基于“家长也有教育头脑”的活动型指导家教实践之研究报告——以“金华市十万家长点评案例活动”为例

自2000年起，金华市教育科学研究所和金华市家庭教育研究会对如何利用活动，有效地、大面积地提升家长开展家庭教育的水平进行了积极的思考，逐步形成了“家长也有教育头脑”的基本理念，并探索在这一基本理念指导下的活动型指导家教的实践形式。相继在金华大市范围内开展了“金华市家家乐家庭教育系列活动”(2001)、“金华市十万家长点     

家长专业化培训的实践与探索

家长专业化培训要注重引领家长关注生态,提高科学育子水平;引领家长亲子阅读,共同体验成长的快乐;引领家长转变观念,树立家长学习理念;引领家长读懂孩子心理,争做教育有方的家长。     

广东家教讲堂今年为500万家长“补课”

今年,广东将继续扶持家庭教育大讲堂进社区（乡村）活动,计划开展一万场家庭教育讲座,为500万名家长“补课”,流动、留守儿童家庭教育问题再次受到重视。     

英国的“餐桌教育”和家教补乏

英国人对家庭教育是非常重视的。孩子出生后,家长便把家庭教育摆上重要“议事日程”。英国人的家庭教育,可谓“无空不入”,就连餐桌都成了父母教育孩子的家庭课堂,而且形成了一种社会传统。“餐桌教育”内容主要分为三方面：一是进餐礼仪,二是进餐习惯,三是环保意识。寻常的餐桌,成了英国人见缝插针的家教课堂。     

惟有源头活水来——沙市区校本培训工作实践与探索

沙市区以“培养和造就一支师德高尚、业务精良、个性鲜明、适应改革、专业化素质较高的教师队伍”为目标,通过校本培训推动全体教师专业化成长。此举如源头活水,伴随着新课程走进校园,走进师生生活。     

农村成校开展企业职工培训的实践与探索

农村成校开展企业职工培训必须坚持"六个结合":即坚持成校培训与主导行业培训相结合;坚持校内办班培训与企业教育培训相结合;坚持企业内部培训与企业联合培训相结合;坚持岗位技能培训与整体素质培训相结合;坚持职工全员培训与个别辅导培训相结合;坚持企业人才培训与职工教育考核相结合。只有这样,才能改善成校自身办学条件,有力促进工业经济持续发展。     

浅谈“家长学堂”德育课程开发与实践探索

学校德育实效的提高尤其离不开家长的有效配合。家长是一种隐性的丰富的教育资源,不同的学生家长有着不同的职业背景、兴趣爱好和生活阅历,这都能成为学生学习的宝贵财富。在家校合作日益密切的今天,家长作为一种特殊的课程资源,应得到充分的开发与利用。开发家长课程资源,实行“家长助教”,是推动家校共育的一条有效路径。让更多家长走上讲台,带领学生走进生活、走近科学、走进自然,参与社会综合实践,积极打造凤鸣山小学的德育特色校本课程。     

“主题提炼式”培训的实践探索

“主题提炼式”培训是基于教育家型校长的培养目标的需求而产生的。它弥补了传统培训模式忽视校长内在提升的不足,其设计的理论基础是人本主义和实践知识观。“主题提炼”有其独特的组织形式、逻辑步骤。它的实施促进了校长自我意识的完善、思维品质的提升、教育理想信念的坚定。     

校本培训的实践与探索

教师的培训工作是教师队伍建设的重要保障；教师的培训工作担负着学校发展的重任，是教育面向未来的前提；教师培训工作将决定学校教育教学水平的发挥。传统的师资培训是否能够实现上述目标?经过我们的研究发现以培训内容为中心的传统师资培训存在着严重的弊端，不能把教师培训工作落到实处。只有开发以教师为中心的新型的校本师资培训，才能使师资培训发挥更大作用。     

我眼中的“好家长”

我的孩子在读小学。 我一直认为家长教育孩子是有很大学问的。在读了很多家教类书籍后,我却发现,家庭教育的学问其实很简单,那就是家长必须爱孩子。爱,是成功家长公开的秘笈。没有哪个家长不爱自己的孩子,怎么表达这种爱呢？我认为,家长爱孩子最基本也是最好的方式之一就是给孩子足够的陪伴时间。而不少家长特别是父亲,很少能做到这一点。很多男人把家教的责任全部交给女人,几乎不抽出一点时间陪伴孩子。当家成为男人的旅馆,他回来只负责点评家中的卫生和饭菜时,还有和谐完整的家庭教育吗？     

大型国有连锁经营企业开展远程培训的探索与实践

在经济和科技高速发展的当代,终身教育的思想已深入人心,职务晋升、人才流动、职业转换的过程无不与继续教育息息相关。在市场环境变幻莫测的今天,企业对各层次技术人员、管理人员的综合素质、沟通协调能力、执行驾驭能力,团队合作能力等要求越来越高,这就需要建立企业和高等学校的长效合作机制,实现资源互补的“双赢”模式。在此,着重介绍企业与高等学校继续教育的现状,分析企业和高等学校联合开展继续教育的具体模式及有效策略。     

教师培训：后续管理实践与探索

针对当前培训过程中存在的问题,如：如何有效打破教师培训瓶颈,提高培训质量,切实解决“观念确实好,实践用不了”、“感触收获多,回校全忘了”,“培训管的紧,回到单位不了了”等理论与实践、集中与后续管理相脱节的问题,湖北省罗田县中小学教师继续教育中心在继续抓好培训前课程调研、教师选配、集中培训管理、培训模式创新等前提下,     

“家长”施教的社会学分析

在目前家庭教育问题较为突出的社会环境下，对于“家长”在家庭教育中的特殊地位和作用进行针对性的研究尤为必要。本文拟从家庭社会学和教育社会学的角度，通过对“家长”教育的系统分析来诠释家庭教育中家长教育所具有的特点和独特功效，探讨提高家长教育效果的途径，为家庭教育提供一定的理性指导。     

县级教师培训机构“科研兴校”的探索与实践

教育科研是推动学校发展的助推器,本文以宁海县教师进修学校为例,探讨了县级教师培训机构进行＂科研兴校＂的具体做法。其中,理念引领是前提,队伍建设是关键,工作实践是核心,成果推广是动力。