身具有严谨的思维性和逻辑性,在应用于英语教学的过程中,使学生的英语学习过程变得轻松而有趣。     

巧用数学阅读策略提升数学语言能力

数学语言是数学思维外显形式,数学思维活动是数学学习的本质,数学交流能力是学好数学的关键。《课标》指出"独立思考、主动探索、合作交流"是数学自主学习的关键能力,而具有一定数学语言能力是有效交流的前提。数学阅读是学生自主学习的载体,是提升数学语言能力的重要途径。     

导学群体系下协作学习的实践

小组学习是一种极富创意、具有实效的教学组织形式,也是导学群组织结构的核心。小组学习活动对提高学生的学习成绩、培养学生的合作精神、形成批判性思维和创新性思维、增强交流沟通能力等,都具有显著的作用。广泛关注和积极推广小组学习形式对开放教育试点工作具有重要意义。     

浅议计算机多媒体教学的利与弊

计算机辅助的多媒体教学给教学和学习带来了信息交流、思维方式的革命性变化,加强了课堂上教与学的交流、调动了联想思维、提高了学习效率、激发了学生自主学习的积极性。与传统教学方法相比,有很多优点,但也有很多不足之处需要改进。     

语言技能与科学课程学习

语言是交流和思维的工具,新课程背景下强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,强调学生与教师、学生与学生的交流,这对学生的语言技能提出了新要求,探讨科学语言与日常语言的不同,弄清语言技能对科学学习的影响,对促进学生语言技能与科学素质的共同发展具有现实意义。     

对机器人教学的尝试——高中“机器人探秘”教学设计

高中生已经具有一定的逻辑思维和发散思维，能够独立完成较高要求的学习任务。他们乐于接受新鲜事物，喜欢面对具有挑战性的事情。他们已经学习了一些信息技术的基础知识，并具备了基本的信息搜索、处理和交流能力。     

思维导图在高中英语阅读教学中的应用

在学生学习选修课本面对较多困难的情况下,思维导图的应用,极大地调动了学生学习的主动性。在思维导图绘制过程中,学生对文章的篇章结构、段落间的相互关联及作者的写作构思能有更清晰的把握。在思维导图的展示与交流中,促进了师生、生生的交流,带动了合作学习。学生考试成绩也证明了思维导图学习方式的有效性。     

小学生数学语言表达能力实践性培养

在小学数学课堂教学中,如何最大限度地发挥学生的潜力,使学生能够尽快掌握学习方法,即具有自主学习的能力,在数学课中培养学生的语言表达能力是关键。学习数学本质上是一种思维训练主题活动,交流是逻辑思维主题活动的关键阶段。《课程标准》强调"动手实践活动,独立探索和协作交流是学生学习数学课的关键方式"。数学语言是思维、数学概念、逻辑推理和定律的逻辑语言表达,包含各种数学概念、标记、技术术语、公式、图形等。     

提问交互模型（QICT）教学应用方法的实践研究

提问交互模型（QICT）是异步在线交流环境中促进学生批判性思维的有效工具,其教学应用方法结合了脚手架的思想和异步在线交流的特点．将整个批判性思维的教学过程分为预备、教师引导、学习伙伴引导和自我引导四个阶段。研究结合“传播学”课程教学．以课程网站的论坛为异步在线交流平台,运用实验研究法、问誊调查法和内容分析法对QICT模型的教学应用方法进行了实践研究。研究发现．QICT模型的教学应用方法对学生批判性思维具有促进作用．证明该方法对批判性思维教学具有积极影响。同时还发现,教师引导阶段对后续学习伙伴引导阶段和自我引导阶段起到良好的示范作用．地位至关重要。     

如何发挥师生互动在中学语文教学中的作用

语文学习除了具有形象性、欣赏性外,还具有高度的抽象性和严密的逻辑性,这就决定了学习语文有一定的难度。所以,在语文课堂教学中开发学生大脑智力因素、引导学生语文思维,要求师生间有充分的交流与合作,因此,师生互动就表现得更加突出。     

用自主探知引导学生主动积极学习英语

本文就学生的英语学习自主能动作用的发挥阐述自主探究对优化学习过程和思维的引导作用,以此阐述激活学生英语学习主动性和积极性对优化教学策略方法的作用。围绕学生的自由预习、自主交流、自我反思活化教学思维方法．能有效调动学生的学习主体能动性,帮助学生调整学习思维策略．增强学习效果。建立在自主探究基础上的策略优化．对提高课程教学有效性和学生的语言表达综合运用能力具有引导促进作用。     

核心素养视角下中外合作大学国际化人才培养模式研究——以宁波诺丁汉大学为例

中外合作大学在培养高端国际化人才方面具有独特优势，其国际化人才培养模式也独具特色。根据以宁波诺丁汉大学为例进行的问卷调查，国际化人才应具有的核心素养可概括为国际知识、批判思维、终身学习、国家认同、跨文化交流5项，为使学生具备这些素养，学校推出了多样化的举措，由此可以概括出学校国际化人才培养模式的特点，即通过教学形式的国际化培养学生批判思维和终身学习能力、课内课外相结合以增加学生的国际知识和国家认同感、以校园生活为主阵地多渠道培养学生跨文化交流能力。     

搭建互动平台 碰撞智慧火花——例谈小学数学课堂中的互动共生

课堂是学生学习的场所,更是师生知识分享、思维碰撞、智慧成长的舞台。有效搭建交流、操作、辩论、探究等互动平台,可以让知识在对话中增值,激情在交流中点燃,思维在碰撞中灵巧,智慧在互动中生成,有效地提高了个体和群体的学习力。     

提问技巧——英语课堂有效教学的追求

课堂提问,是课堂教学的重要途径,是师生之间进行信息和情感交流的重要环节。有效的提问具有增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力的功能。因此,课堂教学的效果在很大程度上取决于教师提问的时机,技巧。     

语文教学中的“课堂中断”与对策

在初中语文课堂教学上,会出现暂时中断的情况,就是教学没有按照备课即预设的流程进行,老师和学生的交流中断,教学进程出现停顿。这其中有很多原因,通过对语文课堂上出现中断现象的研究,找到其成因和应对方法,对初中语文课堂上提高学生学习兴趣,激活学生的思维,加强老师与学生的思维交流,营造良好的学习氛围和提高课堂教学效率具有重要意义。     

数学语言及其能力的培养

数学语言是数学思想的表现形式,是进行数学思维和数学交流的工具.它具有精确性、简约性、一义性三个特点,对数学学习有重要意义.     

思辨课堂上思维能力培养研究

思辨课堂是在开展教学活动时,学生之间能够合作学习和交流讨论,学生个体具有独立思考的习惯,具有一定的逻辑思维能力,进而培养出学生的质疑意识、良好的思维品质和优秀的创新精神。     

思维导图在英语课堂中的应用研究

随着英语学科的发展,丰富多样的教学方式方法都运用到了课堂教学中来。其中,思维导图在小学英语教学中得到了普遍的应用。思维导图是一种可视化的知识表征工具。在小学英语教学中应用具有一定优势,本文通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词学习、语篇阅读、话题交流和写作等教学环节中的运用。