高三英语研究性复习尝试

一、问题的提出 高三英语复习的现状中学英语教学，特别是高三英语复习教学中满堂灌、题海战术、加班加点等现象几乎无处不有。课堂教学仍以教师为中心和教科书为中心。近年来，随着高考改革的不断深入，高考指挥棒已逐步体现素质教育的导向与要求，题海战术已越来越无效了。英语教学，特别是高三英语复习课教学的改革势在必行。     

对高三英语写作教学的反思与建议

写作教学在高三英语中有重要地位,特别是新课改的深入及高考制度的改革推进,对高三写作教学提出更高的要求。基于此,本文在全面反思高三英语写作教学的基础上,提出相应的建议,以期进一步提升高三英语写作教学水平。     

以词块教学为基础的高三英语读说写技能整合课程设计

通过针对高三英语读说写技能教学问题的分析了解，提出了能有效提高高中英语读说写教学效率的以词块教学为基础的高三英语读说写技能整合课程。     

韦丹艳老师

中学一级教师,广西来宾市英语骨干教师,连续五年从事高三教学工作,并担任高三英语备课组长,有丰富的高中英语教学经验,教学成绩突出。     

浅析高三英语复习教学中存在的问题及备考策略

高考英语总分为150分,学生的英语成绩会对学生高考的整体成绩产生极大的影响。在高三的英语复习过程中,学生可以很好地提高学生的英语答题能力,高三复习阶段也是学生英语成绩冲刺的关键时期。这要求英语老师要认识到高三英语复习教学的重要性,目前部分老师在高三英语复习阶段,还存在着教学目标不够明确、教学内容不够合理、教学方法较为落后的问题。这些问题会影响到学生英语成绩的拔高,也会影响到高三英语复习教学的效率。本文在研究过程中,对高三英语复习教学过程中普遍存在的问题进行深入细致分析,并提出了相应的解决策略。     

试谈高三英语复习教学的整体优化

高三英语复习教学要大幅度提高效率,只有从复习教学过程的整体优化入手才能找到一条真正的出路。多年来,笔者连续任教高三,在这方面作了一些探索,也有些收获,在此谈一点粗浅的体会。一、英语复习系统的构成根据系统理论,高三英语复习教学可以看作是一个系统(system),即高三英语复习教学系统,因为它满足系统构成的基本条件:一定的元素、结构和环境。一定元素指高三学生的“双基”现状,学习能力和复习动机;教师的素质和教学质量;英语知能系统,复习内     

高三英语词汇教学ESA模式及应用

词汇是英语学习的基础,是学生综合运用语言能力的前提,是高三英语复习备考的关键,其重要性不言而喻。高三英语词汇复习课,是在课标的引领下,在紧扣教材的基础上,利用高三备考阶段集中对高中英语词汇进行系统、科学的复习,从而巩固语言知识、强化语言技能、提升综合语言运用能力和学科核心素养的过程。本文针对目前高三英语词汇复习课教学中存在的问题,积极探索ESA模式在高三英语词汇教学中的运用,希望能对广大高三一线英语教师的词汇复习工作提供帮助。     

教而不思则惘 思而不行则殆——反思高三英语试卷讲评

<正>教学是一门技能,教学技能来源于课堂,而又高于课堂。高三英语新授课有限,大部分时间是讲解练习和试卷,如何讲评高三英语试卷成了高三英语教学的重头戏。思是上好一堂好课的重要基础,上好高三英语试卷讲评课也不例外。高三英语试卷讲评是高三英语复习的重要抓手,教师和学生之间的交流绝大部分是通过试     

冲破复习教学樊篱 放大英语教学效益

本文聚焦高三英语复习教学中的困惑和问题,梳理分析了制约复习教学效益放大的瓶颈因素,为教师科学有效地组织高三英语复习提供了可行性的建议,以期冲破复习教学中的樊篱,放大教学效益。     

浅谈如何提高高三英语二轮复习课堂教学效率

教学是学校教育的重要任务，为了更好地完成2013届高三英语教学任务，下面就如何做好高三英语二轮复习谈一些粗浅的看法。     

高三英语写作的影响因素分析及其教学启示

着重对汉语的迁移和语法的问题、内外部环境和教学方法等影响高三英语写作的因素进行讨论分析。然后,从采取过程教学法,进行教学设计,并进行过程教学法的教学实例展示,讨论提升高三英语写作水平的策略,从而为高三英语写作教学,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作技巧提供参考。     

巧用原味英语主张 增效高三写作复习——以人教版高中英语选修10 Unit 3 I have a dream为例

如何开展高三英语写作复习和帮助学生有效提高英语作文得分一直都是诸多英语教师研究和努力的方向。本文将结合人教版高中英语选修10 Unit 3 I have a dream的教学案例,探讨将"原味英语"的教学主张运用于高三英语写作复习的有效性和可行性。     

新课标下的高三英语词汇教学策略探究

高三词汇复习是高三英语教学的重要环节。然而,高三传统英语教学的弊端导致多数高三学生词汇学习困难重重,词汇量成为了学习英语的桎梏,笔者深深地感到传统的词汇教学缺乏理论性、系统性和实效性。根据《高三英语新课程标准》和《高三英语科考试说明》对词汇知识的要求,从目前高三词汇复习的现状分析,笔者将对新课程背景下的高三英语词汇教学策略进行探讨。     

高中英语复习教学探讨

<正>在高三英语复习过程中,教师对学生复习的指导非常重要。高三英语组的全体教师经过认真讨论,研究制订高三英语复习计划,重视英语运用能力的培养,鼓励学生积极参与语言教学实践,狠抓教学环节,强化课堂教学效果促进备考,培养学生的自主学习能力,激发学生学习英语的兴趣,及时反馈信息,调整教学环节,巩固教学效果,使他们在高考中发挥最佳水平,考出最理想的成绩。教学目标和教学要求决定着教学内容结构、教学方法和     

高三英语复习教学初探

本文介绍了高三英语复习教学的重要性、原则,并探讨英语复习教学的方法。     

浅谈“双新”背景下提高高三英语教学效率的途径

在忙碌的高三备考阶段,广大英语教师课时多、负担重,他们都在力争提高教学效率,为学生减负增效,从而取得事半功倍的效果。本文根据作者多年的高三英语教学经历,分享了三个教学策略,旨在帮助广大高三英语教师提高教学效率。本文指出提升学生自主学习能力是教师提高教学效率的有效途径,并介绍了在实际教学中的有效做法,这是对新课程标准提出的英语核心素养的响应,也是当今“双新”背景下高中英语教学的重要举措。     

如何优化高三英语教学

本文通过对高三英语复习教学实践的思考,进一步认识到只有从宏观上把握命题方向,加强课堂教学的针对性,注重学法指导和教学反馈,才能优化高三英语教学,提高教学质量。     

信息技术与高三英语高效阅读课堂建构

以信息技术为依托建构高效高三英语阅读课堂,信息技术与高中英语课堂教学结合具有必要性,希望探索信息技术在高三英语课堂中运用的可行性,结合教学实践探索信息技术指引下的高三阅读教学模式,以期提高高三阅读教学的有效性.     

高三英语总复习良策初探

在新课程改革不断深化的背景下,高三英语总复习如何有效地进行？本人根据自身的教学实践与研究,初步摸索出了高三英语总复习的三大良策。     

以语言运用为主线 以阅读为突破口 培养学生的语言运用能力——谈高三英语教学的点滴体会

近几年来，中学英语教学发生了巨变——教材换了，课程评价体系和教学大纲变了。这一系列的重大变化无疑给高三英语教学带来了巨大的冲击。而近年的高考英语改革更促进了高三英语教学的改革。面对这些变化，如何有效地实施高三英语教学呢?只有有效地培养和提高学生运用英语的能力，才能确保高三英语教学质量。下面谈谈笔者在这方面的尝试。概括起来说，主要有以下三个方面：