从多元智能理论看音乐歌曲对综合英语教学的影响

多元智能理论是一种新的教学理论,它利用人的多元智能优化教学过程,其中音乐智能的合理调动,尤其是音乐歌曲的运用可以对综合英语教学的听、说、读、写能力的培养起到促进作用。     

多元智能理论在英语教学中的应用初探

近年来,关于教育的话题只增不减,同时,关于教育方面的研究也与日俱增,主要是因为人们的教育意识不断提高,对教育质量、教育方法、教学手段等都提出了更高的要求。另外,随着国际化进程的不断加快,英语教育备受瞩目,一方面英语是国际沟通的桥梁,另一方面,英语是培养学生语言能力和表达能力的重要手段。所以,提高英语教学质量已经成为当前的教学重点。基于此,本文将主要从多元智能的角度入手,通过分析多元智能理论的具体内涵以及特征,深入阐释多元智能理论在英语教学中的教学优势,并在此基础上进一步研究多元智能理论在英语教学中的具体应用及意义,旨在为英语教学水平的提高开辟一条新的途径。     

多元智能理论对英语教学的启示

本文论述了在加德纳多元智能理论的指导下,英语教学如何确立教学目标,将多样化的教学策略运用于课堂教学,同时指出了多元智能理论运用于课堂教学的误区。     

多元智能理论与大学英语教学

上世纪80年代美国著名心理学家霍华德．力口德纳提出了多元智能理论，这一理论日益受到世界各国教育界的广泛重视。多元智能观与现代外语教学理论关系密切，其内涵也比任何一种教学法都更加丰富。     

多元智能理论在英语教学中的应用

多元智能理论以学生为中心,重视学习过程,注重通过丰富的教学活动形式培养学生的多方面智能。本文就如何把多元智能理论应用于英语实践中,从多个方面来进行了阐述。     

多元智能理论与小学英语教学

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳经过多年的研究,提出多元智能理论(TheTheoryofMultipleIntelligences)。他认为人类有八种智能类型,每个正常人都或多或少地拥有这八种智能,只是每种智能的发挥程度和各种智能之间的组合不同。这八种智能是:言语/语言智能,指顺利有效地使用语言的能力,包括口头的和书面的;逻辑/数理智能,指有效使用数据和逻辑推理的能力;视觉/空间智能,是对色彩、形状、空间位置等要素准确感受和表达的能力;音乐/节奏智能,指的是个人对节奏、音调和旋律的敏感;身体/运动智能,是指人的身体的协调、平衡能力和运动的灵活性和…     

多元智能理论对英语教学的启示

传统智力观认为，智能只是一种单一的逻辑推理或语文能力(即除了逻辑与语文能力之外，其他的能力都是没有价值的)。传统教育独断地将焦点放在逻辑推理或语文能力的培养上，并且只重视与这两种能力有关的学科，致使学生在其他领域的智能难以获得充分发展。     

论多元智能理论在高职英语教学中的应用

多元智能理论是一种新的智能理论,它强调学习者的独特性和智能类型的不同,人的多种智能的综合发展。本文讨论了多元智能理论对高职英语教学带来的启示及其在高职英语教学中的应用,旨在促进高职英语教学和高职学生综合素质的发展。     

多元智能理论在研究生英语教学中的运用

霍华德.加德纳的多元智能理论为新时期研究生英语教学改革方向提供了新的思路,创建了合理整合英语教学的途径:建构立体文化大课堂。在课堂内,建构共时性的、以发挥研究生创新精神为特征、以开发多元智能为目标、以学生为中心的多元教学;在课堂外,建立历时性的、开放的、资源共享的文化课堂,从而形成立体的多元英语文化大课堂。     

多元智能理论对大学英语教学的启示

在大力推行素质教育,进行教学革新的今天,面临尴尬境地的大学英语教学需要做得更好的是尊重学生的主体性,提高教学的有效性。多元智能理论不仅为素质教育提供了理论基础,也为大学英语教学提供了指导思想。该文结合多元智能理论提出了对于大学英语教学的看法。     

多元智能理论对大学英语教学的启示

多元智能理论的提出,为我国的教育教学改革提供了有力的理论支持。大学英语教学也应当以全新的视角看待学生、课堂设计和学生评价,在实际的教学过程中,充分利用多元智能理论的指导因＂才＂施教,即以学生不同的智能特点,按学生的需求授课,灵活多样地设计课堂教学活动并采取个性化地评测方式,从而有效的提高课堂教学质量。     

多元智能理论对高职旅游英语教学的启示

多元智能理论对教育领域产生了深远的影响,本文是省级立项课题,主要探讨该理论在高职旅游英语教学课堂中的应用.     

刍议多元智能理论对高职英语教学的启示

我国高职教育的迅猛发展为改革高职教育带来了许多课题。面对传统英语教学中存在的“少、慢、差、费”,以及由此带来的高职英语教学中的种种问题,高职英语教学改革已迫在眉睫。美国著名心理学家霍华德.加德纳提出的多元智能理论为我国高职教学的改革提出了新的思路,高职英语教学工作者应在该理论的指导下,对英语教学中的问题和现状进行深入的思考和研究,从而以多元方式呈现不同的教学内容,积极提供丰富的英语学习环境,提高学生的英语语用能力。     

利用多元智能理论促进大学英语教学

加德纳的多元智能理论开拓出了教育教学的新模式,为我国的英语教学改革提供了理论上的新支点。英语教师应分析多元智能理论在大学英语教学中的作用,结合实际教学材料,培养学生的多种能力,发挥其最大智能强项,继而有效地进行英语课堂教学实践。     

多元智能理论在英语教学中的运用

本探讨运用多元智能理论的框架，设计英语教学活动，给学生提供多元模式的学习机会，发挥教师自身与学生多元智能的潜能，培养学生语言运用的综合能力。     

多元智能理论在高职英语教学中的应用

本研究以多元智能理论为依据,探讨了多元智能理论在高职英语教学中的应用,并以此得出相应的结论：将多元智能理论应用于高职英语教学中能够实现学生整体素质的提升。     

多元智能理论与音乐课堂教学的实践

多元智能理论为我国今天的教育改革特别是课程改革提供了一个理论上的新支点。音乐教师应该深刻理解多元智能理论的教育观念，加强理论学习与实践的反思，时刻反馈自己的课堂教学，观察学生对知识的掌握及灵活运用，培养学生的多种能力，挖掘学生的内在潜能，发挥其最大智能强项，继而有效的进行音乐课堂教学实践。     

多元智能理论应用于英语教学改革的探讨

多元智能理论是针对传统的智能一元化理论提出的,为教育理念的变革提供了重要的理论指导。本文阐述了多元智能理论及由它引起的教育观念的变革,然后探讨了运用多元智能理论于英语教学改革中的教学形式,并阐述了教师在这一过程中的关键作用。     

多元智能理论及其对英语教学的启示

多元智能观与现代英语教学理论关系密切，它所倡导的尊重学生个体差异、尊重每一个体发展的思想和这次新课程改革的方向是一致的。发展学生的多元智能已经成为21世纪英语教学改革的一种趋势。本将以英语教学为切入点，探讨多元智能与英语教学相结合的新的课堂教学的模式和策略，为该理论拓展更广阔的应用空间。     

多元智能理论对高中音乐欣赏课的启示

多元智能理论是美国心理学家加德纳在20世纪80年代提出,并得到越来越多的人关注,成为心理学和教育学研究的一大热点。该理论对传统的智能理论认识跨越一大步,并对教育有着深远的影响。本文浅析了多元智能理论对教学的影响,重点谈了高中音乐欣赏课中培养学生的多元智能问题,最后对该理论对音乐教学影响做了展望。