浅析小学作文教学

在小学作文教学中,经常会看到不少学生害怕作文,谈到作文就觉得头痛。原因当然是多方面的,有的学生觉得没材料,不知从何下手;有的没兴趣,敷衍了事;有的想写却写不好。要解决好这些问题,可以从以下几方面入手。一、丰富积累,观察实践俗话说巧妇难为无米之炊。写作材料不是说有就有,主要靠平时的积累。一般来说,写作材料主要从两方面获得,一是靠书本知识。读书破万卷,下笔如有神这句话说明了多读书的好处。教师应引导学生从课文中吸取营养,包括各种表达方法、修辞炼句方法、遣词造句方法等,同时应让学生进行课外阅读,广泛地阅读各类有益书籍,摘抄一些精彩片断、名人名言、科技知识等。二是靠生活实践,包括家庭生活、学校生活和社会生活。生活实践是写作的基础和源泉,离开了生活实践,作文就成为无源之水。正如     

童年:"儿童写作"的进行时——给习作教学一个基本的定位

小学的"习作教学",与中学的"作文教学"和大学的"写作教学"相比,一个重要的标志性特征就是"儿童写作"--以童年生活作为广阔背景,以儿童文化作为丰富源泉,以孕育一颗饱满的"文心"作为追求的教学目标,它不仅体现着一种教学理念,还隐喻一种教学方式,更成为一种美丽的童年生活姿态.     

小学作文的有效指导措施

《语文课程标准》提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这就要求我们必须积极地改进作文教学,彻底摒弃传统作文教学中以应试作文为主的为了练习作文而作文的传统做法。一.走进生活,丰富积累生活是写作的源泉,积累是写作的基础,写作、生活和积累三者之间关系紧密相连。叶圣陶在《儿童例     

在文本教学中开展写作训练的策略

教师为学生舍近求远地寻找写作训练题,不如在语文课堂文本教学中开展写作训练。把教材作例子,以此出发,引导学生由一篇文、一段文到学写众家文。可从课文本身和教材编排两方面选择切入点或结合点,引导学生进行写作训练。一、走进文本深处,丰富写作内涵1.在文本的想象处进行写作。     

让学生成为习作训练的主角——作文合作教学初探

新课程观指出:儿童是课程的主体,儿童的现实生活和可能生活是课程的依据;“生活世界”是课程内容的范围,儿童的现实体验是儿童学习的起点,也是儿童学习永恒的基础;课程的实施是儿童反思性创造性实践构建人生意义的活动。在新课程背景下,作文教学理应为学生的终身发展而奠基,必须让学生拥有习作的主动权,成为习作训练的主角。在自身发展中学会写作,在合作中学会创作。合作生活——拓展素材源泉“生活是习作的源泉”。没有写作素材,再灵性的学生也不会写出好文章。源源不断的写作素材源泉从何而来?留心观察生活,增加阅读积累,在合作生活中积累…     

用生活架起通往写作的成功之路

<正>著名教育家叶圣陶先生说过:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地流个不停。"生活是写作的源泉,脱离生活的写作只会成为闭门造车,没有内容,缺乏真情实感。新课改非常重视写作教学,明确提出要将写作与学生的生活密切结合起来,让学生认真观察生活,在生活中积累丰富的写作素材,内化语言,让学生真正爱上写作,乐于写作,学会写作,能够用文字来表达最为真挚的情感,让写作成为学生书面交流、表达     

在作文教学中如何渗透育人功能

作文与育人的问题,这是中学写作课一直探讨的重要内容。在实际教学过程中,我们经常见到有些教师只重视作文,对怎样做人却强调不够。所以我认为作文教学的目的有两方面:一是教会学生怎样做人,二是教会学生怎样作文。这两方面关系密切,缺一不可。本人就初中作文教学与育人的问题,谈谈一些见解。     

让作文教学多点诗意

针对作文教学中学生缺乏写作兴趣这一突出问题,该文从作文教学要树立人文关怀的理念和创设“诗意”作文环境两方面,对培养学生的写作兴趣进行了一些浅显的探讨,希望以此达到抛砖引玉的效果。     

谈谈如何积累作文材料

一、观察积累 写作的源泉是生活,生活离不开环境.丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉.但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色,只有靠观察才能发现,掌握与积累,才能形成写作的素材与题材.     

生活是写作的源泉

叶圣陶先生曾说:"生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不停。"叶老的话精辟地道出了写作与生活密不可分的关系——生活是写作的源泉。     

初中语文教学阅读与写作梯式训练关系

教师应从读与写两方面入手,教给学生如何阅读,并在读的过程中汲取可用于写作的营养从而达到丰富自己的写作能力的目的。我们全面培养学生的语文素养特别是写作兴趣和能力的逐步提高,促进我校作文教学扎实、稳步地推进。     

观察与思考——写作的两项基本功

观察和思考是进行写作的两项基本功,凡是动笔写作,不可不在这两方面下功夫。我们知道,生活是创作的土壤和源泉,没有生活,写出来的东西便是无本之木,无源之水。要想写出优秀的作品,必须深入到生活中去,进行广泛细致的观察,获得丰厚的生活积累,在此基础上,进而通过作者头脑反复思考,由表及里,由此及彼,将原始材料加以提炼和概括,用丰富的想象和联想来完成创作。这样写出来的作品当中的事物,已不是现实生活的照搬,而是凝结着作者的心血,熔铸着作者的爱憎,包含着作者的深切感受的全新事物,从而具有强烈的艺术力量。     

影响写作受体解读的因素

影响写作受体解读的因素有主观因素和客观因素两方面.主观因素即写作受体因素;客观因素分为三方面:一是写作客体因素;二是写作主体因素;三是写作载体因素.一句话,作为写作活动系统之子系统的写作四体都是影响写作受体解读的因素.     

小学的汉语教学--小学语文教学大纲(草案)学习笔记(五续)

小学语文教学大纲草案说:“发展儿童语言的工作是从两方面来进行的:一是教儿童从语言的丰富表现方面学习;一是教儿童从语言的规律方面学习。”为了教儿童从语言的丰富表现方面学习,要进行阅读教学;为了教儿童从语言的规律方面学习,要进行汉语教学。汉语教学跟阅读教学配合起来:阅读教学教给儿童运用语言的榜样,让他们学习丰富的词汇,学习多样的句型,学习各式各样的表达方法,--一句话,让他们积累语言的材料;汉语教学呢,教给儿童语言的规律,让他们学习怎么读音,怎么用词,怎么造句,怎么使用标点符号,--一句话,让他们掌握语言的规律。这     

浅谈学生写作兴趣的激发

在语文教学中作文教学占有重要地位,面对学生作文难的现状,我把小学生的特点与作文教学有机结合。从以下四方面来培养写作兴趣:一、热爱生活、观察生活,形成创作源泉;二、以说促写,丰富素材;三、采用有效的激励机制;四、广泛阅读,积累词汇、积累情感。让“兴趣”这位最好的老师伴着学生走出一条辉煌的写作道路。     

第十六讲 状物记叙文简快技巧

与写景相比，状物面对的写作对象似乎更具体一些，比如它写一棵树，一只动物……而写景面对的面相对来说要大得多。但状物与写景一样，方法大体上也可以从两方面考虑。每方面也都有三法，先讲第一方面：     

胸中有丘壑笔下自华章——英语书面表达的写作注意点

书面表达能力的培养不是一蹴而就的,是一个循序渐进的过程.它考查同学们运用英语的综合能力,是最能体现英语水平的一种检测方式.本文主要从如何谋篇布局和给文章添彩两方面总结出一些写作的注意点,供同学们学习时参考.     

初中生英语写作存在的问题与对策

英语写作能力是英语综合运用能力的一种体现。新的《英语课程标准》更加注重培养学生书面运用英语的能力。然而在当前的教学实际中,学生的写作能力远远没有达到应有的水平。本文从教师和学生两方面分析了影响学生写作的主要因素,并从教师和学生两方面提出了提高写作技能的方法。     

新课程理念下作文教学的创新

真情、开放、和谐、愉悦,这是新课标给作文教学展现的美好境界。怎样才能让学生的写作达到美好的境界呢？ 一、回归生活,给学生丰富源头的活水生活是写作的源泉。只有亲自涉足生活,学会对生活观察和体验,对生活思考和提炼,学生才能积累丰富的写作素材,     

高职学生英语写作能力与教学启示

英语写作教学在高职英语教学中一直很薄弱,学生在应用文写作中所犯的错误比较严重。通过对学生写作能力的调查,对作文中所存在的问题进行统计和分析,重点从词汇用法和句法两方面来分析错误的成因,提出相应的应用文写作教学的一些思路。