数学教学中的研究性学习

如何在数学教学中转变教育观念和教学模式,实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育,是当前急待解决的一个重要课题.本文试就数学教学中的研究性学习作一探讨. 1 研究性学习走进数学教学的意义 2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》对新课程——研究性学习作了专门说明:“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,通过亲身实践获得直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法.在研究性学习中,教师是组织者和指导者.”同时,在全日制普通高级中学数学教科书(试验修订本)中增加了六个研究性课题:数列…     

中学图书馆员与研究性学习的关系

2000年1月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》中，已明确将“研究性学习”列为普通高中学生的必须课。这对中学图书馆工作是一次挑战，对中学图书馆员也是一次考验。因为我们图书馆工作人员要参与到这一活动中去，要为学生搞好研究性学习搭桥、铺路。     

研究性学习与中学图书馆员的业务、思想素养

2000年1月国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》中,已明确将“研究性学习”列为普通高中学生的必修课。从2000年9月起,我校在高一年级开设了研究性学习课程。这一课程的开设,对中学图书馆工作是一次挑战,对中学图书馆员是一次考验,因为我们图书馆工作人员要参与到这一活动中去,要为学生们搞好研究性学习搭桥、铺路。 一、研究性学习是素质教     

农村中学实施"研究性学习"教改浅析

教育部在颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和印发的《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》中将“研究性学习”作为必修课要求在普通高中教学中开展活动，并就如何开展进行了具体的指导。这是我国高中课程改革的一项重大举措。然而，作为农村中学应该如何根据其实际情况面对?笔者就此谈谈自己的一些认识。     

影响中学历史“研究性学习”实施的因素探析

2001年1月，国家教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》把“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域。2000年3月，教育部在颁发的《全日制普通高级中学历史教学大纲（试行修订版）》中，列出了与学习中外历史相关的22个研究性课题，这喻示着，“研究性学习”的实施将成为历史教育工作者探索和实践的新任务。目前中学历史开展“研究性学习”步履艰难，文章从中学历史开展“研究性学习”的意义，说明其重要性。并从当前历史教育的危机、历史教师素质、学生的学习思想状况、历史教学设备和资源短缺、学校历史教学存在问题以及教科书编写等因素，分析中学历史开展“研究性学习”困难的原因，以期历史教育工作者合理调整“接受式学习”与“研究性学习”的关系，因地制宜开展历史学科“研究性学习”，迎来历史教改的春天。     

论高中英语教学研究性学习方法

研究性学习是英语教学的重要方法,目前研究性学习已经纳入到《全日制普通高级中学课程计划》,足以证明研究性学习方法在高中英语教学过程中可以发挥重要作用。因此本文在对研究性学习理论分析的基础上,对研究学习方法如何更好的在高中英语教学中应用和发挥其功能提出相应的策略和建议。     

论基于网络环境的研究性学习

随着信息技术的发展，网络技术开始进入教育领域，而研究性学习又是当前我国普通高级中学培养创新人才，实施素质教育的一项改革试验。本就基于网络环境的研究性学习的必要性和可行性做一简要分析和阐述的基础上，着重论述了基于网络环境下的研究性学习的理论基础、特点和优势、教学过程的设计以及在实施中应该注意的若干问题。     

内容 方法 目标——浅谈物理教学中开展"研究性学习"的三个基本层次

新一轮的课程改革首次提出了要在普通高级中学开展研究性学习———即在教学过程中创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息进行收集、分析和判断，从而增进思考能力和创造能力。这是我国高中课程的一项重大改革，它必然会带动中学教育发生深刻的变革，已成为教育界关注的热点。研究性学习的时代意义、价值取向、基本特征等，多为教育理论界所阐明。那么，作为第一线的物理教师，如何以此为指导在物理学科教学中有效地开展研究性学习，是一个亟待我们去研究的现实性课题。笔者认为，对“研究…     

研究性学习与中学图书馆

国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》中,明确将“研究性学习”列入课程计划。我校从2001年9月起,正式启动了高一年级的研究性课程,全校各部门均积极配合,为使这一新课程的顺利开展架桥、铺路。图书馆作为教育教学的     

解读研究性学习

国家教育部在新颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中明确将研究性学习作为综合实践活动的一个重要内容，列为国家规定的必修课，周课时累计为9课时。为了使研究性学习能深入开展，教育部又颁布了《普通高中研究性学习指南》。什么是研究性学习?     

网络环境下如何有效组织化学的研究性学习

国家教育部２０００年１月颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中决定要在普通高级中学教学中开展研究性学习活动。２００１年印发的《普通高中“研究性学习”实施指南》，将研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”这是我国高中课程改革的一项重大举措。研究信息技术背景下，特别是网络环境下的研究性学习，探讨如何培养学生在网络环境下的创新能力与实践能力尤为重要。本文重点研究网络环境下，高中化学教师如何有效组织研…     

配合研究性学习，开展研究性阅读

研究性学习,是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径,是我国中小学课程改革的一项重要内容。研究性学习作为必修课已列入全日制普通高级中学课程计划,成为新课程的热点和亮点。参与研究性学习教学,是新时期教学改革对图书馆工作提出的新任务,图书馆工作人员要积极融入研究性学习活动中,与     

生物教学中如何开展研究性学习

研究性学习是国家教育部2001年1月颁布的<全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)>中综合实践活动板块的一项内容.它泛指学生探究问题的学习,贯穿在各学科各类学习活动中.21世纪是生物学的世纪,这是许多科学家的共识,生物科学是一门以实验为基础的科学,生物学上许多成就无不源于生物实验的探究,实验探究是生物学的重要部分.许多生物热点问题就是探究性课题,现代生物学的研究是当今世界科学研究的热点之一,是尖端科技的标志,它的发展就是一个研究性学习过程.本文拟对生物教学中开展研究性学习谈几点想法,供大家参考.     

语文研究性学习要突出学科特质

一、研究性课程与研究性学习提到研究性学习,人们首先想到它是一门课程。上海的研究性学习主要是从课程的角度来定位的;教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》中将研究性学习列为综合实践活动课的核心内容,规定高中总授课时数288节,也是从课程的角度来说的。同时,研究性学习又是一种教学指导思想,一种学习方式,进而形成相对固定的程式。我     

论研究性学习在初中数学课堂教学中的实施

20世纪70年代，国外的专家学者明确提出，研究性学习是一种有效的学习方式．2000年1月，教育部颁布了《全日制普通高级中学课程标准》，该标准第一次将综合实践活动列入必修课．至此，研究性学习在我国正式确立了其课程地位．如何将研究性学习与数学这一学科教学相结合，如何让研究性学习回归到数学课堂，切实发挥出研究性学习的优势，是我们应该探讨的重要问题．     

谈外语教学中采用任务型教学途径的实用性

教育部于2001年7月推行《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中，以全新的观点全面阐述了英语课程改革的重点，确定了课程改革的任务应达到的目标，倡导在教学中采用任务型教学途径，提出受教育者在吸取知识的过程中，应逐步适应一种新的学习方式，即经历体验、实践、参与、合作并达到交流的研究性学习。在教学中采用任务型教学途径的实用性在于。     

生物学研究性学习评价

1　什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然社会和生活中选定专题进行研究 ,并在类似于科学研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是 2 0世纪 80年代以来面对知识经济的挑战 ,国际社会比较普遍认同和实施的一种新课程模式。国家教育部 2 0 0 0年 1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》 ,首次把研究性学习列入必修课 ,是我国普通高级中学课程改革的重大突破 ,试点省市的实践证明研究性学习具有强大生命力。研究性学习既可作为一门课程 (试点学校有研究性学习和指导教材《综合…     

语文学科研究性学习的设计思路

研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较普遍认同和实施的一种新的课程。2000年教育部的《普通高级中学课程计划》(试验稿)，已明确将研究性学习与学工、学农、学军、劳动技术以及社会服务结合在一起，共同构成“社会实践”课程，列为高中学生必修课程。     

浅议高中生物教学中如何实施研究性学习

从2001年秋季开始，浙江省将全面实施教育部新颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，在新课程计划中，普通高中的课程结构将增设研究性学习，并作为必修课程的面目出现，每周课时为3节。开设研究性学习课程对于我省来说尚属首次，研究性学习没有统一的教材、课程的实施、教学的评价等，对于习惯于学科课程教学的老师来说都是一个全新的领域，我从1997年以来在我校就进行了研究性学习的教学尝试，取得了一定的经验，并取得了较为显著的成绩。下面讲讲我在这方面的研究和一点作法。     

论高中历史教学中的研究性学习

国家教育部在《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订版)中，首次把“研究性学习”列入高中的必修课。从2001年秋季开始，我省普通高中开始设立以“研究性学习”为主干的“综合实践活动课程”，推进以创新教育和实践能力为重点的素质教育。开展研究性学习，是教育的革新，是对教学观念、方式乃至教学手段的变革，它应该贯穿和渗透于各科教学之中，历史教学也不例外。