教育孩子仅靠学校是无能为力的

众所周知，孩子的教育需要家庭、学校和社会三方面的配合。而这些年，随着大批农民的外出务工，许多农村孩子的家庭教育几乎成了空白。孩子的成长因此而受到了很大的影响。     

德育仅靠学校是不行的

“妈妈和老师说的不一样,我听谁的?”每周一的班会中,孩子们无忌的童言让黑龙江省哈尔滨市复华小学四年级九班的李玉倩老师忧心忡忡。今天在接受记者采访时,李老师说:“学校五天的德育工作,孩子回家两天往往就变成零了,这种情况应当引起全社会的关注。”该校校长刘金枝告诉记者:现在,比较普遍的情况是,家长在孩子的“分数”与“能力”上,往往是更看重前者。不少家长不把学校开展德育工作视为“正事儿”。刘校长给记者讲述了这样一个真实的故事:老师捡到一名学生丢失的铅笔,当老师问这名学生时,一场对话耐人寻味:“是你的笔么?”“不是。”“…     

德育仅靠学校是不行的

有着近250年悠久历史的莫斯科大学,积淀了许多深刻的办学思想和理念,萨多夫尼奇的讲话让我们知其一二。“对大学来说,通识教育很重要。”萨多夫尼奇主张先进行通识教育,再进行专业教育。在莫斯科大学,前3年大学生主要学习包括自然科学、人文科学领域的基础知识,不进行专业教育。例如数学、化学等学科只教授一般性的知识。到了第四年和第五年,开始进行专业化教育。如化学学科要分为有机化学、无机化学等。“专业化教育不应太早,否则学生将来发展的道路会很窄。”萨多夫尼奇认为,先进科学技术的掌握需要以广泛的通识教育为基础,如果学生不了解…     

仅靠优惠政策是不够的

随着西部大开发战略工程的启动、实施 ,“引进人才”再度成为中西部地区乃至全国的热门话题。一提及引进便使人不由自主地联想到了优惠政策。不可否认 ,优惠政策确实能招来众多人才 ,但一味地偏倚于优惠政策 ,无所做为 ,便容易把人带入一个错误的思维定势 ;时下 ,很多人把“筑巢引凤”就理解为用“优惠政策、优越待遇”来猎获人才。对于上述观点 ,就连被引进人才也难以认同 ,大凡高层次人才的事业成就感都比较强 ,给予了优惠政策却不给优越环境 ,这种优惠 ,于生活上是“特殊照顾” ,与事业上却是毫无价值的。更让人难以接受的是 ,一些厚此薄…     

日本：仅靠学校来形成学生人格是困难的

日本小学生校外教育的发展得益于社会教育悠久深厚的传统和优势。日本社会教育起始于明治维新时期,为启发民智,促进近代化,传播文化科学知识,广泛建立了博物馆、图书馆等社会教育设施。但是直到二战前,日本的社会教育表现出明显的政府主导色彩,社会教育的范围主要在农村,教育对象以青年为主,固定教育场所和专门设施很少,教育方法以各种社团的学习、讨论、演讲为主,而作为有组织的受到教育行政指导管理的以少年儿童为对象的校外教育主要是从二战后开始发展起来的。     

仅靠立法是不够的

仅靠立法是不够的刘国荣近年来，党中央和国务院制定了不少教育法规，比如《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等等。通过制定法规来发展教育事业本无可非议，但笔者认为当前最大的问题是教育...     

看着应试教育毒害孩子，我却无能为力

自己亲历过应试教育的林林总总,正如鲁迅所说,“从旧营垒中来,看得较为分明”,所以,在女儿来到这个世界的时候,我曾经许下过一个誓愿,就是希望以我一己之力,替她尽量屏蔽应试教育之毒,让她拥有洁净的天空和自由的心灵。     

为什么我会对教这些孩子无能为力？

<正>一名教师迟早都会意识到这一点：自己不是万能的,甚至很多情况下是无能的,真的就有教不好的学生,即便使尽浑身解数！而当一位教师发现自己无论如何努力,一个有着不良习惯的孩子依然故我时,当他面对的是一个看似终于改好了却又一犯再犯的孩子时,这种无能为力的挫败感会特别强烈,有时会让自己怀疑是不是选错了行。从教多年,一个认识也越来越清晰,对于孩子的全面成长,     

保育学校是孩子的乐园

在英国,保育学校是为两岁半到五岁幼儿服务的一种学前教育机构。当你走进保育学校的活动室时,就可见到孩子们分散在各个活动角里正欢快地忙碌着。有的戏水,有的玩沙,有的作画,有的描图,有的看书,有的剪贴,有的拼拼板,有的揉泥团,还有的在兴趣盎然地整理布置着房间……。这里设置了十多个不同内容的活动角,幼儿可以自由地选择自己喜爱的游戏活动。保育学校里没有正规的课堂教学,它的教学活动是以游戏的形式,通过孩子自己的     

适合孩子的学校才是最好的学校

孩子不上学前班 由于从小多病和家庭原因,我儿子4岁半才进幼儿园,心理上比同龄人发育晚,内向、敏感、胆小怕事,动辄哭鼻子。培养孩子的自信心,成为我的首要任务。     

接受孩子是教育孩子的前提

孩子是发展中的人,有个体差异,也有很多缺点和不足。引导他们健康成长,促进他们不断发展是教育者义不容辞的职责。但在实施教育之前,我们要有海纳百川的心态,去不加指责地接纳他们,接纳不同的他们,接纳他们的不同。只有孩子感觉到老师真     

浅谈多动症孩子的学校教育

网上有这样一则新闻,武汉有一所学校的31名家长联名要求班中的一名多动症孩子离班,理由是这个多动症的孩子有动手打同学的习惯,并且平时极大地影响了班中的教学秩序。儿童多动症(简称多动症),又被称为注意缺陷多动障碍,这是一种比较常见的儿童心理障碍综合征。患儿智力正常或接近正常,但其平时的活动过多,注意力很难集中,有时候情绪波动会比较大,且极易冲动,同时伴有不同程度的学习困难的情况。我现在所执教的四年级班级中,也有几名多动症的孩子,给我的教学工作带来很大的影响。面对这些特殊的孩子,我们作为教师应该如何来进行教育呢?     

浅谈单亲家庭孩子的学校教育

近年来,随着离婚率的持续上升,单亲家庭越来越多,单亲(这里主要是指离婚)家庭学生的教育也成为当今学校面临的现实难题。单亲家庭的孩子常常感到孤独、忧虑和失望,容易情绪低沉、心情浮躁、性格孤僻。笔者认为,加强单亲家庭孩子的教育,不论对孩子本人、家庭,还是对学校和社会,都十分必要。那么,学校如何对单亲家庭学生进行教育呢?一、加强与单亲家庭家长的联系首先,教师对单亲家庭学生应逐一进行家访,与家长见面,了解父母离异的原因,同     

学校应是孩子成长的乐园

以人为本的基本要求就是要尊重人、关心人、发展人,提高人的生命价值。教育要体现"人本理念",就要关注个体、尊重生命,其最终落脚点是促进师生与学校的和谐发展。因此,从某种意义上说,教育是直面生命和提高生命价值的伟大事业。     

家庭是孩子的第一语言学校

如果说家庭是儿童获得和发展言语能力的第一学校,父母就是孩子的第一任语言教师。我们怎样做孩子称职的语言教师呢?关键在于要为孩子创设一个良好的言语环境。家庭言语环境包括大人之间怎样说话和大人怎样对孩子说话两个方面,孩子越是年幼,后者越为重要。我这里就大人怎样对孩子说话谈几点自己的体会。一、要用规范的语言和孩子说话大多数孩子一岁后开始说话,他们开始说话时往往首先学会发一个词中的重音字。如毛巾,他先学会     

学校应是孩子成长的乐园

以人为本的基本要求就是要尊重人、关心人、发展人,提高人的生命价值。教育要体现“人本理念”,就要关注个体、尊重生命,其最终落脚点是促进师生与学校的和谐发展。因此,从某种意义上说,教育是直面生命和提高生命价值的伟大事业。     

小学单亲家庭孩子的学校教育研究

近年来,离婚率越来越高,再加上其他不可抗因素,单亲家庭也越来越多。对单亲家庭的孩子进行教育,尤其是在小学阶段对其进行合理的学校教育,显得尤为必要。这就需要教师及时与单亲家庭家长联系,培养孩子的自我肯定意识,帮助其处理好与同学的关系,提升其承受挫折的能力。从而帮助单亲家庭的孩子身心健康发展,使其快乐成长。