父亲是水我是鱼

目前，职高语文教育的最大问题是学生读书的时间少。课内听不到读书声音．课外看不到读书情景。笔者认为．提高学生语文能力的最有效的途径是让学生多读书。     

什么样的老师才是好老师

讲的少的是好老师，讲的多的是不是好老师?“少讲”的课堂教学指导思想自提出以来，一直被人们奉为对教师课堂教学评价的圭臬。不可否认，“少讲”教学思想的提出，对于解放学生、突出学生的主体地位起到积极的作用；但长期以来，人们盲目地、过分地强调少讲，并以“少讲”的尺度一刀切地评价教师的课堂教学，从而让广大老师谈“多讲”而色变，望“多讲”而却步。     

做热爱语文教学的好老师

<正>读了李光烈老师的《让学生爱上语文》,心中很有感触。我想,要让学生爱上语文、爱上语文学习,首要的条件是语文教师要热爱自己的语文教学。李光烈就是一位热爱语文教学的好老师。几十年如一日,坚守在教学的第一线。     

假如我是语文老师

正假如我是语文老师的话,我一定会少给同学们留作业,让他们有阅读的时间。我要教给他们读书的方法,边读边思考,摘记优美的词、句、段。在班里,我还要定期开"故事会"、"读书心得演讲会"……写作文离不开大自然,我要把学生们带到广阔的天地中去。春天,我和他们一起游览绿茵茵的田野,去观察那可爱的小蚂蚁。夏天,去荷花池边赏花,去大自然中寻找那无名小花。秋天,去收割低垂的谷穗,采摘又红又大的水果。冬天,下雪啦!我们在田野中打雪仗,在冰块上刻字,去欣赏冰雪世界。     

学生语文学习中泛读的缺失及对策

语文老师都知道,喜欢读书的学生语文素养好,语文能力强。那么,怎样的读书方式对学生语文学习的影响最大呢？调查显示。影响最大的不是课堂上教师指导下的精读,而是学生博览群书中的泛读。泛读的缺失恰恰是学生语文学习中的最大问题,也是学生大面积语文成绩差的瓶颈。     

让心灵走进文本——浅谈语文老师的阅读深度

语文教师不仅是教学的组织者和引导者,也是文化的实践者和开拓者,因此必须具备厚实的专业知识和广博的文化素养。以前我们经常谈到学生与文本对话,其实作为语文教师,更应该和文本进行深入的对话,只有先让自己的心灵走进文本,教师才能在上课时带领学生批文入境,引发出思想的碰撞、智慧的火花,     

老师好

记得当实习教师那会儿,每当在教学楼的楼道上听见学生叫我“老师好”时,心里便激动一番;但随着教龄的增加,却对最初令我心潮澎湃的那句“老师好”越来越觉得平常了,每次听到“老师好”时,我多是点头示意或习惯性地回应一句“你好”,有些“例行公事”的味道。     

你是学生喜爱的老师吗

如何做一名学生喜欢的教师呢？[第一段]     

好老师是怎样炼成的

徐现遐：说到老师,不论在学生的心目中,还是在家长的心目中,地位都是相当崇高的。今天我们就来聊聊心目中的好老师是怎样的形象？     

靳老师系列故事

先师王企贤先生，是北京第一实验小学的语文教师，明年是他老人家百年诞辰。抚今追昔，百感交集，当年拜师情景，历历在目。     

语文老师的庆幸与其他

我一直都在庆幸自己是一位语文老师。教学中能有那么多的情意可以表达，有那么多的思想可以交流；教学中有那么多的知识可涉猎，有那么多生活可以去体验；教学中教师可以说、笑、逗、唱，学生可以想、练、做、打（指辩论）……真是其乐无穷，其趣也无穷矣![第一段]     

阅读课发挥好老师的主导作用

我常常想,四年级以上的学生（甚至二、三年级的学生）都有了一定的识字量,都能读懂教材上的现代白话文.但有些语文课,要么就事沦事,浮光掠影,散乱无章,要么越俎代庖,什么都要说—遍,课堂上没有增量。那么,老师的作为在何处呢,经过一段时间的反思,我觉得阅读课上老师应在以下方面有所作为：一、抓核心,理线索,彰显中心留印刻一篇课文,学生大体能读懂,但可能只是泛泛而读,不     

什么样的老师是好老师

一个午后—— “毕亢,来看看这道题还有没有其他解法？”“吴姐,还有您想不出来的题啊？”“怎么跟你们老师说话呢？这么没大没小的!”“没事,这是我的小朋友,我们是忘年交!”……毕业多年后,我曾问过“吴姐”为什么允许学生这么称呼自己,她说：“真正的尊重是要放在心里的,嘴上说‘老师好’心里却在骂你那不是尊重。我宁可学生嘴上没大没小,只要心里敬我就行了。”我说：“吴姐,在我心里您永远是我的老师!”     

老师也是个孩子

看到这个题目,你们一定非常纳闷:“老师怎么会是个孩子?”在我眼里,我的语文老师就是个孩子。下面就让我来说给你们听听吧。缠人的老师。语文老师总喜欢上我们读书、背书,读不好还要重读,背不好就得重背。每次早读,我们大部分时间都在背诵课文。     

怎样在阅读中积累

时下的老师、学生阅读的机会比以前便捷多了。从前，老师总是谆谆劝告学生多读书，读好书，并且列举了众多神圣的理由，以激励、鞭策、督促学生重视和利用读书这个汲取营养的重要渠道。     

好老师是一颗明星

好老师是求学者心中一盏指路明灯。灯有多亮,学生的头脑就有多清醒。     

做一名爱读书的老师

"百年大计,教育为本;教育之计,教师为本。"没有一流的教师,就教不出一流的学生。一名教师纵然需要诸多素质,如良好的组织能力、精湛的业务知识、高超的教育智慧,但笔者认为重要的是教师要有厚重的人文素养,即教师首先应该是个文人。人文素养从何而来?那就是读书,再读书,长期不断地读书。破卷练得一锦句,一担桑叶一缕丝。然而,纵观我们这个庞大的教师队伍,不难发现,教师的整体素质并不高,很重要的一个原因就是很多教师不爱读书,没有养成阅读习惯。有些教师因不爱读书而思     

兴趣是最好的老师

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习的必趣，是教师教好语文、学生学好语文的关键之一。“知之者不如好之者．好之者不如乐之者”．“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。最大的学习动力莫过于学生对所学的知识本身有浓厚的兴趣。有了兴趣。就会留心观察，广泛闽读，认真思考；有了兴趣，学习的自觉性、积极性就高。学好语文就有了希望；相反，如果学生对学语文感到索然无味，看成一种负担，那就很难学好语文。     

教会学生自能读书

阅读，与听、说、写并肩而立，是一种相对独立的语能力。当今信息时代，信息量大得惊人，如何从大量的字资料中迅速获取信息，对所得信息进行快速处理，并根据自己的实际需要使信息为我所用，是当今乃至今后人才可持续发展的关键。因此，培养学生独立阅读能力，高效率地阅读各种字资料，并对从中获得的信息，用于解决实际问题，尤为重要。而语阅读教学正是肩负着培养这种能力的重任。如何切实有效地提高学生的阅读水平呢？笔在多年的教学探索中，尤其在新课改和语新课标的启迪下，在阅读教学中进行了以下几点尝试。