英语活动课——创设英语交际的平台

活动课,就是要“活”要“动”。它是以英语交流、创设英语环境为主要形式的课堂教学类型,目的是使学生在活动过程中更好地巩固知识、学习技能、发展能力。     

用活动课创设英语学习的语言环境

要求学生运用英语表达思想和进行交际，一直为中学英语教学的一大难点，根据学生年龄特点，积极开展各种活动，创设良好的语言环境，掌握语言规律，已经成为英语课堂教学必然要求。因此，笔通过教育实践，认为英语活动课能有效地调动学生的主体参与性，改变学生的意识和情绪状态，使他们专注于活动主题的展开，从而降低心理防御水平，摆脱用汉语转译成英语进行表达的思维痕迹，更好地敞开自我的     

英语交际能力的培养

在英语教学的过程中 ,教师要充分利用学校和社会等教育阵地培养学生的英语交际能力 ,使学生积极参与交往、乐于交往 ,形成善于应变的交际能力 ,为适应新时代的社会生活和社会生产打下扎实的基础。一、开辟英语交际阵地 ,营造语言环境要让学生学会用英语进行交往 ,培养提高他们的交往能力 ,就必须给他们提供良好的交际环境。交往的范围越大 ,环境创设得越好 ,氛围越浓 ,学生使用英语交往的欲望越强 ,交往的内容越丰富 ,效果越显著。在英语教学的过程中 ,英语教师应充分开辟交流阵地 ,激发学生用英语交往的兴趣 ,营造和谐宽松的氛围 ,使学生在…     

创设有效情景优化交际环境

学生英语交际能力的不尽人意,主要原因在于缺少良好的交际环境。倘若教师能够多创设一些交际情景,就可以有效地改善教学环境,促进交际能力的提高。情景的创设是一个比较复杂的系统工程,教师在创设情景时既要考虑英语课教学的内容、目标,更要考虑学生的心理特征和接受能力。不同的内容、目标,不同的学生,应该创设不同的情景,为学生创造一个最优的交际环境。     

英语活动课初探

英语活动课是课堂教学的辅助形式；是知识向技能转化的实践过程；是学生素质全面发展的有利条件，它在促进英语教学方面起着重要的作用。因此，作为一名英语教师，一定要上好活动课。那么，如何上好活动课呢？下面笔者谈谈自己的看法。     

创设交际氛围搭建交际平台

语文课程标准对口语交际提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”要达到这一目标,必须采用相应的教学策略。     

创设情景 培养学生的英语交际能力

多媒体教学融看、听、学为一体，把枯燥、严肃的课堂变成生动活泼的英语交流场所。创造出一种悦目、悦耳、悦心的英语情景。有趣生动的画面、优美标准的朗读，使学生仿佛走近了一个充满英语的世界里。学生触景生情，自然就产生了用英语表达的欲望。     

小学英语活动课教学的探索与实践

随着国际之间的交流与合作日益频繁,英语扮演着越来越重要的角色。我们在与世界各国展开各种文化和经济上的交流与合作时,需要英语;如果不懂英语,我们便无法与合作方沟通交流,更谈不上合作了。小学英语教学是英语教学的起步阶段,但这个学龄的孩子活泼、好动,往往不能长时间地集中注意力。而小学英语活动课教学正是遵循了小学生的这种心理学习特点,要求教师在教学中充分利用现有的教学资源,采用活动的途径,将听、说、玩、唱、演等     

如何加强中学生英语交际能力的培养

美国语言学家H.G.Widdowson在其著作《英语语言教学》(EnglishLanguageTeaching)中指出,很多中学生在完成了数年正规英语语言学习后,无论是口头还是书面表达依旧不能有效地使用语言,理解语言的用途,更不能很好地适应大学英语学习的模式。其原因在于教师忽略了语言“意义”(significance)和“价值”(value)的区别,(“意义”指语言系统中语言的意义,“价值”指实际交际中语言的意义)并错误地认为学生在掌握语言“意义”后会自动地明白语言“价值”,完成语言的交际功能。他认为,交际法教学是解决这个问题的关键。在教学实践中,如何进行交际…     

创设情景,提高小学生英语交际能力

小学英语课堂中,教学情景的创设对提高小学生英语交际能力能起到积极作用.英语教学情景的创设可运用媒体或组织游戏、表演等方法.     

创设情景，提高小学生英语交际能力

小学英语课堂中,教学情景的创设对提高小学生英语交际能力能起到积极作用。英语教学情景的创设可运用媒体或组织游戏、表演等方法。     

创设英语情景 培养学生交际能力

随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。     

创设语境，培养学生英语交际能力

学生学习英语的目的,就是能熟练地运用,能与别人自主地交流,所以,培养学生的英语交际能力是我们教学的重要内容。那么,如何培养学生的英语交际能力呢？     

初中英语活动课探究

英语活动课主要是采取活动的方式进行教学来完成任务,达到教学的目的。具体说来,就是把各种语言内容通过教师或录音录像活化为有声有色的话语,同时使其与现实生活密切相关,把课本中的话变成学生想说的话,让他们在活动中进行交际,掌握语言的特点。一、英语活动课的分类根据活动课的内容的不同,我们把英语活动课分为英语课内活动课和英语课外活动课。活动课以课堂为基本活动场所,它不同于课内活动和课外活动。课内活动课以教材为主要活动内容,课外活动课则是以教材之外的内容为主要活动内容。英语课内活动课是活动课的主要阵地,它是为完成大纲…     

英语教学改革的有益尝试--浅释交际英语教学法的实施

根据英语语言学习的规律，提出了侧重于培养学生英语运用能力的交际英语教学法。并就如何具体实施交际英语教学法阐述了自己的建议和设想。     

小学生英语学习交际能力的培养

英语教学就是通过师生之间的多维交际活动来认识英语、掌握英语．形成运用英语的能力。现代教学论认为．英语教学的根本目的是使学生能以英语为交际工具达到交际的目的,其实质就是一种活动。第一．教学时师生之间的交际,是彼此之间进行思想、情感、信息交流的过程．教学的效果是双方互动的结果．因此,教学是交际。第二,教学是活动,通过交际活动．     

论在网络化学习环境下英语交际活动的设计

英语交际活动是培养英语听说读写语言运用能力的主要教学形式。网络时代在网络技术的支持下 ,人们的交际方式、交际渠道、交际空间、交际内容等都产生了变化 ,为英语学习创设了网络化学习环境 ,本文着重讨论网络化学习环境对英语交际活动的影响、网络英语交际活动的基本模式及网络英语交际活动的基本形式。     

创设英语交际情景的方法

利用体态语创设情景。体态语是指人们在语言交际活动中采用的手势、表情等非语言符号系统。它不是语言系统以外的多余部分，而是言语活动中具有功能的组成部分。例如，动词时态对初学者来说是最头痛的语法之一。你会发现老师讲得滔滔不绝，十分认真，而听讲的学生却表现得不以为然，甚至表现出厌烦的情绪。如果教师在教学中借助体态语言教学，学生就不难理解了。记得在教学“现在进行时”时，学校刚举行过校运会，开幕式上各年级都有节目，于是，我叫表演节目的学生跟随音乐翩翩起舞，然后马上提问：“Ｗｈａｔ　ａｒｅｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ…     

谈小学英语活动课教学

教育部制订的《小学英语课程教学基本要求（试行）》，明确提出小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。本文简介小学英语活动课的特点、类型，并对其实施提出一些教学建议。     

开放的英语活动课 创新思维的好摇篮

活动课是近年来小学英语课堂类型的新成员，它提倡“活泼开放，情景交融”的教风，倡导“主动参与，乐于交流，勤于动口”的学风，它既是培养小学生英语口语技能的实践课，也是发展小学生创新思维的好摇篮。