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著名音乐家柯伊达曾这样说过:“要让音乐属于每一个人。”无论学生是否具有音乐天赋,都有接受音乐教育的权利,音乐教育要敞开胸怀,真诚地拥抱每一个学生。 相似文献
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学校的音乐教育不容忽视,要使学生受到良好的音乐教育,充分感受到音乐对学生成长熏陶的重要性。对处在小学阶段,特别是音乐天赋还有可塑性的弦子来说,培养其对音乐学习的兴趣更是重中之重。 相似文献
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小学音乐教育可以丰富学生的情感,帮助他们形成正确的审美观。学习音乐其实是一种情感体验,而审美文化是小学音乐教育的精髓。教师应该为学生创设一种情境和氛围来进行音乐教学,使学生能够融入音乐的学习环境,使学生有能力表达情感,通过音乐语言来表达自己的情感。 相似文献
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心理学研究表明,婴幼儿时期是开发幼儿音乐天赋的关键时期,因此,美国幼儿园十分重视幼儿音乐能力的开发与培养,并研究探索出了许多有价值的幼儿音乐教育的途径和方法,值得我们学习和借鉴。 相似文献
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张亚伶 《郴州师范高等专科学校学报》2002,23(1):84-86
音乐教育是素质教育的重要内容,应充分认识音乐教育对实施素质教育的重要性,紧紧把握音乐教育为素质教育服务的理念,改革音乐教学方法,营造学习音乐的浓厚氛围。 相似文献
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郑燕欣 《南阳师范学院学报》2006,5(1):107-108
音乐表演和音乐教育专业的可持续发展要用科学发展观解决自身发展中存在的突出矛盾和问题,求真务实,开拓创新,使音乐表演和音乐教育专业的可持续发展形成一套完整的社会实践和理论体系。 相似文献
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在小学教育阶段,音乐教育可以更早地启发学生的音乐天赋,是提高小学生音乐审美能力的关键途径。在小学阶段的音乐教育中,融入多元文化是不可避免的发展趋势,音乐教育也可以满足学生的好奇心,以及提升学生艺术方面的音乐素养,能够在小学阶段中更快地挖掘出学生的音乐细胞。本文从多元文化的体验、音乐课堂的教学策略以及多元文化的传承三方面进行探讨,旨在更快地帮助教师将多元文化教学融入音乐课堂中,以便提升小学阶段的音乐教育水平。 相似文献
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音乐教育可以培养技师学院学生的音乐天赋,提高学生的歌唱能力与欣赏水平,促进学生综合素质的提升,但技师学院音乐教学的现状却不容乐观。本文从音乐教学的现状分析出发,探究了技师学院音乐教学的主要对策。 相似文献
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在幼儿音乐教育中,父母和教师都扮演着重要的角色,他们是幼儿接受音乐的引领者。对幼儿进行良好的音乐教育,可以挖掘他们的音乐潜能,促进他们的智力发育。因此,父母和教师应当了解幼儿音乐教育的含义,根据幼儿的心理、生理变化进行相关音乐教育,为幼儿的成长做好准备,进而培养音乐人才。一、创造良好的音乐氛围 相似文献
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毛毳 《黄河之声(科教创新)》2016,(8):70-71
本文通过对音乐教育和社会音乐文化的互动关系进行探讨,明确了音乐教育的社会文化属性以及社会音乐文化对于音乐教育的积极能动作用,从而得出在音乐教育中进行社会音乐文化辐射的理论可能.最后讨论了社会音乐辐射向音乐教育的可能途径和实现策略,证明了潜在于社会音乐文化和音乐教育的双向互动中的共同发展的巨大可能. 相似文献
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随着音乐基础教育改革的大力推进和新课程标准的全面实施,音乐教师的观念、行为、能力等方面已不能适应社会与时代的发展,更不适应基础音乐教育改革的需要。音乐教师应当从音乐教育的教学规律出发,重新对自己的教学工作定位及反思,以形成符合音乐教育教学规律和发展的教学行为。 相似文献
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音乐教育改革是社会改革的需要,在音乐教育领域中以学生为主体,让学生在宽松的氛围中自由参与,为学生的创造精神和实践能力的延伸乃至终身发展奠定良好的基础。作者在教育实践中通过音乐艺术促进个性艺术素养的发展,以发展学生个性为归宿,创设音乐教学情境,以培养学生正确态度为教学内容,张扬学生的个性,促进学生个性化发展。 相似文献
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音乐教育是为具有音乐天赋和音乐梦想的人搭建一个教育的平台,使他们通过专业的音乐学习,成为应用型音乐人才。我国音乐教育在悠久的历史和几千年的文明中产生并不断发展完善,形成了相对完善的理论。相关的音乐教育理论著作也有不少。由上海音乐出版社出版的《音乐教育的实践与理论研究》就是基于多年音乐教育实践在基本理论的范畴内进行研究发表的骄人之作。作为清华大学艺术教育中心主任,刘沛老师凭借二十多年的音乐教育学习、教学和研究经验 相似文献
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通过音乐教育和社会音乐文化的互动分析其意义,探讨其潜藏的音乐教育发展的巨大可能,论证了音乐教育的文化属性,从中得出音乐教育和社会音乐文化的互动是必然的. 相似文献
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如同水和空气,音乐渗透在我们人类社会生活的每个角落。作为构成人类和谐社会物质和精神生活元素之一的音乐艺术,它不仅创造了美,更以自身独特的美感吸引着人、感染着人、塑造着人。中小学音乐教育是一种素质教育,不是专业教育,不应该、不急于、也不可能向专业方向发展。她的重要任务是在课内外音乐教育中,给孩子营造美的氛围,沐浴美的熏陶,进行美的导引。中小学阶段是人生成长的关键时期,也是音乐教育的关键时期,这段时期决不能放松和降低音乐教育的标准。因此,我们每个从事音乐教育的教师都需精心打磨自己的课堂,让音乐美的精彩在40分钟内尽情绽放,让每一个孩子饶有兴趣地完成真善美的心灵体操。 相似文献
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正兴趣是最好的老师,对于还没有完全自主意识的幼儿来说更是如此,因此兴趣在幼儿音乐教育中发挥着重要作用。根据幼儿的个性特点及环境因素,幼儿音乐教育需要调动与幼儿成长有关的各方面因素。具体说就是学校转变教育观念,家庭营造音乐氛围,社会创造正确引导模式。 相似文献