教师职业道德管窥

教师是学生最好的"教科书"。爱因斯坦说:"学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才。"教师应具备一定的政治思想素质、科学文化素养,更要具备高尚的教师职业道德。职业道德是教师最基本也是最重要的素质,陶行知先生说:"因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。"职业道德是教师的灵魂,也是教师教书育人的重要保障,它对于学生健康成长起着不容忽视的作用。1.教师应具有以身作则、为人师表的社会责任感尼采认为:要提高别人,自己必须     

如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育

教书育人是教师的天职,作为一名人民教师,不仅要教好学生的文化知识,还应该在教学过程中加强对学生的德育教育,无论哪个学科都不例外,体育学科的教学也是一样。教育的本职是为国家培养德才兼备的祖国建设者和接班人,可见,德是第一位的,教育学生首先要具有良好的品行,有才无德是“危险品”。     

素质教育背景下的高中语文阅读教学探析

素质教育背景下,教师不仅仅要传授给学生理论知识,更重要的是要让学生在学习过程中不断提升自我学科素养,这样学生才能够对所学知识有更为透彻的理解。高中语文是一门育人功能非常强的学科,教师要充分把语文学科的育人功能展现出来,加强对阅读教学的重视,在阅读教学中逐渐提升学生的听、说、读、写能力。其次,教师要在阅读教学中开展审美教育,引导学生与作者产生共鸣,提升学生的审美能力与学科素养。     

“三全育人”思维驱动下高职院校公共外语课“课程思政”建设研究

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上关于教育的重要论述,是课程思政的总源头,为课程思政工作提供了行动指南。学校将立德树人落到实处,全员育人、全过程育人、全方位育人。在此背景下,作为课程思政建设的一部分,公共外语课程本身具有工具性与人文性的特点,能够挖掘出丰富的思政元素。教师要充分利用外语课程本身的特点,重新科学设计,在进行语言知识传授、提高学生各方面能力的同时,又能系统地进行中国特色社会主义和中国梦、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等教育,从而提高育人质量,值得思考。     

教师育人能力提升的内容及策略

教师育人能力提升,关键是立德树人核心力的提升。教师要增强立德树己的自省力,育人先立己,才有底气去立人;要生发有教无类的笃定力,平等地对待每个学生;要培养洞明世事的观察力,准确把脉学生的情绪状态和发展态势;要磨砺因材施教的教学力,懂得青少年身心发展的一般规律,正视每一位学生的独特性;要提高情同此心的理解力,建立良好师生关系;要提升激励唤醒的引导力,激发学生有所为的热情。     

通过化学《燃料与热量》的教学培养学生的社会责任感

素质教育的目标是培养德才兼备的人才。无德无才是废品，有德无才是半成品，无德有才是危险品，有德有才是正品。作为教师不仅仅让学生获得知识，更重要是让学生学会做人。学生最终都会走向社会，任何人走向社会都需承担一定的社会职责。随着社会的发展，也要求人们具备更多的社会责任感。你在享受各种权利的同时，也要承担相应社会责任。社会责任感是一个人对他人、对社会承担的职责、任务、和使命。是人们对这种职责的一种强列的自觉意识和崇高的情感、意志、是与人的理想、志向和价值高度统一的。     

教师育人能力的价值及内涵辨析

教师育人能力对落实立德树人具有重要意义。传统教育实践忽视了教师的育人职责,阻碍学生全面成长、不利于教育公平实现。教育本质、立德树人的任务提出及社会公平发展都要求教师的职责核心是育人。以实践性为原则,以立德树人为指向,厘清教师育人能力的结构轮廓,抓住育人能力的主要结构要素,系统地分析、有针对性地选取特征要素解读,有助于教师育人能力的提升。     

渗透数学文化，提高小学数学育人的实践研究

教师是学生品格成长的引路人,教师在教学中要遵循教育教学规律,落实立德树人的根本任务。数学文化学习可以激发学生对数学的兴趣,有利于促进学生自主学习能力和实践能力的发展,因此小学数学教师应该注重数学文化在课堂教学中的渗透,体现数学文化在教学中的育人价值。     

数学文化在高中数学教学中的教育价值及渗透策略

数学文化是课堂教学中具有教育价值的优质元素,也是培养学生数学能力、提高学生数学素养的重要资源。在高中数学课堂教学中,数学的文化价值主要体现在其独特性的育人价值、多元化的能力培养、多样化的需求满足等方面,从而教师在数学课堂上要把"看不见的文化"感悟出来,把知识的发生过程展现出来,把相关的数学历史梳理出来,把内在的数学之美显示出来。     

对加强教师道德人格建设的思考

教师的道德人格是教育的基础,影响着学生人生观和价值观的形成。当今社会,在四面八方的冲击下,教师的道德人格显得尤为重要。教师道德人格具有以行育人,对学生具有楷模的作用等教育功能。因此,要加强教师道德人格建设,提高教师道德义务的认知水平,尽职尽责,以德育人,使教师迈向真善美的最高境界。     

在语文教学中渗透德育的探索

俗话说：＂人无德不立,业无德不兴。＂这句话点明了＂德＂的重要性。小学阶段是学生行为方式、生活习惯和优良品质的形成期和塑造期,因此,教师在语文教学中除了牢固树立教书育人的观念外,还要把提高学生的思想道德品质作为语文教学的重要任务之一。语文教材中蕴含着大量的育人典范,教师要充分挖掘教材,把握教材中的德育内容,选好教学德育的方法，对学生进行德育渗透，让学生初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力，使教学达到“润物细无声”的效果。笔者认为，语文教学应该从以下两个方面渗透德育。     

师德建设:教师队伍的基本建设

教师是人类灵魂的工程师,教师的劳动具有以人格塑人格的特点。实施素质教育,教师是关键。加强师德建设,培养一支又红又专的教师队伍,是学校工作带有战略意义的重要举措。学生看老师既看才,也看德.无才无德,学生厌恶你;有才无德,学生敬畏你;有德无才,学生同情你;德才兼备,学生才会真心拥戴你。     

立德树人理念下初中道德与法治教学策略

<正>初中阶段是学生发展自我意识、形成价值判断和价值选择的重要时期,教师的道德引导对学生素养的提升具有促进作用。初中道德与法治教学是帮助学生积累德法知识、促进学生能力素养发展的关键途径,在立德树人理念下,初中道德与法治教学必须抓住学生主体的身心特点,结合知识目标塑造学生的行为习惯,构建高效的道德与法治课堂。在新课标背景下,教师要在日常授课中体现新时代人才培养要求,强化课程育人功能,从思想、行为等方面入手,落实立德树人的根本目标。一、突出立德树人目标,渗透德育思想     

高中历史教学如何实施德育教育

<正>俗话说:"才者,德之资也;德者,才之帅也。"学校教育不仅仅是要培养知识达人,更重要在于要让学生"德才兼备",成为全面发展的高素质人才。因此,教师在教学中除了要传授知识以外,更重要的是借助课堂教学这一平台,对学生进行德育教育。那么,对高中历史教学来说,教师究竟应该如何在课堂上进行德育教育才能让学生欣然接受呢?笔者将围绕这一问题进行探讨。为了具体说明德育教育如何与知识教学相结合,笔者将以     

大学英语教学的思政教育价值与实践路径

大学英语作为一门外语课,不仅引领着学生对西方世界的认知,更承担着很强的育人责任。大学英语的双重角色决定了其在学生思想政治教育方面起着十分重要的作用:以立德树人为根本任务,坚定文化自信,用所学知识弘扬中国优秀传统文化;培养具有国际视野的学生,用批判的思维看待西方世界,促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。大学英语教师在提高自身思政素养的同时,要利用好课堂内外的资源,将大英课程与思政教育有机结合起来,落实立德树人和知识传授的双重任务。     

鼓励学生走向成功

班主任教师既要教会学生科学文化知识,培养学生能力,又要对学生进行思想教育。一个人有才更要有德,德才兼备才能更好地服务于社会,因此教师在日常工作中要留心学生的各种表现,发现问题及时教育引导,教育学生学会做人做事。文中演小品的三名学生,面对困难将要退缩时,我给予正面的教育,使他们明白如何做才是正确的,并在老师的帮助下取得了成功。     

小学数学学科教学中的德育渗透研究

在学生教育中,文化知识的传播是教学的内容之一,但并不是教学的全部,通过文化知识的传播,来进行学生的道德素养提升,这才是学生教育中的重点。在教学开展的过程中,教师的综合素养体现在教学和与育人两个方面,在实际的班级教育过程中,教师需要花费更多耐心,以德育人,以爱施教,让学生能够感受到自己在一个有爱的环境下成长,自己是受到关注和重视的。小学数学属于逻辑性教学,在教学引导的过程中,教师需要锻炼学生的逻辑能力,为了能够保障学生在学习中的快速成长,文化教育与德育渗透必须保持均等化发展。在教学开展的过程中,难点在于,每一个学生的性格不同,在遇到问题时,处理方法存在有差异性。教师可以通过数学教学课堂,来逐步深入对应的德育文化引导,既提高了学生对于数学知识学习的重视,又能够在学习中受到相应的感染。     

如何培养学生自我管理能力

学生自我管理是教学工作的重点之一,也是学生能力培养的一个重要方面。提高学生自我管理能力,能够最大化发挥教育的育人作用。义务教育阶段是学生正确人生观、价值观的形成阶段,具有自我管理能力对学生成长有着重要意义。教师和家长要高度重视学生自我管理能力的培养。     

初中体育教学方法的优化

随着时代的不断发展,人们对教育的理念也在不断地变化,在传统的教学过程中教师更加重视对学生进行文化知识的教学,认为学生只要学好文化知识就能够有很好的发展,但是这种理解是片面的,虽然文化知识能够在一定程度上提高学生的个人能力,但是学生只有拥有一个好的身体才能够更好的学习,因此,初中的体育教育是非常重要的,通过体育教学能够很好地增强学生的身体素质,让学生德、智、体、美全面发展。通过体育教学不仅能增强学生的体魄,还能培养学生坚毅的性格,让学生能够正确地面对一些困难。     

“以德育人”的三种内涵

“以德治国”,作为我国新时期一项重要的治国方略,正日益在社会各界形成共识。贯彻落实“以德治国”的方针,对广大教师来说,就是要坚持以德育人。以德育人,是指借助道德的力量,最终实现育人的目的。值得强调的是,以德育人有着丰富的内涵和多样的形式。真正有效地实施以德育人有赖于教师深化认识,并坚持不懈地付诸行动。当前,在以德育人的过程中,我们必须明确它的三种内涵。以高尚的道德人格感染学生,在教师人格魅力影响下,学生不仅“亲其师,信其道”,也因教师崇高人格的感召“不令而行”。这是以德育人的第一种内涵。俄国教育家乌辛斯基说过…