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孟慧 《中国基础教育研究》2006,2(2):35-36
做了九年的教师,其中八年就兼做班主任。这几年里,感觉自己最大的收获就是:我是学生的知心老师,我和学生的心靠得很近,我们能彼此理解,彼此体谅。一届下来,师生都感到收获颇多:我们都得到了提高,我们都有了进步,我们都特别珍视曾经拥有的那些日子。更重要的是,我们用一颗真诚的心,架起了一座沟通的桥。 相似文献
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杨品 《山西教育(综合版)》2008,(2):54-55
1977年深秋的某一天,大学招生恢复考试的决定公布了。那时,我正在老家的一所中学做高中代课教师,教语文和政治课,还当着班主任。说来有点荒唐,我才是个高中毕业生,居然敢教高中;更富有时代特征的事又要发生:跟自己的学生一起去考大学,我还就考上了。这一切,是与我的两个老师分不开的。 相似文献
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程小敏 《德阳教育学院学报》2006,20(2):58-59
“教师是人类灵魂的工程师”“教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人”这些耳熟能详的佳句,不得不让人对教师产生敬意,可是,“工程师”要塑造“灵魂”不是一件易事。在当今以班级授课制为主的学校教育中,如果说班主任是班级的顶梁柱的话,那么科任老师则是他身边必不可少的支架。怎样作好科任老师这一角色呢?这就是要谈到的科任老师的“三心二力”。 相似文献
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校长的一纸文书将我从一年级教师一下子直升到六年级任班主任兼语文老师。本来心里就有些惶恐,走马上任的第一天,我更是被学生们的个头吓得够戗。 相似文献
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新课改的实施,使我认识到光读一本语文书是远远学不好语文的。为营造一个书香班级,作为班主任兼语文教师的我总是千方百计为学生“找”书读,在我的苦心“经营”下,班级里的“书香”渐成气候,这不我又抽空去了一趟学校图书室,代学生捧回来了一大叠书,每人一本,看着学生们喜滋滋地把书一本本地领去,我也很开心。 相似文献
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听课的老师陆续进了三(6)班教室,眼操的音乐响起,我在教室外的走廊上回踱着。透过窗子,可以看见孩子们有的取出文具,有的交头接耳,有的还不错,安坐在做眼操。班主任李教师不时高声提醒着什么。我走进教室,在黑板上画了一个小人头,瞪眼竖眉撇着嘴——生气了! 相似文献