美术课堂对小学生想象力的启发与培养

在美术教学中,培养学生的想象力是重要的教学目的之一。孩子的想象力十分丰富,在以直觉行为活动的美术课上更能激发学生的想象力,如果引导得法,孩子们的想象会如鱼得水,自由畅快,这样就激发了孩子们内在的动力,而且独立的不由自主的参与到创作活动。笔者就几点激发孩子们想象力的课堂教学与同行探讨。     

在美术教学活动中培养学生的想象力策略探索

美术活动是孩子最喜欢的活动,也是发展孩子想象力、创造力,促进幼儿个性全面发展的有效手段。在美术活动中充分发挥孩子的想象力,培养孩子的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作。想象和创造往往是联系在一起的,没有想象就没有创造。     

孩子的另一种童言——儿童画

儿童画是孩子的另一种童言,每个孩子都有美丽的童话世界,而他们内心世界的情感能通过绘画释放出来。在绘画中他们能找到自我,得到美的熏陶和培养。美术活动是孩子们表达思想感情和美化生活的一种独特的童话艺术,它既能给孩子一种精神上的满足,又能成为一篇篇孩子们的成长日记。同时,美术活动能够激发孩子们的活力,促进其身心健康发展。在活动过程中,孩子把自己的经验和体验重新进行组合,     

浅谈幼儿美术

美术是一种艺术更是一种没有界限的艺术。在教育方面每一个课程都有它的标准和要求,而美术教育是孩子们自由发挥空间,不管是谁不能评价孩子画得不好或者不对,在幼儿时期的孩子们没有丰富的语言能力来表达自己内心的想法而绘画恰好填充了这一点,它使孩子们可以自由想象启发孩子对知识的认识,让幼儿时期的孩子更轻松地去学习。幼儿美术教育更准确的说法应该是形象教育,成长期间的孩子充满了好奇心,初步认识颜色形状,都以绘画来表示。不管是在幼儿园还是周末在街上孩子都会充满好奇地看眼前的一切,可是因为过于小没有大人般的集中力和观察力,然而绘画可以让孩子的集中力增强。     

我班有座“许愿墙”

幼儿园里有一面可以供孩子们天天“许愿”的“许愿墙”，孩子们特别喜爱。经常有孩子在课余时间到那里双手合十津津有味地“许愿”，它帮助孩子插上了一对想象的翅膀，让孩子在理想与现实的国度中自由地翱翔！     

和孩子一起走进色彩的世界——课程游戏化背景下的小班创意玩色活动

<正>"开展美术活动多好啊,小朋友感兴趣,一张范画一个作品就完事了。"每每听到这样的话,心里总是有说不出来的感觉。开展美术活动的目的是什么,就是为了让孩子们会画这个形象,会做这个手工吗?还是轻轻松松偷懒半个小时?又或者是其他什么?开展好一个美术活动绝不是大家想象的这样简单,做好一名美术老师更不是容易的事情,要让孩子们喜欢,让孩子们在轻松的氛围中感受快乐;要让孩子学会观察美、发现美的事物……看似简单     

在美术教学中应重视发挥学生的想象力

爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉."只有无拘无束的想象才有科学上的创新.很多的科学创造就源于人类的幻想和想象.没有想象就没有人类的发展,同样没有想象就没有美术学习中的创新和发展,在小学美术的教学过程中,教师一定要激发孩子们的想象力,张扬孩子们的个性.     

小学生美术想象能力培养刍议

正一张白纸在画家手里好画最新最美的图画,可一张随意撕碎的纸头,一丢——它就成了垃圾;有孩子捡起,几笔彩画勾勒,也许你无法想象,拥有了生命的纸屑,却成就了孩子们心中五彩的世界。想象给孩子们的思维插上了翅膀,它让孩子徜徉于真实与幻想之间,追逐智慧的火花。想象是创造力的源泉,激发着孩子强烈的好奇心和学习的热情,拥有了它,孩子们必定会飞得更高更远。美术课是培养孩子们想象力的一条捷径。     

让绘画开启孩子的想象之门

美术活动具有发展孩子想象力和创造力的作用,美术活动也是孩子最喜欢的活动之一。通过美术活动可以有效地促进幼儿个性的全面发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能和标准化要求的偏向。"那么,如何在美术活动中充分发挥孩子的想象力呢?文章从以下几个方面进行了简单阐述:一、观察讨论,萌发孩子想象的意识;二、走进大自然,开启孩子想象的源泉;三、倾听画面背后的故事,碰撞孩子想象的火花;四、巧妙指导,保护孩子想象的动力。     

情境再现，生动课堂

比起传统的美术活动教学,现在的美术课堂已经变得生动活泼。传统的美术教学活动以孩子们学习技能为主,教师出示范画,孩子进行临摹,最后呈现的作品,只会是千篇一律的临摹画,孩子们在活动中并没有真正深入到美术课堂中。情境性的美术活动可以激发幼儿对美术活动的爱好,而只有当幼儿对活动感兴趣时,才能激起创作的积极性。     

让幼儿在美术创新中徜徉

<正>幼儿想象力有无限远,关键是怎样去引导。在生活中常常有这样一些孩子,交流起来毫无生气,没有自信;却有一些孩子充满奇妙的想法,也愿意将自己的想法与人交流。在我看来,美术活动的开展可以带给孩子更多想象的空间,可以循序渐进地开发幼儿的智力,使幼儿在多方面获得一定的发展。通过美术教学活动,增进幼儿人格健全及和谐发展,使孩子的潜力和思绪得以表现,是儿童美术教育的最终目的。一、在美术教育中培养幼儿的自信心兴趣是最好的老师。当孩子对美术活动产生兴趣的时候,就有了绘画的动力。所以教师首先要把握孩子的兴趣点,激发幼儿参与美术活动的积极性。在美术活动     

愉悦法在幼儿园美术活动中的实践应用

幼儿园美术活动是培养幼儿艺术欣赏能力与创作能力的重要课程,因而我们在工作中要对这一课程引起足够的重视。结合幼儿园阶段孩子的认识、理解能力,我们应当更加注重孩子在活动中对知识的理解与接受程度。美术课不同于传统课堂活动,在活动方式上更具有灵活性。从这一程度上讲,愉悦活动法更能激发孩子们的学习兴趣,让孩子在兴趣活动中逐步地渗透理解知识,以利于孩子们更好地认识美术知识,打下一定的美术学习基础。     

利用游戏情境 优化美术教学

美术活动是一种创造性活动。在美术活动中,需要儿童的想象和创造。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象。一堂成功的美术课,首先应该是使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。     

在美术课堂中如何掌握好纪律与活跃的度

课堂教学要有组织性是上好课的保证,但是有些类型的课不需要孩子们端正的坐直。如孩子们在手工上的合作凑在一起各抒己见,孩子大多无法克制,课堂纪律也自然变得松散起来。或者完全调动孩子们的积极性的时候,兴奋中的孩子欢呼雀跃的此起彼伏,课堂纪律也就不再安静了。其实这是美术教学的一个特点,我们应该学会有的放矢,能够合理的控制和把握课堂教学中学生的情绪这是教师应该能够做到的,对于课堂纪律,从学生发展的角度去理解,应更注重学生全身心地投入美术学习和活动的程度。     

美术活动中幼儿创造思维的培养

当今的社会中,面临着许多新的挑战,产生了比以往任何时候都激烈的变革。很多未知的事物都有待于人类创造性的开发。然而,在当今的教育中,教师过多强调的是死记硬背,从而导致孩子独立思考、创造性思维发展得不足。学前期儿童思维的特点是思路广、灵活、新颖。而美术活动的特点正具有广阔的想象空间和创造空间,它可以把幼儿的想象和构思表现在笔上,表现在手中。不容置疑,美术活动是一种很好的创造活动,它的目的就是开发幼儿的创造思维。下面是我们在美术活动中对幼儿创造思维培养的几点经验:     

让小小的画笔绘出无限的未来——浅谈如何激发幼儿的绘画兴趣

美术教育历来是幼儿园教育活动的不可缺少的一部分,是为幼儿提供发现美、认识美、展现美和创造美的机会。美术教育活动在幼儿园教学中的不可替代性就体现在它对幼儿创造力的培养上,而绘画是孩子表达自己想象的最直接的手段。过去传统绘画教学是一种模仿性的教学,随着幼儿园整体课程的改革,幼儿教育者都意识到这种教学法对儿童美术发展而言是"倒行逆施",作为幼儿教师,教孩子绘画重要的是激发幼儿绘画的积极性。     

让家长理解主体性教育的意义

美术是“孩子的另一种学习语言”,让孩子们在美术活动中进行充分的感知、表现、想像、创造,会更有利于他们一生的发展。于是,我们尝试在美术活动中取消示范画,改用观察画的教学方式。这样一来,孩子们的作品就谈不上美观、漂亮了。家长看了也不理解、不满意。面对这种情况,仅仅转变教师自身观念而没有家长的理解、支持,是无法做好家园共育工作的。因此,必须努力转变家长的观念。经历一番思考,我们决定以美术活动为切入点,把幼儿主动学习     

幼儿园创意美术教学浅析

幼儿时期是想象力特别丰富的阶段。具体体现在日常教学中,幼儿的美术作品上。看着孩子们的作品,就可想象到孩子们作画时的小梦想。但在实际幼儿美术教学中,教师也要用适合孩子们的方式,结合教学的经验,把创意美术教学的经验分享给同行,以共同学习、进步。     

浅谈幼儿园中班区域活动中材料的投放

幼儿园的孩子处于爱玩好动的年龄阶段,区域活动可以给孩子们提供轻松自由的环境,是孩子们特别喜爱的一种活动,而且引导幼儿进行区域活动,可以让孩子们在玩耍中发挥自己的想象,能刺激孩子们的自身潜能,让孩子能健康快乐地成长。幼儿园中班的孩子一般四五岁左右,他们开始逐步有自我意识和探索意识,也对规则有了相关理解。所以在中班小朋友的区域活动材料投放中需要注意能迎合孩子这个阶段的身心发展,将从如何在中班区域活动进行材料投放进行探讨。     

小班幼儿吹画活动与想象力发展

“吹画”活动就是用嘴或其他工具把滴在纸上的颜料水吹散开来,显现出千姿百态而组成一幅画的一种美术形式。“吹画”活动,工具独特,操作方便,气氛轻松,而画面却变化无穷。它不但符合幼儿好奇、好动的心理特点,而且从作画的过程来看,它是一个画面不断变化的过程,实际上也是幼儿不断想象、创作的过程。在不断联想构思的过程中,思维的发散越来越流畅,想象越来越丰富,手、眼、脑协调的运动,当然也就得到了协调的发展,这样既充分发挥了孩子的想象力,创造性也由此而诞生了。