校长要谨防“被领导”

按照中小学校长负责制的要求,校长作为学校的法人代表,不仅是学校行政的领导,更是教育思想的领导。但是,部分校长却存在“被领导”的现象,其典型表现为：校长去干副校长、中层干部甚至普通教师的事情,而普通教师却在那里对学校全局工作进行指手画脚,评头品足。     

校长要谨防“被领导”

按照中小学校长负责制的要求,校长作为学校的法人代表,不仅是学校行政的领导,更是教育思想的领导.但是,部分校长却存在“被领导”的现象,其典型表现为:校长去干副校长、中层干部甚至普通教师韵事情,而普通教师却在那里对学校全局工作进行指手画脚,评头品足.     

实行校长职级制,进一步推进和完善中小学内部管理体制改革

随着中小学内部管理体制改革的深入,我们感到中小学校长队伍管理实行与行政挂钩的办法已越来越不适应学校管理的特点和实际。其弊端主要表现为:一是强化了官本位的意识,而且在上下管理关系上不顺,教育局业务科难以领导副处级以上的校长:二是学校按行政级别分成等级,阻碍了整体布局调整,干部只能往上提,不能向下调,不利于正常流动,难以加强簿弱学校领导班子的建设;三是干部之间缺乏激励机制,做好做坏一个样,滋长了工作一般化的惰性情绪。根据黄菊同志在市教育工作会议提出“加强中小学校长队伍建设,建立校长职级系列,并实行校长津贴制度”的指示精神,我们在区领导、区委组织部、区人事     

中小学教师继续教育中的校长角色探析

当前中小学教师继续教育主要有新教师试用期培训、骨干教师培训、职务培训、学历提高培训、应急培训等形式,任何一种形式的培训都离不开参训教师任职学校的积极参与和大力支持。校长是办学治校的核心,师资队伍建设是校长工作的重中之重,探讨校长在中小学教师继续教育中的角色定位,充分认识并发挥校长的积极作用,具有深远的意义。一、示范带头者校长是学校的领导,是“教师的教师”。为人师表,以身作则,充分发挥自己的模范带头作用,是校长实施有效领导、做好学校管理工作的重要基础。学校工作千头万绪,作为校长,第一位的既不应该姓“钱”,也不…     

为什么要“逐步实行校长负责制”?

《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)指出:“学校逐步实行校长负责制,有条件的学校要设立由校长主持、人数不多的、有威信的校务委员会,作为审议机构。”这是我国学校内部领导体制的重大改革。这里所说的“学校”,当然包括中小学。现行领导体制,中小学基本上是实行“党支部领导下的校长分工负责制”。实行校长负责制以后,学校中的党组织对行政不再起领导作用。它的主要任务,《决定》作了明确的规定。     

校长要加强对教师的“导”

在中小学,校长是学校的法人代表,是学校的领导,不仅是办学思想的领导,也是行政的领导.在实际工作中,校长普遍注意“领”,即运用上级赋予校长的权力,对学校各方面工作进行安排布置、督促检查、总结评比、表彰奖惩.但是,学校工作光靠“领”是不够的,更多的时候更多的事情需要校长“导”. 我觉得,校长要做好以下几个方面的“导”.     

中小学的党组织如何发挥政治核心作用

中小学的党组织如何发挥政治核心作用●张永祥罗均友《中国教育改革和发展纲要》第７条规定：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制。”这就明确告诉我们,中小学的领导体制就是校长负责制,也就是说,学校工作由校长统一领导和全面负责。这种领导体制的实质是行政首长...     

中小学优秀校长领导工作经验的研究

《中小学优秀校长领导工作经验的研究》,是广西区教委“八五”教育科研重点课题《广西中小学优秀校长办学经验的研究》的第三子课题的研究成果。在调查研究的基础上,本文反映了我区中小学优秀校长领导工作的现状及其方向正、有理想、讲科学、作风实、能力强,效益好等特点．总结概括了优秀校长领导工作坚持正确的办学方向,当好带头人;遵循学校工作的规律,领导讲科学;做好人的工作,调动积极性;改进领导与管理,提高领导效益;善于协调公共关系,集结社会积极力量等基本经验．深入探讨了优秀校长领导工作成功的基本因素及其领导工作的规律,提出了科学的结论．     

普通中小学党建工作存在的问题及对策──戈阳县普通中小学党建工作情况调查

普通中小学党建工作存在的问题及对策──戈阳县普通中小学党建工作情况调查黄泽生，毛礼文建国以来，普通中小学的领导体制，曾作过几次变革。自八五年《中共中央关于教育体制改革的决定》下发以后，普通中小学“逐步实行校长负责制”的领导体制，校长对学校工作全面负责...     

树立现代培训意识 搞好“九五”干训工作

树立现代培训意识搞好“九五”干训工作国家教委人事司袁东去年底,国家教委在黑龙江哈尔滨市召开了全国中小学校长提高培训试点工作经验交流会。这次会议是全国中小学校长队伍建设和培训工作发展历程中的一次非常重要的会议。国家教委人事司领导钱一呈和张仁贤同志分别作...     

亟需探索和建立中小学校长权力制衡机制

建国以来，中小学领导体制经历了几次大的变革。２０世纪５０年代初，学习苏联曾在学校实行过校长负责“一长制”，好处是有利于发挥行政系统的作用，有较高的工作效率，但也出现了一些缺点，容易变成家长制。由于个人原因造成的失误，不易及时纠正。１９５６年“八大”之后，逐步改为党支部领导之下的“校长分工负责制”，上述缺点有所克服，但又出现了党政不分、以党代政、党不管党、政难管政的新问题。后来，发展成为书记“一长制”，弊端就更突出了。党的十一届三中全会以后，随着经济体制和政治体制改革的深入，中小学领导体制暴露出明…     

校长亲自兼课,把握指导教学主动权

从事学校领导工作二十多年来,我一直在初中毕业班兼政治课,从没离开过讲台。长期兼课的工作实践使我深深感到;只有校长亲自兼课,才能把握指导教学的主动权。 作为一校之长,工作千头万绪,而教学工作不能忽视。国家教委颁发的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》中明确规定:校长主要的职责是:“领导和组织教学工作,坚持学校工作以教学为主”、“深入教学第一线,正确指导教师进行教学活动,努力提高教学质量”。实践证明,校长只有经常深入教学第一线,才能科学地组织教学活动和正确地领导教学工作。     

实行校长负责制必须解决的几个认识问题

一、现行领导体制为什么必须改革建国以来,我国中、小学领导体制随着形势、任务的变化,已经改变了多次。实践证明,现行领导体制——党支部领导下的校长负责制,已不适应社会主义现代化建设发展的需要。其主要弊端: (一)党政不分,以党代政,学校工作事无巨细均须由书记点头,这既削弱了党的领导,又使学校行政机构和行政负责人不能发挥应有的作用,实际上变成了“校长无责制”。 (二)把领导与责任分开,支部领导但不负责,校长负责又不领导。书记、校长容易产     

以人的发展为本创办优质高中

一年一度的校长论坛,是广西南宁市基础教育界的一项举措,是培养和提高中小学校长的一条有效途径。2005年金秋十月,南宁市举办了第七届中小学校长论坛,与会的100多所中小学的校长,以办学思想为中心议题,畅谈和交流自己的教育思想、办学特色、管理艺术,精彩纷呈,发人深省。陶行知说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一所学校,先要评论他的校长。”苏霍姆林斯基也认为“:一所学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”本刊选登其中三位校长的宏论,以飨读者,希望能起到“他山之石,可以攻玉”的良好作用。     

校长要谨防“被领导”

按照中小学校长负责制的要求,校长作为学校的法人代表,不仅是学校行政的领导,更是教育思想的领导。但是,部分校长却存在被领导的现象,其典型表现为:校长去干副校长、中层干部甚至普通教师的事情,而普通教师     

校长负责制不只是“校长说了算”

中小学实行校长负责制以来，学校管理效率及办学水平郡得到提高。实践表明，学校要办好，校长伍该名副其实唱主角。但是，近一两年采，校长负责制在执行过程中又出现了一些值得研究的问题。比组正基层就出现了“大校长、小书记”以及教代会“虚多实少”的现象。这反映出校长负责制还需在实践中进一步加以完善。所谓“大校长、小书记”，主要是指目前校长任学校有实权，负全责，学校里的事是本由他说了算，而作为同一级领导的党支书，其领导影响力则有某种不正常的下降。在有的学校，党支书被要求去兼管职能部门工作，直接接受校长的领导，改…     

从我国中小学领导体制的变迁看建立校长问责制的必要性

我国当前实施的中小学校领导体制是校长负责制，它的产生是学校领导体制历经变迁的结果。客观上它曾对学校的发展发挥了的积极作用，它赋予了校长办学自主权，增强了办学的灵活性；然而校长负责制是一个极端走向另一个极端的产物，校长负责制下校长被重新赋予了权力，但是与之俱来的弊端愈发暴露出来，主要体现于校长在不同程度上有“重上轻下”、滥用权力甚至教育腐败的现象。这些弊端与当今追求卓越，建设高效能学校的时代宗旨是格格不入的，为扭转这一局面，有必要在我国中小学引入一种新的领导体制——校长问责制。     

如何建立校长权力调控制约机制

“一个好校长就是一所好学校”中小学校长负责制改变了以往领导体制带来的责权分离的弊端,校长有了权,就同时有了责任和义务,就会尽最大努力去完成工作,大大提高学校的办学效益和办学质量,推动教育事业的发展。可是,在实行校长负责制的过程中又伴随着产生了民主管理、民主监督不够健全、教职工的权利得不到保证等许多新问题。因此建立校长的权力调控和制约机制成为当前亟须解决的现实问题。一、建立校长权力调控和制约机制的意义实行校长负责制,作为学校的最高领导人,具有统一指挥各项工作的权利,并对有关重要问题实施最终的决定权与否决权…     

关于中学领导体制的认识

此文简述了我国解放以来中小学校领导体制的沿革,剖析了中小学校长负责制的内涵,论述了实施校长负责制学校党支部和教代会的地位、职责及与校长的关系,并就学校领导体制改革的条件提出“健全法规”、“综合治理”、“加强科研”等建设性意见。     

学校领导在欧洲

作为一名校长或者一名从事开发校长培训课程的理论工作者,是否了解本国以及世界各国关于校长工作条件、角色以及校长影响力的情况,至关重要。本文主要论述:欧洲在这个领域的最新发展;欧盟目标,即在拥有49个成员国和更多语种的欧盟,发展一个欧洲学校系统和一个欧洲学校领导模式;国家层面上的校长协会和欧洲层面上的欧洲中小学校长联合会的创建;欧洲中小学校长联合会在把学校领导的利益植入欧洲一体化进程中的地位及其项目;以及教育领导的道德维度。