政治课教学要抓好学生“说”的能力

学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育,是一个探讨已久,而又言犹未尽的课题。教无定法,教有多法。为改变政治课教师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,把“说”引向政治课堂。     

通过说话训练提高学生学习政治课的兴趣

素质教育,是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。为改变政治课教师教条条,学生背条条,考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,经过多年的教学实践和摸索,我认为要把“说”引向政治课堂。     

中学政治课教学方法创新研究——关于中学政治课教学中学生口才能力的培养

中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向“素质教育”,是一个探讨已久,而又言犹未尽的课题。教无定法,教有多法。为改变政治课教师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,笔者经过30年的教学实践和摸索,将口才能力培养引向政治课堂。     

思想政治课教学进行学生“说”的实践

中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育,是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。为改变政治课教师上课“教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉”的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,笔者在长期的教学实践中尝试把“说”引进政治课堂。其实,培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事,各科教师都应通力协作。     

政治课堂教学要培养学生“说”的能力

<正>教无定法,教有多法。为改变政治课上教师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上,我经30年的教学实践和摸索,把"说"引向政治课堂。在课堂教学中许多名家都重视培养学生"说"的能力。我国著名学者、教育家叶圣陶先生早就指出:"在听说读写四个字中间,说最为基本。"从教学现状看,最被忽视的就是"说"的训练。     

"讨论式"教学在思想政治课中的尝试

教育以人为本，重视学生，面向全体，是素质教育的核心。如果思想政治课教学继续把学生当成接受知识的容器或存储知识的口袋，置学生于被动地位……。只能使“教师难教，学生厌学”的现状愈来愈重，也无法适应思想政治课教学改革的需要。如何激活思想政治课?使学生在民主、和谐、愉悦的氛围中掌握知识，     

如何培养学生学习思想政治课的兴趣

过去 ,思想政治课的教学就是为了应付考试。为了应试 ,“教师教条条 ,学生背条条 ,考试考条条” ,使政治课教学陷入恶性循环。教师难教 ,学生难学。然而在新形势下 ,特别是在江泽民总书记提出了“以法治国 ,以德治国”以后 ,思想政治教育的任务加重了。思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、心理素质等。如果一旦把思想政治教育纳入素质教育的轨道 ,政治课就有了旺盛的生命力。作为教师 ,要具有改革创新精神 ,立足素质教育 ,开创思想政治课教学的新局面。　　布鲁纳认为“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣…     

思想政治教学进行学生“说”的实践

中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育，是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。为改变政治课教师上课“教条条，学生背条条，考试考条条，考后全忘掉”的僵化模式，真正把政治课引到素质教育的轨道上来，笔在长期的教学实践中尝试把“说”引进政治课堂。其实，培养学生“说”的能力不单纯是语教师的事，     

发挥学生主体作用的一种尝试——初中思想政治课卡片法教学与测试实验报告

一 问题的提出在教学过程中 ,学生是学习的主体 ,教师处于主导地位 ,这是教学常识。然而在实际教学中 ,仍有不少教育者重教不重学 ,实行单向传授 ,以知识的传授容量和巩固程度作为衡量教学的主要标准 ,考试也是“背条条、考条条”。面对现代科学技术的迅猛发展和知识经济时代的即将到来 ,在面向２１世纪全面实施素质教育的过程中 ,思想政治课教学与测试改革的重点应放到学生能力的培养上来 ,在发挥教师主导作用的前提下 ,探讨教与学、学与考的最优化方法 ,就显得更为重要。二、实验目的和原则为了充分调动学生学习自觉性 ,让学生真正成为学…     

增强思想政治课教学的实效性

当前，中学教育正处在一个由应试教育向素质教育转轨的时期，增长知识、培养能力、提高觉悟是思想政治课教学的重要目标。长期以来，由于受应试教育的影响，思想政治课教学陷于“教师教条条，学生背条条，考试考条条”的怪圈，使理论和实际严重脱离，教师教得辛苦，学生学得费力，既不能深刻领会基本原理，又缺乏分析和解决实际问题的能力，思想觉悟也成了空中楼阁，甚至部分学生产生逆反心理，使思想政治课教学处于低效状态。因此，如何提高课堂教学的实效，     

让政治课也成为充满魅力的学科

教思想政治课有三难:其一,概念原理抽象,学生畏学;其二,学生认为思想政治课是假大空,学了也无用,因而厌学;其三,有些教师“上课讲条条、考试考条条”,学生不愿学。     

在政治课教学中培养学生的思维能力

长期以来,在思想政治课程教学中,普遍存在着“教师讲条条,学生背条条”的现象。教师无视学生的兴趣和主观能动性,把学生当成被动的知识容器,严重压抑了学生生动活泼的思想,而思想政治课自身的独特魅力也被无情的埋没了。怎样才能使思想政治课走出低谷,焕发出青春的光彩呢在这些先行者的鼓励和带动下,我以开发学生思维的积极性、主动性、创造性为着眼点,在教学中做出如下尝试：     

政治课发展学生思维能力教学举隅

发展学生的思维能力,既是素质教育的基本要求,更是职业学校学生的迫切需要。在以往的政治课教学中,如何发展学生的思维能力并没有得到足够的重视。其主要原因是我们一直对政治课的性质存在较多的争论,认为它仅仅是一门德育课,忽视了它的智育功能。这种片面认识,导致广大政治教师没有在发展学生智力方面下功夫。政治课教学中较普遍存在着：“上课讲条条、考试背条条,考完全忘了”的现象。另一个原因是政治课教学内容脱离学生的实际,空洞抽象,难以理解,造成学生靠死记硬背应付学习和考试。其实,政治课教学既负有发展学生思维能力的…     

思品课中如何培养学生“说”的能力

语言是交际的工具,是思维的外衣,是发展学生思维能力的重要手段,学生的思维训练离不开语言训练。但从目前的教学状况看,最被忽视的却是“说”的训练,课堂上爱发言的学生越来越少,年级越高。情况越严重。其实,培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事,各科教师都应通力合作,共同担此重任。在思品课中重视“说”的训练,有利于学生昕、思、析能力的训练,也可以改变政治教师教条条,学生背条条,考试考条条．考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到课程改革的轨道上来。     

中学思想政治课的德育功能

德育在素质教育中处于核心地位,在新形势下,如何充分发挥思想政治课的德育功能呢? 一、积极推进思想政治课教学由应试教育向素质教育转变,强化思想政治课教学的德育功能应试教育是以学生升学为主要目的、片面应付考试的教育。在应试教育向素质教育的转变中,不应该把二者完全对立。素质教育的内涵是丰富的,它的发展还要靠“两基”教学。思想政治课教学必须全面正确理解素质教育的深刻内涵,处理好素质教育和“两基”教学的关系,积极推进思想政治课教学由应试教育向素质教育转变。教海拾贝素质教育是一种开放的大系统教育,它明显反映了我国教育…     

巧用它山之石，攻克教学之玉——如何在高中政治教学中利用校外资源

目前的高中政治课教材结构单一,与社会生活实际严重脱离,致使政治课教学成了“假大空”的代名词。因此,迫切需要广大教师树立大教材观,树立“用教材教”甚至“用自己开发的教材教”的全新理念。要善于结合实际教学的需要．开发校外资源,把它们引入政治课堂中,以开阔学生的信息视野．拓展学生的思维方式,真正发挥校外资源的促进作用。     

政治课教学中学生说的能力的培养

培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事,各科教师都应通力协作,共同承担此重任。中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育,是一个探讨已久,而又言犹未尽的课题。如何真正把政治课引到素质教育的轨道上来呢？我经过多年的教学实践和摸索,把“说”引向了政治课堂。     

政治课学法设计探微

教学设计顾名思义是“教”与“学”的设计，以往我们的教学设计只重视“教”的设计，而忽视了“学”的设计，其实，从某种意义上讲“学”的设计更为重要。因为“教”的本质意义是让学生学会“学”。本文从职业技术学校政治课素质教育的特点出发谈一谈学法设计。     

思想政治课培养学生学习兴趣四法

从教多年，深知初中思想政治课教学之难，尤其难在学生兴趣的培养和激发上。稍不留神，就会陷入“老师上课讲条条，学生课后背条条，考试往试卷上搬条条”的旧的教学模式中，培养出来的学生往往难以正确理解和掌握教材阐述的理论、观点，不能科学地认识纷繁复杂的社会现象，缺乏应变能力。因此，探寻如何培养和激发学生的学习兴趣，既是现行教学中素质教育的基本要求，也是教学改革中的重要一环。 　　一、把历史融会贯通于政治教学中，激发学生的爱国情怀。 　　俗话说“政史不分家”。现行初一思想政治课教材在纵向上上连五千年，下括四十…     

为有源头活水来

现代社会需要的是培养创新人才和灵活运用知识的人,而不是仅仅只培养懂得或者掌握知识的人。现代优秀人才的培养决定了现行考试制度必须改革。考试的改革决定教学必须告别“教条条,背条条,考条条”的教学模式,教学内容需不断引进社会上新近发生的事,促进学生生动、活泼、主动学习,培养学生的创新意识和创新能力,推进素质教育。