巧用幽默 提高学生学习数学的兴趣

数学课不比语文课，有动人的故事情节，有优美的词句，容易引起学生共鸣。而数学课在很多人眼中就是枯燥无味的数字，抽象的定义，单调的公式，很多学生没有兴趣去学，有的甚至“谈数色变”。笔者认为诱发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂效果，除了发挥学生的主观能动性外，我认为教师在课堂上适当的运用幽默，适时调节课堂气氛，是提高学生学习数学兴趣的关键。     

巧用情感提高学生学习数学的兴趣

情感教学理论认为：“所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.”数学教学如果只考虑学生的认知因素,不关注学生的情感因素,势必会造成“学而无乐”的结果.     

巧用数学作业 提高学习兴趣

随着教学改革的深入发展,在教学中如何实施以人为本的素质教育,已成为当代教研的热点。在教学活动中学生是否有兴趣主动参与学习,是检验教学中是否实施素质教育的重要标准之一。而我们的教育对象——小学生年龄小,意志力薄弱,学习目的还不明确,同时他们大都是独生子女,家长过多包办代替,使他们养成了等待的习惯,依赖性很强。这就需要老师想方设法激发学生的学习兴趣,创造条件引导学生主动参与到学习中来。     

巧用前科学概念提高学生数学学习兴趣

我国的教学模式一直是以教师为中心,即教师只负责教授死记硬背的知识,但这些知识学生们很难真正理解。人们只会为感兴趣的事情而努力,有了兴趣才能够有动力。数学因充盈着各类需要牢记的理论公式,在诸多学科中更为枯燥乏味,因此导致对数学学不懂、学不会,甚至厌学的学生数量逐渐增多,学生数学学习兴趣极度匮乏。然而数学是理科的基础,作为人类逻辑思维的表达方式,反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。数学的好坏,不但会影响学生其他学科的学习成绩,还会影响日后的生活。若学生缺少对数学的学习兴趣,不但不会去努力学习,更甚者会在课堂上不与教师积极配合,进而发生教师一言堂的情况,最终形成了教师没兴趣教、学生没兴趣学的恶性循环。因此,本文作者通过对前科学概念以及学习兴趣的论述与研究,以期寻找到提高学生数学学习兴趣的方法。     

巧用数学作业提高学习兴趣

随着教学改革的深入发展,在教学中如何实施以人为本的素质教育,已成为当代教研的热点.在教学活动中学生是否有兴趣主动参与学习,是检验教学中是否实施素质教育的重要标准之一.而我们的教育对象——小学生年龄小,意志力薄弱,学习目的还不明确,同时他们大都是独生子女,家长过多包办代替,使他们养成了等待的习惯,依赖性很强.这就需要老师想方设法激发学生的学习兴趣,创造条件引导学生主动参与到学习中来.     

巧用数学发展史 激发学生学习兴趣

数学起源于人类早期的生产活动,是一门最古老的基础自然科学,是自然科学中最重要的辅助工具。在各自然学科中无不渗透着数学学科的知识运用,可以说是"无数学不成学科"。数学学科不仅是非常抽象、非常复杂的一门学科,而且也是一门充满乐趣、充满挑战的学科。在数学教学中,可适当引入数学发展史,帮助学生领会所学知识,激发学生的学习兴趣。     

巧用数学美激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”．数学是一门重要的基础学科、工具学科,要想让学生喜欢数学,最重要的就是激发他们的兴趣：让枯燥无味的数学变得“有滋有味”,使学生由“学数学”变成“玩数学”．如何解决这一难题？我觉得巧用数学之美不失为一种行之有效的方法．     

提高学生学习数学兴趣

二十多年的教学实践表明:教学的成败归根到底要看学生自身的努力,教学效果的好坏都是以学生是否参与,参与程度来决定的。我国古代教育心理学家说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用,古往今来,许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩,更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。结合教学实践,下面就谈谈如何提高学生学习数学的兴趣。一、精心设计激发学习兴趣兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的开端,是推动学习     

巧用多媒体激发学生数学学习兴趣

<正>学习兴趣是学生产生求知欲的基础,也是学生学习成功与否的关键.作为一名数学老师,在课堂教学中,除了要注意营造和谐、融洽的师生关系外,还要根据学生的生理、心理、年龄特点选择适当的教学方法,采用多种教学手段,激发学生学习数学的兴趣.多媒体     

巧用创新作业 提高学生数学兴趣

师生都已经对传统作业习以为常,同时,师生对传统作业的布置、完成、批改都已索然无味,甚至为了完成任务而布置作业、做作业、批改作业。作业的创新已经成为提高学生兴趣、提高学习效率的重要一环。本文从多方面阐述创新作业的布置与批改。     

巧用数学美激发学生的学习兴趣

数学中存在着美,这早已为古代哲学家,数学家所肯定。尤其是随着义务教育的全面开展,数学教育的基本精神从应试教育转到素质教育;数学教学从“传授知识”的传统模式转变到“以激励学习为特征的,以学生为中心”的实践模式;公众对数学的态度,从冷漠转到承认数学在今日社会中的重要性,数学美更显得有现实性。但是,种种原因使相当一部分学生在小学没有学好数学,对于数学的重要性更谈不上认识,就被送入中学。他们认为数学是包袱,对数学不感兴趣。面对这种情况,在教学实践中我尝试着用数学美激发他们的学习兴趣端正了他们“数学仅仅是枯燥繁琐的数字四则运算与绕弯子”的认识。培养他们积极探索数学中蕴含的美,发现数学美的能力,变被动地接受数学知识为主动地去学习,去发现数学知识,收到良好的效果。     

提高学生学习数学的兴趣

提高学生学习数学的兴趣,不仅关系到他们数学成绩的好坏,而且关系到他们能否打好深造的基础和运用数学知识技能于生产实际的能力。一些学生所以对学习数学不感兴趣,究其根源,还是教师对培养学生学习兴趣的工作做得不够。根据我校一     

巧用教学方式 提高学生英语学习兴趣

兴趣是学习的动力,尤其是对于小学生来说,只有让他们有兴趣的事物,他们才会去了解、掌握、学习。英语学科是小学生必学的学科之一,同时英语学科也是学生学习生涯中最重要的课程之一,所以在小学阶段就要让学生对英语学科产生浓厚的兴趣,这样学生才能对英语学科有学习的欲望,才能学好英语。     

巧用课件培养学生学习数学的兴趣

多媒体课件辅导教学具有形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用广、效率高、效果突出、声文图像并茂等特点,不仅能加大课堂密度、提高课堂容量,而且能激发学生的学习兴趣,使学生获得最佳的学习效益。那么在小学数学教学过程中应如何运用多媒体课件教学培养学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率呢?一、课件引入,产生兴趣数学学习,兴趣为先。兴趣可以唤起学生学习的动机,兴趣可以培养学生的意志,改变学生的态度,引导学生成为     

巧用学生好奇心理 激发数学学习兴趣

好奇是小学生的天性。“学起于思,思源于疑”,好奇是学生创新意识的萌芽和潜在动力。在素质教育中,教师如何充分利用小学生的好奇心理．激发学生对小学数学的学习兴趣,是一个值得探讨的课题。     

如何提高学生数学学习兴趣

提高数学学习兴趣得做到以下几个方面： 一、要耐，凸细致地琉导．增强学生的信，厶学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能．因此教学的首要工作是转变观念．正确对待这样的学生，认真分析他们学习困难的原因．有意识地去“偏爱他们”。允许学生数学学习上的反复．从中来激发他们学习数学的自信心，并精心创设条件．让学生们体验在学习上取得成功的情感。他们在过去数学中受到肯定、鼓励相当少．因此要积极创造充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际情况出发．降低和调整某些教学要求．以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应．教与学的促进．教与学的统一。克服“用自己的思维和认知来代替学生的思维和认知”的倾向．树立起“要教就要使学生掌握”的观点．纠正过去“教得好不好不是教师的责任．至于学得好不好是学生的责任”的观点．多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素去影响提高学生数学学习的兴趣。     

提高学生数学学习兴趣初探

教师是整个教学过程中的领航者，他们只有不断提高自身素养．善于创设“创新的自由空间”．充分调动学生学习的积极性．为学生动手、动脑创造必要条件，较好地掌握全局．指导学生改进学习方式，才能真正提高学生的数学知识技能．培养学生的创新精神和实践能力。     

如何提高学生数学学习兴趣

兴趣是我们学习过程中最好的老师,也是动力源泉。在数学的学习过程中,兴趣更是不可或缺的促进因素。那么,我们该如何培养学生们学习数学的兴趣呢？一、趣味导课,抓住学生眼球导课是教学过程中一个十分重要的环节,一个好的高效的导课能够从课堂一开始就抓住学生们的眼球,     

提高学生数学 学习兴趣初探

教师是整个教学过程中的领航者,他们只有不断提高自身素养,善于创设“创新的自由空间”,充分调动学生学习的积极性,为学生动手、动脑创造必要条件,较好地掌握全局,指导学生改进学习方式,才能真正提高学生的数学知识技能,培养学生的创新精神和实践能力。一、灵活选用多种教学方法,提高教学效果“教学有法,但无定法,贵在得法”。只要能调动学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,便于使学生掌握、运用所学知识的方法,都是好的教学方法。以前一贯地以教师为主的满堂灌教学,已不适应当前的创新教育,它使学生感到数学枯燥乏味、难懂,一上课…     

巧用方法,激发学生学习数学兴趣

小学数学是基础中的基础,将为学生将来学习数学学科奠定基石,教师在课堂教学中,应用不同的方法,调动一切积极因素,激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效果,实现小学数学课堂教学的高效化。